高三英語教學(xué)中文化背景知識融合的效果分析

摘 要：文化背景知識在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在高三這個關(guān)鍵時期。本文探討了在高三英語教學(xué)中融合文化背景知識的效果，通過理論論述，分析了文化背景知識融合對于提高學(xué)生的語言能力、文化意識以及學(xué)習(xí)興趣的積極影響。合理地將文化背景知識融入英語教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用語言，同時也能拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：高三英語教學(xué)；文化背景知識；語言能力；文化意識；學(xué)習(xí)興趣

作者簡介：張東青，江蘇省蘇州市昆山市花橋高級中學(xué)；趙健，江蘇省蘇州市昆山市柏廬高級中學(xué)。

英語作為一門國際通用語言，不僅僅是一種交流工具，更是一種文化載體。在英語教學(xué)中，文化背景知識的融合已經(jīng)成為一個不可忽視的重要因素。特別是在高三這個關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著高考的壓力，如何在有限的時間內(nèi)提高他們的英語水平，成為教師關(guān)注的焦點。本文將從理論的角度，探討在高三英語教學(xué)中融合文化背景知識的效果，為教學(xué)實踐提供參考。

一、文化背景知識融合有助于提高學(xué)生的語言能力

（一）語言與文化密不可分

在探討語言與文化的復(fù)雜關(guān)系時，必須首先認識到，語言不僅僅是溝通思想的工具，它更深層次地作為文化傳遞的媒介。這樣的傳遞方式不是一種單向的簡單機制，而是一種雙向影響的動態(tài)互動機制。語言所包含的文化成分使其具有深厚和豐富的內(nèi)涵；而文化的傳承和展現(xiàn)都深深依賴于語言這種載體。因此，兩者形成了一種相互依存、相互影響的關(guān)系，其中任一方面的變動都可能相應(yīng)引發(fā)另一方面的變化。

如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中過于專注于語法和詞匯等語法結(jié)構(gòu)，而忽視了語言所包含的文化和社會活動背景，那么他們可能就無法全面解讀語言的深層含義。在語言中，每一個詞語和表達形式都是文化歷史沉淀的產(chǎn)物。這些詞語和表達往往蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵以及深遠的文化歷史發(fā)展。比如，英語里的成語、俚語和其他類型的習(xí)語，經(jīng)常是基于特定的文化背景而形成的。如果學(xué)習(xí)者未能對這些文化環(huán)境有深入的認識，那么可能會在人際交往中產(chǎn)生誤解，或者無法正確、恰當(dāng)?shù)剡\用各種語言知識。

此外，文化知識的學(xué)習(xí)有助于增加對語言使用場景的敏感度。運用語言不僅僅局限于語法規(guī)則的機械式應(yīng)用，更重要的是準確掌握交流場合和語用功能。在不同的文化背景下，相同的語言表達可能會有不同的含義和影響。因此，如果忽視語言所攜帶的文化含義，那么實際上等同于舍棄了語言的某些功能，限制了它在真實情境中的作用發(fā)揮。

（二）文化背景知識有助于理解詞匯和語法結(jié)構(gòu)

語言不只是一個簡單的溝通和表達的符號，其深層含義與它所代表的文化背景緊密相連。每一個詞匯和每種語法結(jié)構(gòu)不只是承載了語義層面內(nèi)容，更在無聲中傳達出豐富的文化內(nèi)涵和深刻洞見。所以，對于這些文化要素的深入理解有助于學(xué)生語言表達技能的提升。

詞匯和語法結(jié)構(gòu)所蘊含的文化內(nèi)涵，是長時間的語言使用和文化交流中逐漸形成的。舉例來說，在英語中，很多習(xí)語和成語所傳達的意義，并不總是字面上的意思，而往往是深深植入了某一歷史事件、文化傳統(tǒng)或社會觀念之中。缺乏對這些文化知識的深入了解，學(xué)生在實際交流中可能無法準確掌握這些表達方式的真正含義，這可能會導(dǎo)致交流困難或產(chǎn)生誤解。掌握語言中的文化內(nèi)涵，還能夠極大地增強語言應(yīng)用的靈活性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生掌握了語言的基本結(jié)構(gòu)，同時也對詞匯背后的文化背景有了深刻的理解時，他們可以更靈活地運用語言，從而適應(yīng)各種不同的交流環(huán)境和社交背景。

此外，文化理解的深化還有助于學(xué)生發(fā)展跨文化交際能力，這在全球化日益加深的今天顯得尤為重要。通過深入挖掘語言的文化內(nèi)涵，學(xué)生不僅能夠更為精確地表達自己的想法，還能在與具有不同文化背景的人交往時表現(xiàn)出更高水平的敏感性和適應(yīng)能力，進一步避免文化沖突和誤解。

因此，教師應(yīng)當(dāng)重視將文化內(nèi)容融入語言教學(xué)中。借助多種教學(xué)方法，例如模擬情境、分析文化案例、進行跨文化對話等，使學(xué)生在掌握語言知識時，也能逐步深入探究并感受到語言背后所隱藏的文化內(nèi)涵。這一教學(xué)手段不只是為了提升學(xué)生的語言技能，而且也有助于拓寬他們的知識視野，以及增加其在多元文化背景下的溝通與應(yīng)對能力。

（三）文化背景知識能夠幫助學(xué)生提高語言應(yīng)用能力

語言不僅僅是一種基本的溝通工具，其功能受到它所處的文化背景的影響。語言的實際應(yīng)用效能，在很大程度上，依賴于使用者對其語言背后的文化內(nèi)涵的理解與掌握。因此，當(dāng)學(xué)生整合其文化背景知識時，他們不僅能夠理解語言的表層含義，還可以深刻掌握特定表達在特定社交背景中的用法，這將大大增強他們的語言實踐使用能力。

英語作為一種國際通用語言，英語詞匯、語法及語言形式在很大程度上都受到英語文化傳統(tǒng)、歷史背景和社會風(fēng)俗的影響。語言中的文化維度不僅深刻影響了其內(nèi)容的呈現(xiàn)，而且也影響著語言表達方法以及接收者的解讀和理解方式。

在英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠系統(tǒng)地吸收和學(xué)習(xí)這些文化背景知識，他們就會更準確地理解語言中的隱喻、雙關(guān)語和文化內(nèi)涵。此外，了解和精通英語國家的思考模式和交往習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在實際的英語交流中表達更為得體，減少文化沖突和誤解，從而實現(xiàn)有效溝通。

進一步而言，文化知識的融入不僅提升了學(xué)生的語言運用能力，還能增強他們的跨文化適應(yīng)能力。全球化背景下，跨文化溝通技能變得至關(guān)重要。學(xué)生能夠通過深入探究和理解英語文化，更順暢地與來自不同文化背景的人進行溝通和合作，從而提升跨文化交際能力。

因此，教師需要高度重視文化教育的開展，通過構(gòu)建豐富多彩的文化場景和模擬實際交流環(huán)境等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握語言知識，同時深入了解語言背后的文化內(nèi)涵，以全方位地提高他們的語言應(yīng)用能力。這種以文化為紐帶的教學(xué)模式，能大幅度提升學(xué)生的語言實際運用技能，讓他們在多元文化環(huán)境里更能流暢和高效地使用語言。

二、文化背景知識融合有助于提高學(xué)生的文化意識

（一）文化背景知識能夠拓寬學(xué)生的文化視野

通過對英語國家的歷史、地理、文學(xué)等知識進行深度研究，學(xué)生可以拓展自己的視野，并逐步形成對不同文化特色的深入了解。這樣的認識有助于學(xué)生形成更加寬容與開放的文化觀念，從而推動他們的全面發(fā)展。

了解英語國家歷史有助于學(xué)生更好地理解不同文化傳統(tǒng)是如何在歷史的大背景下發(fā)展和演變的。

地理知識的探索不僅僅局限于地表形態(tài)的學(xué)習(xí)，更包括了解地理環(huán)境對各國文化發(fā)展產(chǎn)生的影響。比如，學(xué)生可以探討什么樣的地理條件促使了美國多元文化的形成，同時也能研究地理位置是如何影響各個國家間的文化交流的。

通過對英語國家的文學(xué)作品展開研究，學(xué)生能夠進一步深入理解英語思維。文學(xué)是理解和感受相應(yīng)文化的重要窗口。例如，通過分析莎士比亞、狄更斯等英國文學(xué)家的作品，再結(jié)合對海明威、?？思{等美國作家作品的深入探究，學(xué)生能夠更深入地洞察到在不同文化背景下，人類行為背后的動因和社會環(huán)境的影響。

（二）文化背景知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

在當(dāng)今全球化迅猛發(fā)展的背景下，跨文化交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，它是一種復(fù)雜的綜合素質(zhì)，涉及語言、文化、心理和社會等多個層面。隨著國際互動愈加頻繁，有效的跨文化交流已然成為國際合作和交流必不可少的條件。因此，掌握跨文化交際的技巧，對于學(xué)生未來的發(fā)展是極為重要。

首先，跨文化交際能力的培養(yǎng)需要個體對不同文化背景知識有深入了解和充分認知，包括對文化理念、思維習(xí)慣和行為模式的深入認識。只有當(dāng)個體深入理解和掌握這些文化元素，才會在與來自不同文化背景的人交流的過程中，展現(xiàn)出真正的文化敏感度和適應(yīng)能力。

其次，融入文化背景知識不僅僅是學(xué)習(xí)外部知識的過程，更是內(nèi)在認知結(jié)構(gòu)的重建過程。通過這一學(xué)習(xí)過程，學(xué)生有機會重新建立自己的自我認知框架，從而在與來自其他文化背景的人的互動中，更有針對性和清楚地闡述自己的觀點。這樣的技能訓(xùn)練不僅提高了溝通的效率，而且加深了交際雙方之間的理解，進一步避免了文化沖突。

再者，跨文化交際的有效性往往還依賴于對交流情境的敏感度和適應(yīng)能力。這要求個體能夠根據(jù)不同的文化環(huán)境和交流背景，靈活調(diào)整自己的交流策略和行為。

三、文化背景知識融合有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高三階段，學(xué)生承受巨大的學(xué)業(yè)壓力。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴語法練習(xí)和詞匯記憶，這容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而減少英語學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師能巧妙地把文化背景知識整合到教學(xué)中，不僅可以使原本枯燥無味的學(xué)習(xí)變得更具活力和有趣，還可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

文化背景知識的融入，是指在英語教學(xué)中融入有關(guān)英語國家的歷史、文化、社會及藝術(shù)等方面的知識。這不僅僅可以拓寬學(xué)生的知識面，更重要的是它能激發(fā)學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)莎士比亞的戲劇作品、探究英美音樂作品或者深入了解西方節(jié)日起源，從而更為深入地理解英語中的隱喻和典故，并更積極、熱情地投入語言學(xué)習(xí)中。

另外，這種教學(xué)方式也激勵學(xué)生從批判和比較的視角去審視和理解多元文化，這不僅有助于提升學(xué)生的跨文化交流能力，還將增強他們使用英語進行思考和表達的能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，英語不再是一門枯燥的語言學(xué)科，而是一種多維度的、實用性的交流工具，使學(xué)生能夠在全球化的語境中更自如地進行跨文化交際。

因此，整合文化背景知識到英語教學(xué)中，不僅有助于消除學(xué)習(xí)的枯燥性，而且能夠有效增強學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使他們在掌握語言知識的同時，也能夠擴寬知識視野，深化對所學(xué)知識的理解。為了成功實行這一教學(xué)模式，教師必須不斷挖掘與學(xué)生生活緊密相關(guān)的文化元素，同時也要探索和創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

四、結(jié)語

綜上所述，在高三英語教學(xué)中融合文化背景知識，能夠從語言能力、文化意識以及學(xué)習(xí)興趣等多個方面，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教師應(yīng)該充分認識到文化背景知識的重要性，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓文化背景知識真正成為提高學(xué)生英語水平的助推器，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績，為未來的發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。

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