摘 要:隨著新課程改革活動的深入推進(jìn),素質(zhì)教育理念廣泛滲透于教育領(lǐng)域,這對廣大教育工作者提出了更高的要求,他們需要盡力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素養(yǎng),幫助學(xué)生成長為綜合型人才。在此背景下,音樂學(xué)科逐漸受到重視,學(xué)生主體價值與作用得以凸顯。因此,在初中階段,教師需要加強音樂教學(xué)工作,并在教學(xué)活動中強化學(xué)生主體實踐,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化教學(xué)效果,順利實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:初中音樂;主體作用;高效教學(xué)
作者簡介:王雪峰(1975—),男,江蘇省江陰市英橋國際學(xué)校。
在新課標(biāo)背景下,學(xué)生主體地位逐漸凸顯。如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,得到學(xué)生的積極配合,教師就可以更加順利地推進(jìn)既定的教學(xué)計劃,高效地向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能,幫助學(xué)生積累學(xué)科知識,提高其綜合能力與素養(yǎng)。相反,如果不重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,甚至剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間,教師不僅難以順利完成教學(xué)任務(wù),還可能在很大程度上削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,影響其學(xué)科能力發(fā)展。長期以來,受多方面因素的影響,部分初中音樂教師對這方面認(rèn)識不足,或者所采取的教學(xué)手段不合理,不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。綜上所述,初中音樂教師需要不斷革新教學(xué)思想,加強教學(xué)探索,積累有益經(jīng)驗,盡力在各環(huán)節(jié)得到學(xué)生的積極配合,以提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)穩(wěn)步提升。
一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性
在素質(zhì)教育理念的指引下,初中階段音樂教師大多認(rèn)識到了音樂教學(xué)的重要性,意識到了自己所肩負(fù)的責(zé)任,因此加強了相關(guān)教學(xué),取得了一定的成效。但從實際情況來看,受各方面因素的影響,教師在教學(xué)工作中不可避免地會遇到一些問題[1],如:有的教師由于對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與特點等了解得不夠充分,所以采取的措施難以吸引學(xué)生的注意力,無法優(yōu)質(zhì)完成既定的教學(xué)任務(wù);有的教師難以優(yōu)化課堂教學(xué)實踐,無法提高課堂教學(xué)效率,所以最終難以高效完成教學(xué)任務(wù),甚至還可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度造成一定的消極影響;有的教師課后輔導(dǎo)不到位,沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí),難以提升學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng);等等。在此情況下,加強教學(xué)改革與創(chuàng)新就很有必要,而且需要充分發(fā)掘?qū)W生的主體作用,以提高教學(xué)效果。
從大量教育教學(xué)實踐經(jīng)驗來看,在開展初中音樂教學(xué)工作的時候,如果能夠給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時間與空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生就可以更加順利地實現(xiàn)既定目標(biāo)。具體分析如下:在學(xué)生的主動配合下,教師可以更加順利地實施教學(xué)計劃,優(yōu)質(zhì)完成既定的教學(xué)任務(wù);發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師可以探尋到更加適合學(xué)生的指導(dǎo)方法與策略,并加以實施,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)效果;鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),有助于學(xué)生持續(xù)探究,互相啟發(fā),拓展思維,提高學(xué)習(xí)效率;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,可以促使學(xué)生積極參與拓展實踐,強化課堂所學(xué),提升學(xué)習(xí)效果;等等。綜上所述,初中音樂教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,改進(jìn)教學(xué)策略,提高音樂教學(xué)效果。
二、強化學(xué)生主體實踐,科學(xué)推進(jìn)初中音樂教學(xué)活動
(一)營造輕松氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在初中音樂學(xué)科教學(xué)中,教師和學(xué)生都扮演著十分重要的角色,尤其是學(xué)生,其占據(jù)課堂主體地位,所以學(xué)生是否積極投入學(xué)習(xí)活動會對教學(xué)造成不同的影響,甚至決定最終教學(xué)任務(wù)的完成情況[2]。同時,初中階段的學(xué)生處于青春期,思想不夠成熟,各方面能力不足,所以較容易受到周圍環(huán)境的影響,會因環(huán)境不同而形成不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,在開展初中音樂教學(xué)活動的時候,教師需要營造輕松的氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)生的積極配合下高質(zhì)高效地完成既定的教學(xué)任務(wù)。
例如,在課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲的時候,為了更加順利地完成教學(xué)任務(wù),順利實現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),教師需要營造良好的教學(xué)氛圍。具體來說,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,感受歌曲的旋律、節(jié)奏、情感等,順利導(dǎo)入新課。在正式教學(xué)階段,組織學(xué)生演唱的時候,教師需要積極與學(xué)生互動,比如:可以在學(xué)生演唱的時候彈奏樂器,帶動學(xué)生高效練習(xí);可以加入學(xué)生,和學(xué)生合唱,在無形中對學(xué)生起到帶動作用,促進(jìn)學(xué)生迅速掌握歌曲演唱技巧;等等。另外,在整個教學(xué)過程中,教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),盡力發(fā)掘他們的優(yōu)點,如學(xué)習(xí)態(tài)度積極、節(jié)奏感強等,多鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生的自信心。通過上述手段,教師可以營造輕松、積極的教學(xué)氛圍,順利調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生全身心投入音樂學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生迅速學(xué)會《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲,提高其音樂綜合素養(yǎng)[3]。
(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前鑒賞,做好音樂課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
在初中音樂教學(xué)中,基于大量的教學(xué)經(jīng)驗,教師對各教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)的地位與發(fā)揮的作用有了清楚的認(rèn)識。在整個教學(xué)過程中,課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要,學(xué)生只有在此環(huán)節(jié)花費足夠的精力,預(yù)先了解新知,積累一定的音樂知識,才能在課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,在開展初中音樂教學(xué)工作的時候,教師要更加重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前鑒賞,提前了解課堂上即將學(xué)習(xí)的音樂知識,做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,以提高課堂學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)[4]。
例如,在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《雨花石》這首歌曲的時候,為了順利地推進(jìn)教學(xué)計劃,使學(xué)生迅速掌握歌曲演唱技巧,教師需要更加重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生鑒賞音樂作品,奠定課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。具體來說,教師可以要求學(xué)生在課前反復(fù)聆聽歌曲,通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜尋、了解歌曲的創(chuàng)作背景,并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷分析其表達(dá)的思想感情。《雨花石》是電視劇《紅紅的雨花石》的主題曲。該電視劇主要講述窮孩子小崗的成長故事,即小崗追隨革命烈士的腳步,機(jī)智地與日寇斗爭,最終成長為一名光榮的新四軍戰(zhàn)士的故事。學(xué)生需結(jié)合此背景內(nèi)容分析歌曲的主旨、思想感情等,提前探尋歌曲的深層內(nèi)涵。學(xué)生做好了課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,就能在課堂上迅速領(lǐng)會教師所講的內(nèi)容,準(zhǔn)確掌握歌曲演繹方式,最終進(jìn)行生動演唱,引發(fā)聽者情感共鳴。
(三)尊重學(xué)生的興趣特長,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
從音樂的性質(zhì)與特點來看,學(xué)生要想大幅提升音樂素養(yǎng),擁有較強的音樂能力,就需要參與大量的學(xué)習(xí)實踐活動,長期進(jìn)行練習(xí)。在此過程中,學(xué)習(xí)動力較足的學(xué)生自然可以達(dá)成目標(biāo),但學(xué)習(xí)動力與熱情欠缺的學(xué)生很容易半途而廢,從而難以提升自身的音樂能力與素養(yǎng)。因此,盡力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就成了教師面臨的重要任務(wù)與課題。音樂學(xué)科下有很多分類,如樂器演奏、作詞、獨唱、合唱等,每個學(xué)生感興趣的類別可能不一樣,教師要尊重學(xué)生的興趣特長,否則將會影響音樂教學(xué)效果。綜上所述,在初中音樂教學(xué)中,教師需要充分了解學(xué)生學(xué)情,尊重學(xué)生的興趣特長,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。
例如,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時,教師需要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),從而及時發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生感興趣的部分,并對其提供有針對性的指導(dǎo),幫助其強化興趣,增強音樂學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)教學(xué)計劃順利完成,達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。教師可以鼓勵學(xué)生組成音樂學(xué)習(xí)小組,即喜歡樂器演奏的組成一組,對歌詞創(chuàng)作感興趣的組成一組,喜歡演唱的組成一組等,并為他們留出自主學(xué)習(xí)的時間與空間,鼓勵他們深入鉆研自己感興趣的音樂知識,進(jìn)而提升自身的音樂素養(yǎng)。教師還可以經(jīng)常組織表演活動,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的音樂項目進(jìn)行表演。這樣,在自身興趣與特長得到充分尊重的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)動力勢必大大增強,這有助于他們強化自身的音樂能力,順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(四)布置課外任務(wù),強化鍛煉學(xué)生的音樂能力
在學(xué)科教學(xué)中,課外學(xué)習(xí)實踐是不可或缺的環(huán)節(jié),學(xué)生需要在此環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí),夯實課上所學(xué),拓展相關(guān)能力,以切實達(dá)到預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中音樂課堂時間是有限的,學(xué)生很難在此期間積累足夠的音樂知識,也無法在課堂上使自己的音樂能力迅速提升到理想水平,為達(dá)到目標(biāo),學(xué)生還需要參與更多的學(xué)習(xí)活動。因此,教師每次按照計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)之后,還要為學(xué)生布置課外任務(wù),鼓勵學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練,進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂能力。
例如,在課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)演唱《希望與你同行》這首歌曲的時候,教師要傳授學(xué)生更多的基礎(chǔ)音樂知識,并指導(dǎo)他們進(jìn)行演唱練習(xí),使他們熟練掌握此歌曲的演唱技巧,盡量完美呈現(xiàn)歌曲。在此基礎(chǔ)上,教師還要為學(xué)生布置課外拓展任務(wù),如:在課外找時間復(fù)習(xí)課上所學(xué)的音樂知識,繼續(xù)練習(xí)演唱《希望與你同行》這首歌曲,強化演唱能力,盡量完美地演唱這首歌曲,引發(fā)聽者共鳴。教師可以設(shè)計系列音樂知識應(yīng)用練習(xí)題目,鼓勵學(xué)生課后思考解答,夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識。教師也可以鼓勵學(xué)生在課外通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜尋自己感興趣的歌曲,然后基于課上所學(xué)音樂知識練習(xí)演唱。在此過程中,學(xué)生可以自由組成小組,就彼此的練習(xí)情況進(jìn)行討論交流,互相幫助,提高練習(xí)效果,進(jìn)一步提升音樂實踐能力。在完成課外任務(wù)的過程中,每個學(xué)生都可以提升自身的音樂能力,順利實現(xiàn)預(yù)想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(五)鼓勵學(xué)生合作反思,優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實踐
在初中音樂學(xué)科教學(xué)過程中,反思是必不可少的環(huán)節(jié),只有經(jīng)常進(jìn)行反思,學(xué)生才能及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題與不足,并加以改進(jìn),提高音樂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,進(jìn)而提升音樂綜合能力與素養(yǎng)。否則,學(xué)生就很難完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù),甚至在此過程中慢慢產(chǎn)生厭煩情緒,不愿意參與音樂學(xué)習(xí)活動。初中階段的學(xué)生無論是音樂知識積累,還是音樂思維等都有一定的局限性,所以單憑他們自己可能無法全面認(rèn)識自己學(xué)習(xí)中的不足,進(jìn)而無法優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)實踐。在此情況下,小組合作就顯得很有必要。在實際教學(xué)工作中,教師需要鼓勵學(xué)生合作反思,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)實踐,助力其音樂能力持續(xù)提升。
例如,在課堂上按照計劃完成教學(xué)任務(wù)之后,教師要為學(xué)生留出充足的反思時間與空間,并鼓勵學(xué)生積極與同學(xué)合作。具體而言,教師可以根據(jù)對學(xué)生的了解,將他們分成不同的小組,鼓勵各小組學(xué)生根據(jù)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行討論和分析,幫助彼此認(rèn)清自身的優(yōu)點,并指出彼此在音樂學(xué)習(xí)中存在的問題與不足,如:有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,幾乎全部聽從教師的指導(dǎo)與安排,缺乏主動性與積極性,所以很多時候無法取得預(yù)想的學(xué)習(xí)成效;有的學(xué)生在練習(xí)時缺乏靈活性,學(xué)習(xí)效率較低,無法在短時間內(nèi)大幅提升音樂能力與素養(yǎng);有的學(xué)生缺乏合作意識,很少與他人進(jìn)行討論交流,所以難以全面認(rèn)知自己的音樂學(xué)習(xí)情況,也無法做出改變,學(xué)習(xí)方向不夠明確;等等。在此基礎(chǔ)上,各小組學(xué)生需要進(jìn)行更進(jìn)一步的討論交流活動,根據(jù)對彼此的了解,幫助彼此指出不足,選擇更適合彼此的學(xué)習(xí)方式和方法,優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)實踐。
三、總結(jié)
總之,在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中,鑒于初中音樂學(xué)科的性質(zhì)以及教學(xué)要求,發(fā)揮學(xué)生的主體作用十分有必要。初中音樂教師需要積極探索科學(xué)的指導(dǎo)方法與措施,營造良好的教學(xué)氛圍,強化學(xué)生主體實踐,提高音樂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。
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