信息技術(shù)與農(nóng)村初中體育教學(xué)的融合探究

隨著科技現(xiàn)代化的日益創(chuàng)新，現(xiàn)代體育教學(xué)必然要與信息技術(shù)相融合，才能走出傳統(tǒng)體育教育低效的困境。信息技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)農(nóng)村初中體育教學(xué)中的重難點(diǎn)及技術(shù)的突破有很大作用。農(nóng)村初中學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)了解運(yùn)動(dòng)的原理及身體的構(gòu)造和經(jīng)驗(yàn)，既可避免造成身體傷害，又能突破自我的技術(shù)技能，從而提高學(xué)生的技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中體育教學(xué)跨越式發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的有效手段

信息的使用對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教育教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，促使信息技術(shù)與各科教學(xué)的深度融合，有利于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師和學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，使各科教學(xué)內(nèi)容都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。即使是以戶外開(kāi)放式教學(xué)為主的體育學(xué)科也可以與信息技術(shù)達(dá)到高度融合。在體育課堂教學(xué)上，靈活運(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助農(nóng)村學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高課堂實(shí)效。在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)傳統(tǒng)方法教學(xué)中，往往配以模型掛圖和道具，各科教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)在教學(xué)中可以多側(cè)面全方位地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的顯示，做到圖文并茂、形象直觀。這種可視化的教學(xué)，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)，給那些沒(méi)出過(guò)大山的學(xué)生以親臨其境的感受。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在課前充分利用信息技術(shù)收集體育運(yùn)動(dòng)的一些鮮活材料，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，以新穎活潑的教學(xué)方式最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生和教師雙邊交流。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育課中的融合策略

將信息技術(shù)引入體育教學(xué)，并與體育教學(xué)高度融合是擺在體育教師面前的一個(gè)重大課題。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)由于受條件限制和教師自身素養(yǎng)限制，在面對(duì)這一課題時(shí)往往無(wú)所適從。往往在理論上關(guān)注得多，實(shí)踐運(yùn)用上不足。但隨著農(nóng)村學(xué)校硬件條件改善，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用上也開(kāi)始大膽嘗試，并嘗到甜頭。如何將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)，就對(duì)我們提高體育教學(xué)實(shí)效起到了意想不到的好效果。例如：在上排球課的《墊球》一課時(shí)在室內(nèi)組織學(xué)生看省中考的視頻、觀看中國(guó)女排的比賽，讓學(xué)生身臨其境地去感受運(yùn)動(dòng)的激情。信息技術(shù)更多地應(yīng)用于體育課堂教學(xué)，可以讓農(nóng)村學(xué)生高效地提高運(yùn)動(dòng)能力。又例如：指導(dǎo)學(xué)生50米的沖刺跑時(shí)，農(nóng)村初中學(xué)生不僅連蹲踞式的姿勢(shì)都不會(huì)做，而且對(duì)如何使用起跑器缺少認(rèn)知，對(duì)高難度的技術(shù)要領(lǐng)的把握困難大，光憑課堂講解和動(dòng)作示范是不夠的。

體育教學(xué)一堂課里有三個(gè)要完成的目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德；而信息技術(shù)能有效地幫助我們農(nóng)村初中完成教學(xué)目標(biāo)，例如：我們農(nóng)村初中在墊子上學(xué)前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是技術(shù)型的課程，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果肯定不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給他們直觀的感受，不易讓學(xué)生理解。如果在我們上課時(shí)采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕了解示范動(dòng)作、圖形分解以及將前滾翻的動(dòng)作依次是：蹲撐-兩手撐墊屈臂，低頭，兩腳蹬地，提臀收腹重心前移團(tuán)身滾動(dòng)，枕骨、肩、臀部依次觸墊，抱小腿團(tuán)身成蹲撐的動(dòng)作，這樣學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，從而整堂課的目標(biāo)就能很好完成。

信息時(shí)代的到來(lái)使信息技術(shù)融入各個(gè)學(xué)科成為必然趨勢(shì)。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的推動(dòng)作用，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)合理、有效地運(yùn)用信息技術(shù)，農(nóng)村初中體育教學(xué)必將邁向現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體魄和學(xué)習(xí)能力的全面提升。

（作者單位：湖北省利川市涼霧鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué)）