小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的策略

摘 要：寫生教學(xué)一直是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要方式之一，其可以有效指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和實(shí)踐力。以小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價(jià)值研究為切入點(diǎn)，探究創(chuàng)意性寫生教學(xué)的策略，以引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、大膽創(chuàng)造，陶冶學(xué)生情操，助力學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率提高，充分發(fā)揮美術(shù)課程的育人作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)意性；寫生；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)焓妫?980—），女，甘肅省平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)。

寫生教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，可以有效突出學(xué)生的課堂主體地位，幫助學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用于具體實(shí)踐中，提升學(xué)生審美能力。創(chuàng)意性寫生教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，其主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)意性寫生教學(xué)中的創(chuàng)意表現(xiàn)，并為學(xué)生提供豐富多樣的美術(shù)材料和工具，以開(kāi)放性的創(chuàng)作空間和環(huán)境促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意思維的形成，最終實(shí)現(xiàn)美育育人的教育目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價(jià)值

（一）提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情

與成人在理性思考、權(quán)衡利弊后才做出判斷、選擇不同，小學(xué)生更多的是按照自己的喜好、意愿、興趣等去觀察和分析事物，并形成獨(dú)特的感性思考。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意性寫生教學(xué)正是利用小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于嘗試，按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，部分小學(xué)生還保留著涂鴉式繪畫(huà)的習(xí)慣，而創(chuàng)意性寫生方式與涂鴉式繪畫(huà)有著較多的相似之處，利用學(xué)生的涂鴉式繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和感受讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，有利于提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

創(chuàng)意性寫生教學(xué)是指教師采取多樣化的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，創(chuàng)意性寫生教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在新課改持續(xù)推進(jìn)的教育環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教師需要不斷探索研究可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)策略和方法。創(chuàng)意性寫生教學(xué)方式具有較強(qiáng)的可行性與較高的價(jià)值性，其可以給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和空間去感悟藝術(shù)的形成過(guò)程，使學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的過(guò)程中形成獨(dú)特的見(jiàn)解，提高想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而在寫生實(shí)踐中創(chuàng)作出具有創(chuàng)意性的作品。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

創(chuàng)意性寫生教學(xué)是一種以生為本的教學(xué)方法，其主張讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在創(chuàng)意性寫生教學(xué)中，學(xué)生可以從不同角度去觀察和思考問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法和途徑，這有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意性寫生教學(xué)通常需要依托大量的實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生可以通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐理解和掌握美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)和技能創(chuàng)作出富有內(nèi)涵和創(chuàng)意的美術(shù)作品，提高實(shí)踐能力。而美術(shù)學(xué)習(xí)本身屬于審美領(lǐng)域，需要學(xué)生通過(guò)鑒賞、理解、感悟等方式來(lái)感受美，形成健康的審美觀與價(jià)值觀［1］。這對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有積極影響。此外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)意性寫生教學(xué)主張尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，充分表現(xiàn)自己，這有助于學(xué)生獨(dú)立人格的形成，有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。綜上分析，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)意性寫生教學(xué)可以有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的策略

（一）活用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

在信息技術(shù)普及應(yīng)用的時(shí)代背景下，其進(jìn)入了中小學(xué)的課程教學(xué)中，并發(fā)揮著不可忽視的助教促學(xué)作用。傳統(tǒng)的理論講解式教學(xué)模式已經(jīng)很難激起學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)成效也達(dá)不到新課改的要求，于是筆者開(kāi)始探究在小學(xué)美術(shù)寫生教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法，希望學(xué)生可以在數(shù)字化教學(xué)資源、互動(dòng)式教學(xué)方式、個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)意性作業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)過(guò)程中對(duì)美術(shù)寫生學(xué)習(xí)產(chǎn)生創(chuàng)新性的想法，進(jìn)而主動(dòng)實(shí)踐，創(chuàng)意寫生。

例如，在“星空的聯(lián)想”一課的教學(xué)中，筆者借助信息技術(shù)創(chuàng)新寫生教學(xué)模式。分析教材內(nèi)容可知本課要求學(xué)生對(duì)自己想象中的宇宙星空進(jìn)行描繪并進(jìn)行創(chuàng)意寫生，因而筆者將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟紙的方式創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形象美感的星空世界寫生作品?；诖?，筆者運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的星空?qǐng)D片、視頻等學(xué)習(xí)資料，并以“美麗的星云”“神秘的星球”等圖片為例和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流［2］，豐富了學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，使學(xué)生對(duì)星空形成初步印象，拓展了學(xué)生的思路，為其后續(xù)用刮蠟紙進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作做了鋪墊。在課堂教學(xué)中，學(xué)生因興趣和關(guān)注點(diǎn)不同，對(duì)星空會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。對(duì)此，教師可以在整體教學(xué)引導(dǎo)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。如學(xué)生對(duì)星星、流星以及月亮等有著不同的創(chuàng)意想法，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，按照自己心中所想進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）尊重學(xué)生差異，豐富寫生內(nèi)容

眾所周知，學(xué)生之間是存在差異的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生之間的差異直觀體現(xiàn)在其美術(shù)創(chuàng)作和靈感形成上。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異，明白每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)意想法，應(yīng)重視為學(xué)生提供適合其個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。寫生教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，一直備受教師關(guān)注，為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，響應(yīng)新課改政策要求與號(hào)召，教師可以從尊重學(xué)生之間的差異出發(fā)，探索豐富寫生內(nèi)容的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)差異化創(chuàng)意寫生教學(xué)目標(biāo)。

例如，在階段性美術(shù)教學(xué)結(jié)束后，教師可以依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情布置主題為“我心中的未來(lái)”的自主命題寫生作業(yè)，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)想法和創(chuàng)作意愿合理創(chuàng)作。對(duì)于小學(xué)生而言，這樣的寫生作業(yè)更有吸引力，學(xué)生可以不受題目限制自由想象和創(chuàng)作。如一名學(xué)生平時(shí)對(duì)現(xiàn)代科技的關(guān)注比較多，他在看到各種機(jī)器人時(shí)會(huì)產(chǎn)生新穎想法，于是他選擇“未來(lái)是科技時(shí)代”的寫生題目進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作［3］；一名學(xué)生對(duì)自然環(huán)境與安全有較多想法，其認(rèn)為未來(lái)應(yīng)該是生態(tài)平衡、人民安居樂(lè)業(yè)的世界，于是他選擇“未來(lái)與環(huán)境”的寫生題目進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作；一名學(xué)生認(rèn)為未來(lái)的生活會(huì)變得更加便利，出行會(huì)有“空中出租車”，不會(huì)再有堵車情況發(fā)生，飲食方面會(huì)有機(jī)器人按照營(yíng)養(yǎng)均衡要求合理配餐，人們不會(huì)再有肥胖煩惱，等等，于是他選擇“未來(lái)與生活”的寫生題目進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。讓學(xué)生按照自己的想法決定寫生內(nèi)容，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)作創(chuàng)意性寫生作品，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的美術(shù)創(chuàng)作自豪感和成就感，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)?？傊?，教師應(yīng)從尊重學(xué)生差異出發(fā)研究創(chuàng)意性寫生教學(xué)策略，豐富寫生內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫生興趣，活躍學(xué)生寫生思維，最終使學(xué)生創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的寫生作品。

（三）基于學(xué)生興趣改變寫生形式

興趣是最好的老師。若想在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)成效，教師必須有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)意性寫生學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)基于學(xué)生興趣改變寫生形式，在傳統(tǒng)的戶外寫生形式基礎(chǔ)上，增加小組合作、親子互動(dòng)等創(chuàng)意寫生形式，以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生與他人、其他事物的聯(lián)系，使學(xué)生可以在寫生中獲得更多創(chuàng)意靈感。

例如，在“學(xué)畫(huà)松樹(shù)”一課的教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生寫生興趣為目的改變寫生形式。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比、欣賞、實(shí)踐等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用水墨畫(huà)的形式來(lái)描繪松樹(shù)。繪畫(huà)松樹(shù)需要把握描繪枝干的一般方法，理解“樹(shù)分四岐”以及用“品”字形結(jié)構(gòu)描繪松針的方法。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要學(xué)生用心觀察，大膽展開(kāi)繪畫(huà)實(shí)踐。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以將班級(jí)學(xué)生合理劃分為若干寫生小組，然后從學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)聯(lián)想的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫生興趣，讓學(xué)生在組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮想象力，創(chuàng)意寫生。在小組合作中，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行充分的討論與交流，各自闡述自己的觀點(diǎn)和想法，并進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)改變墨色、用筆方法等來(lái)描繪松樹(shù)的樹(shù)干形態(tài)［4］。之后，教師可以組織組間競(jìng)賽活動(dòng)，讓寫生變得更有趣味，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能更細(xì)心地觀察墨色及用筆方法的不同對(duì)表現(xiàn)松樹(shù)特征的影響，從而使其在創(chuàng)意性寫生過(guò)程中融入自己的想法和感悟，使寫生作品整體效果更好。總之，教師需要基于學(xué)生興趣改變寫生形式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到創(chuàng)意寫生活動(dòng)中，多觀察、多實(shí)踐，不斷提高繪畫(huà)水平和審美情趣。

（四）突出教學(xué)目標(biāo)，尋找寫生教學(xué)角度

寫生教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，8JlNj0omiRqqnBKC0wDRjcqGvpbgEPFTKMFFkRTH8T4=其教學(xué)目的主要有兩方面：其一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、想象力與創(chuàng)造力等多種能力；其二是指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的地積累繪畫(huà)創(chuàng)作材料，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。以上教學(xué)目的實(shí)際上也是創(chuàng)意性寫生教學(xué)價(jià)值所在。因此，在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意性寫生教學(xué)中，教師應(yīng)從突出寫生價(jià)值方面展開(kāi)研究，尋找寫生教學(xué)角度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意性寫生教學(xué)目標(biāo)。此外，不同年級(jí)學(xué)生的寫生學(xué)習(xí)需求和興趣不同，寫生教學(xué)目標(biāo)也各有不同，教師還應(yīng)結(jié)合年級(jí)情況、學(xué)生實(shí)際學(xué)情合理尋找寫生教學(xué)角度。

例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫生教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作需求。如在與“風(fēng)景”有關(guān)的寫生教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在校園內(nèi)選擇自己感興趣的風(fēng)景進(jìn)行創(chuàng)意性寫生創(chuàng)作。如校園內(nèi)的花壇、樹(shù)木、教學(xué)樓等都是真實(shí)、可見(jiàn)的風(fēng)景，有利于學(xué)生直觀地觀察，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意寫生興趣，使學(xué)生從對(duì)校園風(fēng)景的情感感受出發(fā)進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)，形成豐富體會(huì)，并充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)意寫生練習(xí)。而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的寫生教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)美的感受能力。寫生需富有內(nèi)涵，富有審美情趣，這樣寫生活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意想法和動(dòng)機(jī)［5］。如在以“?；铡睘橹黝}的寫生教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生按照自己的想法、意愿及審美感悟自行設(shè)計(jì)?；?。如一名學(xué)生以鮮艷的色彩設(shè)計(jì)校徽，使?；照w給人一種濃烈的青春氣息；一名學(xué)生在校徽背景圖案設(shè)計(jì)方面有獨(dú)特想法，以富有代表意義的線條、色彩、圖案等設(shè)計(jì)出體現(xiàn)學(xué)校理念的?；?。在創(chuàng)意性寫生課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突出寫生教學(xué)目標(biāo)，尋找寫生教學(xué)角度，促使學(xué)生大膽想象、主動(dòng)創(chuàng)造，使學(xué)生創(chuàng)作出獨(dú)特的美術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)技能和水平，讓學(xué)生為之后的創(chuàng)意性寫生積累豐富經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂中實(shí)施創(chuàng)意性寫生教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從創(chuàng)意性寫生教學(xué)要求和目標(biāo)出發(fā)探究創(chuàng)意性寫生教學(xué)模式、寫生內(nèi)容、寫生形式以及寫生角度等，以促使學(xué)生獲得豐富的寫生體驗(yàn)，使其美術(shù)學(xué)習(xí)更有價(jià)值和意義，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)得以提升，進(jìn)而有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。

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