新課標(biāo)下的小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)思考

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，小學(xué)生古詩詞閱讀教學(xué)的重要性愈加凸顯。這一教學(xué)任務(wù)不僅在于幫助學(xué)生掌握語言技巧，還肩負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。古詩詞作為中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的情感和智慧，是學(xué)生了解歷史、感悟人生的重要途徑。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們對古詩詞的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)他們對中華文化的認(rèn)同感與自豪感，是亟待解決的重要課題。古詩詞閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于文字的理解與背誦，更應(yīng)是情感的交流與文化的傳遞?；诖耍韵率俏覍π抡n標(biāo)下小學(xué)生古詩詞閱讀教學(xué)的思考。

一、讓詩詞之美融入學(xué)生的日常生活。古詩詞的意境往往源自生活，它記錄了古人的所見、所聞、所感、所思，蘊(yùn)含著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)。因此，將古詩詞教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠有效增強(qiáng)他們對詩詞的感悟力，使詩詞之美滲透到日常生活中。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將詩中的意境與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，激發(fā)他們對詩詞的興趣與理解。例如，在教授《憫農(nóng)》時(shí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次田間勞作的艱辛，感受農(nóng)民辛勤勞作的辛苦，通過這種真實(shí)的體驗(yàn)，使他們更深刻地理解詩中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真諦。這種將詩詞與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對詩詞的共鳴，使他們在生活中體驗(yàn)詩意，在詩詞中感受生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的融會貫通。

二、注重“讀、悟、寫”三者結(jié)合。古詩詞的學(xué)習(xí)不僅僅是對字詞的記憶與背誦，更是對意境的品味與情感的體悟。因此，教學(xué)中應(yīng)注重“讀、悟、寫”三者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的詩意思維與創(chuàng)造能力。在“讀”上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詩詞的音韻之美與意境之深，通過朗誦體驗(yàn)詩人情感的變化與節(jié)奏的起伏，讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)悟詩詞的韻味。同時(shí)，“悟”是詩詞閱讀教學(xué)的核心，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對詩句進(jìn)行多角度、多層次的思考，從字里行間去體會詩人所要表達(dá)的情感與思想，進(jìn)而形成獨(dú)立的審美感受。為了加深對詩詞的理解與掌握，教師可以在學(xué)生對詩意有所感悟的基礎(chǔ)上，鼓勵他們進(jìn)行仿寫或改寫，讓學(xué)生嘗試用自己的語言去表達(dá)詩中的情感與意境。

三、營造沉浸式的詩詞學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為古詩詞教學(xué)提供了更加多樣化的手段。充分利用多媒體技術(shù)，將詩詞中的畫面、意境、情感通過音頻、視頻、動畫等形式生動呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以大大提高古詩詞教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮脑娨庾兊眯蜗笊鷦?，使學(xué)生如臨其境，從而更深刻地感受詩詞的美。例如，在教學(xué)王維的《鹿柴》時(shí)，可以通過視頻展現(xiàn)空山新雨后的寂靜與鹿鳴，讓學(xué)生感受詩中“空山不見人，但聞人語響”的靜謐與深邃。這樣，學(xué)生在直觀感受中能夠更深刻地理解詩詞的意境與韻味，激發(fā)他們對古詩詞的興趣與熱情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、深入挖掘詩詞的文化內(nèi)涵。古詩詞不僅是文字的藝術(shù)，更是中華文化的載體。每一首古詩詞的背后，都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重對詩詞文化背景的深入講解，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人所處的時(shí)代背景、人生經(jīng)歷以及作品所反映的思想情感，從而幫助學(xué)生更全面地理解詩詞的意義。例如，在教授杜甫的《春望》時(shí)，教師可以介紹安史之亂的歷史背景，讓學(xué)生體會杜甫身處戰(zhàn)亂年代的無奈與憂國憂民的情懷。

新課標(biāo)下的小學(xué)生古詩詞閱讀教學(xué)，是一項(xiàng)將語言學(xué)習(xí)與文化傳承相結(jié)合的重要任務(wù)。它要求教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與詩意思維，又要引導(dǎo)他們在詩詞中感受生活、體悟情感，進(jìn)而激發(fā)對中華文化的認(rèn)同與熱愛。只有這樣，古詩詞閱讀教學(xué)才能在學(xué)生心中種下一顆熱愛傳統(tǒng)文化的種子，讓他們在未來的學(xué)習(xí)與生活中，繼續(xù)傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，成為文化傳承的中堅(jiān)力量。

（作者單位：湖北省利川市文斗鎮(zhèn)十字路小學(xué)）