夯實(shí)大思政課建設(shè)的制度基礎(chǔ)

新征程上，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變，面對(duì)“不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面”的使命要求，需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，落實(shí)開(kāi)門(mén)辦思政課要求，在改革創(chuàng)新上出實(shí)招，在夯實(shí)制度基礎(chǔ)上下功夫，善建、善用“大思政課”，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。

突出培根鑄魂，完善課程內(nèi)容體系。要著眼培育時(shí)代新人，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容，重點(diǎn)突出、層次分明、整體聯(lián)動(dòng)的“大思政課”課程內(nèi)容體系。堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行，立足“大歷史”，聚焦“新時(shí)代”，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，充分挖掘地方紅色文化、校史資源，把偉大建黨精神、新時(shí)代偉大成就、英雄模范的先進(jìn)事跡等引入課堂，構(gòu)建必修課加選修課、思政課加專業(yè)課的課程體系。

注重學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)“大課堂”，讓學(xué)生身臨其境感受稼穡的不易，體驗(yàn)各行各業(yè)的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、成才觀、擇業(yè)觀，崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)。把特色文化資源融入“大課堂”，用好各類博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地、科教展覽等場(chǎng)所，遴選建設(shè)一批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，組織好中小學(xué)生“我的韶山行”活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向。把社會(huì)實(shí)踐引入“大課堂”，組織學(xué)生積極參與文明實(shí)踐、志愿服務(wù)、社會(huì)服務(wù)，根據(jù)不同課程設(shè)置實(shí)踐教學(xué)專題，涵養(yǎng)學(xué)生感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的情懷。

聚焦聯(lián)合育人，健全教師建設(shè)機(jī)制。嚴(yán)格按要求配備建強(qiáng)高校專職思政課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高中小學(xué)專職思政課教師比例，實(shí)行思政課特聘教授、兼職教師制度，積極聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、老同志、先進(jìn)模范等擔(dān)任思政課兼職教師。立足馬克思主義理論學(xué)科方向，推進(jìn)以“名師為引領(lǐng)、教研為基礎(chǔ)、項(xiàng)目為支撐”的師資引育培優(yōu)，打造教研并重、以研促教的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。健全落實(shí)中小學(xué)思政課教師輪訓(xùn)制度，推動(dòng)不同學(xué)校、各學(xué)段教師常態(tài)化開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、集中培訓(xùn)、教學(xué)展示等教研活動(dòng)。推動(dòng)把大思政課教師培訓(xùn)制度，與教師績(jī)效考核、晉升制度等掛鉤，為大思政課提供堅(jiān)實(shí)的教師隊(duì)伍保障。

落實(shí)各方責(zé)任，構(gòu)建全員參與體制。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、家庭全面參與、全社會(huì)協(xié)同配合的多主體分布式育人機(jī)制，推動(dòng)形成全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。完善科學(xué)合理的資源投入、平臺(tái)建設(shè)、評(píng)價(jià)考核等政策制度，構(gòu)建人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、管理等全方位保障體系。統(tǒng)籌整合區(qū)域各類思政教育資源、活動(dòng)，以品牌思政課建設(shè)為引領(lǐng)，擴(kuò)大“大思政課”建設(shè)的影響力、示范性和傳播度，以學(xué)校思政教育的顯性育人效應(yīng)，激活社會(huì)生活的隱性育人功能，實(shí)現(xiàn)“大思政課”的時(shí)空?qǐng)鲇蛲卣购徒逃Ｊ阶兏?，真正把“三全育人”和“大思政課”建設(shè)落到實(shí)處。

（作者單位：株洲市中心醫(yī)院）