創(chuàng)新視域下沐川歌舞樂展演的人才培養(yǎng)模式探究

【摘 要】本文主要探討了創(chuàng)新視域下沐川歌舞樂展演的人才培養(yǎng)模式。分析現(xiàn)有的培訓(xùn)體系，挖掘傳統(tǒng)與現(xiàn)代歌舞藝術(shù)的結(jié)合點，得出了將沐川歌舞樂的傳承與發(fā)展相結(jié)合，形成特色化和市場化的人才培養(yǎng)模式的結(jié)論。為此，提出了以下建議：整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法、構(gòu)建多元化的課程體系、加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、特色化和市場化的培訓(xùn)模式、建立全面的評價體系。旨在推動沐川歌舞樂事業(yè)的繁榮發(fā)展，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新意識和高素質(zhì)的演藝人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新視域；沐川歌舞樂；教學(xué)方法；課程體系

【中圖分類號】J607；J722.21 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）13—142—03

引言

隨著社會的快速發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)成為推動經(jīng)濟繁榮和民族精神的重要力量。沐川歌舞樂是中國民間音樂的瑰寶，具有豐富的地方特色和藝術(shù)價值。然而，在全球化和信息化時代背景下，傳統(tǒng)演藝形式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了加強沐川歌舞樂的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才成為當(dāng)務(wù)之急。

一、創(chuàng)新視域下沐川歌舞樂展演的人才培養(yǎng)的重要性

（一）傳承與發(fā)展民族文化

創(chuàng)新視域下沐川歌舞樂展演的人才培養(yǎng)對于民族文化的傳承與發(fā)展具有重要意義。沐川歌舞樂作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，凝聚了地域特色、民間智慧與藝術(shù)精華。通過深入挖掘、研究和傳承這一獨特藝術(shù)形式，可以充實和發(fā)揚民族文化內(nèi)涵。在人才培養(yǎng)過程中，關(guān)注沐川歌舞樂的歷史淵源和藝術(shù)特點，使學(xué)員在掌握技藝的過程中同時熏陶民族文化精神，塑造世代保持對傳統(tǒng)藝術(shù)熱愛和傳承的藝術(shù)家。

（二）推動演藝事業(yè)繁榮發(fā)展

拓展沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)方式和領(lǐng)域，有助于推動演藝事業(yè)的繁榮與發(fā)展。在創(chuàng)新視域下，逐步將沐川歌舞樂與現(xiàn)代藝術(shù)和表演形式有機結(jié)合，不僅能呈現(xiàn)豐富多樣的文藝表現(xiàn)方式，還能挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會的價值和作用。人才培養(yǎng)過程中，重視創(chuàng)新教學(xué)手段，培育具有創(chuàng)新意識的學(xué)員，使他們能夠在繁榮發(fā)展的演藝事業(yè)中大放異彩，為文化產(chǎn)業(yè)注入新的活力與創(chuàng)新元素。

二、沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）教學(xué)資源不足

沐川歌舞樂作為一種獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，在人才培訓(xùn)過程中面臨著教學(xué)資源和環(huán)境的匱乏。首先，沐川歌舞樂的教學(xué)材料有限且內(nèi)容分散，很難滿足日益多樣化的培訓(xùn)需求。其次，很多教學(xué)場所缺乏完善的設(shè)施和設(shè)備，限制了實踐教學(xué)質(zhì)量，為了傳統(tǒng)藝術(shù)形式的傳承，應(yīng)盡可能融合現(xiàn)代科技手段，然而目前沐川歌舞樂的教學(xué)方式還相對傳統(tǒng)，脫離了數(shù)字化和信息化的教學(xué)大環(huán)境。這些不足導(dǎo)致了沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)過程中資源分配不均，磨合困難，無法達到良好的培訓(xùn)效果。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)老化

沐川歌舞樂傳承培訓(xùn)中，師資隊伍結(jié)構(gòu)老化成為了一個日益突出的問題。從年齡層面來說，許多有經(jīng)驗的老師逐漸步入教學(xué)生涯的暮年，導(dǎo)致這一領(lǐng)域的教學(xué)和經(jīng)驗傳承受到了一定程度的影響。在教學(xué)方法上，部分資深教師的傳統(tǒng)思維和教育理念不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式和市場需求，無法全面落實創(chuàng)新教育，年輕教師在沐川歌舞樂的傳承教學(xué)中，缺乏充足的專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)效果難以達到預(yù)期。師資隊伍結(jié)構(gòu)老化問題影響著沐川歌舞樂展演人才的培訓(xùn)質(zhì)量和效果，制約了該領(lǐng)域的人才儲備和發(fā)展。

（三）課程設(shè)置與體系不完善

當(dāng)前，沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)過程中的課程設(shè)置與體系也存在明顯的不足。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，很多課程設(shè)置過于零散且缺乏系統(tǒng)性，不能滿足不同層次人才的需求，課程內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)教學(xué)，很少結(jié)合現(xiàn)代市場需求進行調(diào)整。這導(dǎo)致了沐川歌舞樂人才培養(yǎng)缺乏靈活性和創(chuàng)新性，難以充分滿足社會需求。在課程設(shè)置和體系建設(shè)中，過分強調(diào)專業(yè)技能，忽視了人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作等綜合能力的培養(yǎng)，造成培養(yǎng)出的沐川歌舞樂展演人才在實際工作中的綜合表現(xiàn)力受到影響。因此，完善課程設(shè)置與體系迫切需要解決，以提高培養(yǎng)質(zhì)量并促進沐川歌舞樂展演人才的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新視域下沐川歌舞樂展演的人才培養(yǎng)模式

（一）整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法

在創(chuàng)新視域下，沐川歌舞樂展演的人才培養(yǎng)模式需要深入整合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法，發(fā)揮各自優(yōu)勢，傳統(tǒng)的師徒制和現(xiàn)代的項目式學(xué)習(xí)相得益彰，使學(xué)員在繼承發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)的過程中，不斷發(fā)掘創(chuàng)新潛力與增進適應(yīng)力。一方面，沐川歌舞樂傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注技藝傳承和對學(xué)員個性的培養(yǎng)，可提升他們的技能水平；另一方面，借鑒現(xiàn)代教學(xué)理念，如情景模擬、利用多媒體資源、跨學(xué)科研究等，將有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和國際化視野的沐川歌舞樂表演人才，既能守傳承優(yōu)異民族文化，也能推動沐川歌舞樂藝術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展。以《游牧?xí)r光》為例，這是一部融匯沐川歌舞樂傳統(tǒng)與現(xiàn)代特點的舞臺劇。培訓(xùn)過程中，導(dǎo)師可借助古典舞、民間舞、戲曲以及現(xiàn)代舞蹈等形式，對學(xué)員進行嚴謹而精煉的技藝訓(xùn)練，應(yīng)用多媒體技術(shù)將實景、影像與音樂有機結(jié)合，提高表演效果。在劇目創(chuàng)作中，鼓勵學(xué)員跳出傳統(tǒng)思維，與其他學(xué)科、領(lǐng)域的創(chuàng)作者進行交流，開展設(shè)計、音樂、繪畫等跨領(lǐng)域合作，為不同藝術(shù)體裁的表達提供新的領(lǐng)悟，學(xué)員們將在保留傳統(tǒng)沐川歌舞樂底蘊的同時，體現(xiàn)出更多創(chuàng)新元素，使《游牧?xí)r光》呈現(xiàn)出獨特的魅力。整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法，沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)模式將更具有氣息和活力，這種模式有利于深化學(xué)員在沐川歌舞樂傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域中的素養(yǎng)，提升他們的綜合表現(xiàn)力，同時幫助他們快速適應(yīng)現(xiàn)代舞臺表演的需求。無論從技藝傳承還是從創(chuàng)新發(fā)展角度來看，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)方法都能不斷提高沐川歌舞樂展演人才的培養(yǎng)質(zhì)量，賦予他們拓展藝術(shù)創(chuàng)新空間的能力。

（二）構(gòu)建多元化的課程體系

真實地構(gòu)建多元化的課程體系是沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)，需注重全面發(fā)展以滿足各種層次學(xué)員的需求，在此基礎(chǔ)上，除了對傳統(tǒng)沐川歌舞樂技藝的教學(xué)外，還要廣泛涉及跨文化藝術(shù)研究、舞臺表演技巧、藝術(shù)管理和市場營銷等領(lǐng)域的課程設(shè)置，這將有助于提升學(xué)員在演藝市場的競爭力，使他們能夠迎接不斷變革的行業(yè)挑戰(zhàn)，引入新興技術(shù)，例如虛擬現(xiàn)實和互動媒體等手段，增強教學(xué)的實踐性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)術(shù)熱情和創(chuàng)新能力。以舞蹈《沐川我的故鄉(xiāng)》為例，這部舞蹈表達了對沐川家鄉(xiāng)的贊美以及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。課程上，教師在技藝傳授的同時，嘗試引入舞臺設(shè)計、燈光設(shè)計、編導(dǎo)觀念等多方面內(nèi)容，讓學(xué)員更好地理解整個舞蹈作品的創(chuàng)作過程，從而提升學(xué)員在綜合素質(zhì)和藝術(shù)創(chuàng)作方面的能力，在課程中加入跨文化藝術(shù)研究，使學(xué)員能夠了解沐川歌舞樂在全球范圍內(nèi)的傳播和影響，進而探討如何在現(xiàn)代社會中進一步拓展沐川文化的輻射范圍。在市場營銷課程上，強調(diào)演出策劃、推廣宣傳等知識傳授，幫助學(xué)員了解市場需求，提高他們在演藝市場的競爭地位。為保持教學(xué)方法的多樣性，教師需要充分利用現(xiàn)代科技手段。例如，在舞蹈實踐中，可以運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行模擬舞臺演出，使學(xué)員提前適應(yīng)真實舞臺環(huán)境，利用多媒體手段對沐川歌舞樂的傳承與發(fā)展進行歷史考察，從而構(gòu)建起一個生動鮮活的沐川歌舞樂歷史畫卷。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念相植入的課程體系中，學(xué)員將能夠全面提升自身素質(zhì)，為沐川歌舞樂的傳承與發(fā)展注入動力。

（三）加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)在于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展。學(xué)校方面應(yīng)與優(yōu)秀演藝團體、藝術(shù)院校以及研究機構(gòu)攜手合作，為學(xué)員提供豐富的實踐機遇，進而提高學(xué)員在實際操作和應(yīng)用中的能力，與此同時，積極聯(lián)動企業(yè)資源，關(guān)注市場動態(tài)，使學(xué)員能親身感受市場經(jīng)營與商業(yè)運作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供充足的發(fā)揮空間。要進一步強化跨學(xué)科合作，為學(xué)員搭建多樣化交流平臺，激勵學(xué)員投身于跨領(lǐng)域研究與發(fā)掘，不僅充分挖掘沐川歌舞樂在當(dāng)今多元文化背景下的傳播與創(chuàng)新力，還有效培養(yǎng)學(xué)員在多學(xué)科交融下的跨界融通及協(xié)同發(fā)展能力。在產(chǎn)學(xué)研一體化過程中，應(yīng)適時引入資金支持，發(fā)揮相關(guān)部門在沐川歌舞樂人才培養(yǎng)的推動作用，以期更好地推動沐川歌舞樂產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，借助方針引導(dǎo)和資金扶持，規(guī)劃和建設(shè)完善的沐川歌舞樂人才培訓(xùn)基地、實驗室以及文化交流中心，進而推廣沐川歌舞樂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓展舞臺表演空間，激發(fā)更多優(yōu)秀人才投入其中。同時，重視沐川歌舞樂產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展，推動與世界各地藝術(shù)院校及研究機構(gòu)進行交流合作與資源共享，為學(xué)員提供更廣闊的學(xué)術(shù)視角和發(fā)展空間。在全球視野下，引領(lǐng)沐川歌舞樂走向創(chuàng)新與多元化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)藝術(shù)人才。結(jié)合產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的教育模式，進一步激蕩沐川歌舞樂的傳承與發(fā)展熱情，促進這一獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式在新時代煥發(fā)更為奪目的光彩。

（四）特色化和市場化的培訓(xùn)模式

特色化培訓(xùn)模式強調(diào)挖掘沐川歌舞樂在地方文化和民間藝術(shù)中的獨特價值，塑造其獨特的品牌形象，比如舉辦地方特色的演出活動、藝術(shù)節(jié)以及國內(nèi)外的文化交流活動，弘揚沐川歌舞樂的獨有魅力，吸引更多優(yōu)秀人才投身其中。此外，將其歷史、文化、藝術(shù)等方面的要素融入教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)員對沐川歌舞樂的情感認同和文化自豪感，從而培養(yǎng)高質(zhì)量、有特色的人才。市場化培訓(xùn)模式關(guān)注沐川歌舞樂展演人才在現(xiàn)代市場環(huán)境下的需求與發(fā)展，與專業(yè)藝術(shù)院校、演藝公司、廣告公司等建立緊密合作關(guān)系，為學(xué)員提供多元化的實踐機會和實戰(zhàn)鍛煉，幫助他們積累職業(yè)經(jīng)驗，提高在市場競爭中的實力，以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)模式，讓學(xué)員能夠更好地掌握現(xiàn)代演藝市場的運作規(guī)律和行業(yè)動態(tài)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要注重提升學(xué)員的市場分析、藝術(shù)推廣、演藝項目策劃等業(yè)務(wù)能力，使他們在文化產(chǎn)業(yè)市場中具備競爭優(yōu)勢。結(jié)合特色化和市場化培訓(xùn)模式，沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)具有更廣泛的社會價值與市場潛力。從教學(xué)內(nèi)容到實踐機會，充分采納新技術(shù)、新觀念和新方法，使學(xué)員個性發(fā)展，擁有更強的創(chuàng)新精神。注重對學(xué)員進行全面素質(zhì)教育，包括提升人文素養(yǎng)、擴大藝術(shù)知識儲備、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、鍛煉團隊協(xié)作等，為沐川歌舞樂的發(fā)展儲備優(yōu)秀人才。在特色化和市場化相互補充的培養(yǎng)模式下，能確保沐川歌舞樂展演人才在傳承民族文化的同時，能夠注重創(chuàng)新發(fā)展，拓寬在現(xiàn)代演藝市場中的影響力與認可度。

（五）建立全面的評價體系

為了準(zhǔn)確地評估培訓(xùn)學(xué)員在沐川歌舞樂展演過程中所取得的成果和進步，必須要建立一套全面且系統(tǒng)的評價體系，評價體系應(yīng)覆蓋包括技藝技能、表演技巧、藝術(shù)理論知識、知識涉獵范圍以及創(chuàng)新能力在內(nèi)的多個維度，確保全面且客觀地評估學(xué)員的各項能力和發(fā)展?jié)摿?。在實施評估時，應(yīng)采取多種形式的評價方法以激發(fā)學(xué)員的積極性，同時充分考察其在不同方面的素質(zhì)和表現(xiàn)。實際操作考核、論文撰寫、項目策劃及表現(xiàn)力展示等評價方式有利于對學(xué)員實際操作能力和理論素養(yǎng)的全面檢驗，這些評價方式不僅確保了傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承質(zhì)量，還有助于激發(fā)學(xué)員在其它領(lǐng)域的積極探索和突破，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。為了使評價體系更具有針對性和實施效果，定期對培訓(xùn)成果進行持續(xù)跟蹤與評估顯得尤為重要，收集和分析學(xué)員在培訓(xùn)過程中的實際表現(xiàn)、需要改進的地方以及個性化需求等各方面信息，可以不斷對現(xiàn)有培訓(xùn)計劃進行優(yōu)化調(diào)整，并調(diào)整課程設(shè)置以滿足不同層次學(xué)員的需求，有助于進一步提升人才培訓(xùn)質(zhì)量，同時提高培訓(xùn)項目的針對性和實用性。在創(chuàng)建這樣一個全面的評價體系時，還需注意采納學(xué)員、教師、市場反饋等多方面的意見與建議，這將有助于確保評價體系具有廣泛的認同感，為培訓(xùn)機構(gòu)及學(xué)員提供更有價值的參考。一個全面、客觀的評價體系對于實現(xiàn)沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)的持續(xù)優(yōu)化和提高具有關(guān)鍵性作用，能充分體現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展的均衡和協(xié)調(diào)。

四、結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新視域下，沐川歌舞樂展演人才培養(yǎng)的重要性和迫切性不容忽視。通過整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法、構(gòu)建多元化的課程體系、加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、建立全面的評價體系以及推進特色化和市場化的培訓(xùn)模式，有助于提高沐川歌舞樂展演人才的培養(yǎng)質(zhì)量與綜合能力。為確保傳統(tǒng)藝術(shù)形式的傳承與發(fā)展，拓寬演藝市場空間，需要共同努力推動沐川歌舞樂走向更廣闊的舞臺，培育更多具有創(chuàng)新意識和高素質(zhì)的演藝人才，從而進一步豐富民族文化及演藝事業(yè)的繁榮發(fā)展。

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作者簡介：李芳（1983—），女，漢族，新疆昌吉人，碩士，副教授，研究方向為音樂教育原理、聲樂教育研究。