小學英語教育改革中的教師角色與專業(yè)發(fā)展研究

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學英語教育改革勢在必行，教師是推動小學英語教育改革的主要力量，在小學英語教育改革中起著重要作用。教師只有不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，才能更好地適應小學英語教育改革對教師提出的新要求。小學英語教師要不斷強化自身的專業(yè)發(fā)展意識，積極主動地進行教學研究，提升教學水平，在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗和總結(jié)反思，為學生營造良好的學習氛圍。

在小學英語教育改革過程中，教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，具備更高的職業(yè)認同感，樹立起終身學習的意識，才能更好地適應小學英語教育改革對教師提出的新要求。首先，要不斷提高自身的政治素養(yǎng)。小學英語教師要從思想上和行動上始終與黨中央保持一致，忠誠于黨的教育事業(yè)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。其次，要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。教師要有扎實的專業(yè)知識功底和豐富的教學經(jīng)驗。新時代背景下教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備較強的綜合素質(zhì)。小學英語教師要有扎實的學科專業(yè)知識基礎和豐富的教學經(jīng)驗，并能夠在此基礎上進行一定程度上的拓展和延伸。同時還要注重自身學科專業(yè)知識和相關學科知識之間的融合。新時代背景下，教育改革不斷深入，學生學習方式也在發(fā)生著重大變化，教師也要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷學習新知識、新理念、新技術，以更好地適應新時期教育教學工作需要。最后，教師還要有一定的文化素養(yǎng)。新時代背景下對小學英語教師提出了更高要求，教師不僅要具備過硬的教學專業(yè)技能、良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)、豐富的學科知識和廣博的文化知識等教育教學能力，還要具有較高水平的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等教育教學能力。因此，小學英語教師要不斷加強自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教師作為推動小學英語教育改革的主要力量，在小學英語教育改革中起著重要的作用。隨著新課程標準的深入實施，教師在教學過程中要積極轉(zhuǎn)變教學理念，要積極地踐行“以學生為本”的教學理念，這對教師提出了新的要求。作為小學英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，切實提高自己的綜合素質(zhì)和能力，根據(jù)學生發(fā)展的需求以及素質(zhì)教育改革的要求，制定出符合學生發(fā)展和時代需求的教學策略。

教師在小學英語教學中不僅要傳授知識，還要對學生進行思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，將多種教學方法融合起來，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。小學英語教師可以通過小組合作學習的方式提高學生的課堂參與度和合作意識。

英語是小學階段一門重要的學科。在小學英語教育中教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己在課堂教學中的主導作用，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和氛圍。在平時教學中教師要鼓勵學生通過多聽、多說、多讀、多寫、多思等方式提高自身語言表達能力。同時也要培養(yǎng)學生自主學習、自主探究、自主創(chuàng)新和自我發(fā)展能力。

小學英語教育改革是一項長期而艱巨的任務，需要小學英語教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學水平來適應新時期教學要求，只有這樣才能有效推進小學英語教育改革工作。當然，小學英語教育改革不是一蹴而就的事情，需要長期不懈的努力才能取得顯著成效。

在小學英語教育改革中，教師要不斷加強專業(yè)技能的學習，不僅要認真學習英語語言知識和教學理論，還要深入研究小學生的認知和心理發(fā)展特點，掌握小學生的心理發(fā)展規(guī)律，進而采用合適的教學方法，促進小學生英語水平的全面提升。教師可以通過聽、說、讀、寫等方面的技能學習來豐富自身專業(yè)知識，提升自己的綜合素質(zhì)。在小學英語教育改革中，教師要不斷進行專業(yè)技能學習，才能更好地適應教學環(huán)境和學生學習需求。

（作者單位：湖北省利川市涼霧鄉(xiāng)旗桿小學）