以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)

本課對(duì)象廣大黨員干部。

本課時(shí)間 3小時(shí)（講課2小時(shí)，討論1小時(shí)）。

本課目的 廣大黨員干部通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)代價(jià)值，準(zhǔn)確理解加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路徑，從而進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。

日前，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）發(fā)布?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)支撐”。加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，要以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)育人智慧、秉持躬耕態(tài)度、勤修仁愛(ài)之心、樹(shù)立弘道追求，讓廣大教師在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上，自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的使命。

一、以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)代價(jià)值

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更需要“大國(guó)良師”。我們應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)代價(jià)值。

（一）有利于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷新一輪科技革命浪潮，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加體現(xiàn)為科技與人才的較量。這需要我們堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，努力使我們的教育水平和能力與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要相適應(yīng)。教師隊(duì)伍是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作，不斷深化對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的探索。2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，提出要大力弘揚(yáng)教育家精神，表明了黨中央對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。大力弘揚(yáng)教育家精神，能夠?yàn)樾聲r(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)提供精神引擎，激勵(lì)廣大教師以飽滿熱情投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)培育可堪大用、能擔(dān)重任的優(yōu)秀人才。

（二）有利于激勵(lì)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)全面發(fā)展

教師是立教之本，興教之源。我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，各級(jí)各類(lèi)教師共有1891.8萬(wàn)人，這支教師隊(duì)伍撐起了世界上規(guī)模最大的教育體系。這支隊(duì)伍能否不斷提高自身的思想素質(zhì)、能力水平，對(duì)于教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略能否如期實(shí)現(xiàn)、教育事業(yè)能否高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)生能否成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師，我們必須大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。大力弘揚(yáng)教育家精神就是要充分發(fā)揮教育家精神的引領(lǐng)作用，全面展現(xiàn)新時(shí)代教育家的大視野、大格局、大情懷、大智慧，提升廣大教師的精神境界，激發(fā)他們的蓬勃力量。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)能力，優(yōu)化教育資源配置，為廣大教師的成長(zhǎng)提供良好環(huán)境，使廣大教師成為“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的大先生，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

（三）有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。立德樹(shù)人就是要培育德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人，既要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；又要求提高學(xué)生的文化水平、知識(shí)技能，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。教師隊(duì)伍作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要力量，其精神風(fēng)貌、能力水平深刻影響著學(xué)生。大力弘揚(yáng)教育家精神，打造一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，廣大教師要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，清醒認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)著立德樹(shù)人的時(shí)代重任，努力培育更多德高技精、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、堪當(dāng)重任的優(yōu)秀人才。

二、加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校等多方面責(zé)任，需要協(xié)調(diào)各種資源。因此，加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)必須以教育家精神為引領(lǐng)，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，抓住重點(diǎn)、切準(zhǔn)難點(diǎn)，并以此為突破口打開(kāi)教育工作新局面。

（一）加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)

1.堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師。習(xí)近平總書(shū)記指出：“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。”教育家精神以豐富而深刻的內(nèi)涵成為教師群體價(jià)值追求的最大公約數(shù)，為加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了重要遵循。加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以堅(jiān)定的政治信仰筑牢信仰根基，在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，以教育家精神構(gòu)筑教師群體的共同精神家園，使廣大教師心往一處想、勁往一處使，成為一支具有強(qiáng)大凝聚力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。

2.堅(jiān)持教育家精神培育涵養(yǎng)。教育家精神植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，孕育于新時(shí)代立德樹(shù)人的具體實(shí)踐，是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代建設(shè)怎樣的教師隊(duì)伍、如何建設(shè)教師隊(duì)伍的科學(xué)闡釋。教育家精神是一個(gè)內(nèi)涵豐富、邏輯嚴(yán)密的有機(jī)整體，包含了心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求六個(gè)方面。加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，必須以教育家精神滋養(yǎng)教師心靈，引導(dǎo)廣大教師學(xué)深悟透教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，使教育家精神如春風(fēng)化雨般融入教師培養(yǎng)、發(fā)展的方方面面，通過(guò)日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐構(gòu)建教師發(fā)展良好生態(tài)。

3.堅(jiān)持教育家精神弘揚(yáng)踐行。教育家精神是廣大優(yōu)秀教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中總結(jié)出的普遍價(jià)值共識(shí)，具有豐富的內(nèi)涵和強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向。教育是指向人的實(shí)踐活動(dòng)，教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者。教師將教育家精神外化于行，將領(lǐng)悟到的精神內(nèi)涵落實(shí)到教育對(duì)象身上，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，這是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，弘揚(yáng)教育家精神并非一句空洞的口號(hào)，也并非止步于理論層面的學(xué)習(xí)，而是每位教師躬身踐行的行動(dòng)指南，是加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的根本遵循。堅(jiān)持教育家精神是新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)成敗的關(guān)鍵?；诖?，必須引導(dǎo)教師深耕三尺講臺(tái)，將教育家精神貫穿日常教學(xué)的各方面，筑牢課堂教學(xué)這一主陣地。同時(shí)，在科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，讓教師自覺(jué)成為教育家精神的踐行者、弘揚(yáng)者。

4.堅(jiān)持教育家精神引領(lǐng)激勵(lì)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)涌現(xiàn)出許許多多以教育為志業(yè)的偉大教育家，他們致力于為民立德、為民立學(xué)、為民立教。面向未來(lái)，我們必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，堅(jiān)持以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，將教育家精神貫穿教師管理評(píng)價(jià)全過(guò)程，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行全方位考察，為培育出更多教育家型的優(yōu)秀教師提供精神動(dòng)力和制度保障。

（二）加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)

1.教師的師德師風(fēng)水平有待進(jìn)一步提升。教師作為知識(shí)的傳播者和學(xué)生靈魂塑造的工程師，其道德水平直接影響著學(xué)生。黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，師德師風(fēng)整體向好，教師素質(zhì)穩(wěn)步提高。然而，在部分地區(qū)和學(xué)校，存在個(gè)別教師道德水平不夠高的問(wèn)題。例如，在科研過(guò)程中剽竊、篡改、侵吞他人學(xué)術(shù)成果，構(gòu)成嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為；在教學(xué)、招生、推優(yōu)等工作中徇私舞弊、違規(guī)操作以牟取私利；等等。面對(duì)這些行為，如何加強(qiáng)教師師德教育和監(jiān)督常態(tài)化，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，是一個(gè)需要持之以恒、久久為功的長(zhǎng)期工作。

2.教師的創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果?！闭w來(lái)看，我國(guó)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力雖然逐步提升，但存在一定短板。在現(xiàn)實(shí)工作中，部分中小學(xué)教師照本宣科，缺乏緊跟學(xué)科前沿和更新知識(shí)的意識(shí)；部分高校教師存在只為職稱(chēng)“做學(xué)問(wèn)”的局限，未能沉下心練就“真本領(lǐng)”……面對(duì)這些難題，我們必須綜合施策，構(gòu)建全方位、多層次的教師培育體系，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)持續(xù)提升，有效破解育人能力之困，為培養(yǎng)更多高水平人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.教師的整體待遇水平、合法權(quán)益保障水平有待進(jìn)一步提升。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教?！蹦壳?，不同區(qū)域、不同學(xué)校的教師之間的待遇存在差距；惡意侮辱、誹謗教師，對(duì)教師造成人身傷害的事件時(shí)有發(fā)生；巨大的工作壓力使得部分教師的身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。這些都凸顯了提高教師待遇和保障教師權(quán)益的緊迫性。為此，我們必須構(gòu)建起保障教師權(quán)益的制度之網(wǎng)、法律之網(wǎng)，持續(xù)縮小不同學(xué)段、不同區(qū)域教師間的工資待遇差距，真正做到讓廣大教師安心從教、熱心從教。

4.教師的社會(huì)地位有待進(jìn)一步提高。“國(guó)將興，必貴師而重傅”。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記不僅在感念師恩、關(guān)心教師上率先垂范，更是堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，從戰(zhàn)略高度提出一系列舉措加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，在全社會(huì)營(yíng)造起呼喚好老師、培養(yǎng)好老師、支持好老師的濃厚氛圍。目前，部分人對(duì)教師職業(yè)仍存在一些誤解；個(gè)別教師不夠盡責(zé)的行為，也影響著整個(gè)教師隊(duì)伍的形象。消除誤會(huì)，樹(shù)立良好形象，提升教師的社會(huì)地位，讓教師成為受尊重的職業(yè)，顯得尤為重要。

三、以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路徑

以教育家精神引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要途徑，是貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要內(nèi)容。我們要充分發(fā)揮教育家精神的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，激勵(lì)廣大教師投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，讓其成長(zhǎng)為黨和人民可以信任和依靠的“大國(guó)良師”。

（一）堅(jiān)持教育家精神引領(lǐng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)建設(shè)

1.堅(jiān)持黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定教師理想信念。加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)，必須將教師理想信念教育常態(tài)化、制度化。一方面，要用黨的創(chuàng)新理論武裝廣大教師頭腦，引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，要堅(jiān)持以史育人、以史化人，引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史，并通過(guò)建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保教師定期學(xué)理論、悟精神，促使廣大教師堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。另一方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)建設(shè)，必須強(qiáng)化黨建引領(lǐng)。這要求將黨的政治建設(shè)擺在首位，確保黨對(duì)教師隊(duì)伍的全面領(lǐng)導(dǎo)。要強(qiáng)化黨支部政治功能，定期組織開(kāi)展黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，在教師聘用、職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面落實(shí)黨支部政治把關(guān)職責(zé)，充分發(fā)揮其在維護(hù)政治安全、意識(shí)形態(tài)安全等方面的重要作用。要重點(diǎn)培育教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”，讓黨員教師當(dāng)好先鋒模范，在深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”上作好表率，激發(fā)“頭雁”效應(yīng)，引領(lǐng)教師群體共同進(jìn)步。要做好黨員發(fā)展工作，積極吸納青年教師等群體中的優(yōu)秀分子，不斷發(fā)展壯大教師黨員隊(duì)伍。

2.有效落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，加大失德行為查處力度。師德師風(fēng)是衡量教師隊(duì)伍素質(zhì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，貫穿教師職業(yè)生涯始終。首先，要將師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，貫穿教師資格準(zhǔn)入、招聘引進(jìn)、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。各級(jí)組織人事和教育部門(mén)應(yīng)將師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校基層黨建述職評(píng)議考核、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)人員考核及全面從嚴(yán)治黨任務(wù)清單。同時(shí)，要推動(dòng)落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任，監(jiān)督學(xué)校和高校院（系）主要負(fù)責(zé)人履職情況。其次，要引導(dǎo)廣大教師加強(qiáng)師德師風(fēng)自省自律。讓廣大教師在維護(hù)黨中央權(quán)威、國(guó)家利益方面謹(jǐn)守大德，在教育工作中恪守師德，在社會(huì)生活中遵守公德，在學(xué)術(shù)研究上堅(jiān)守道德。再次，要不斷豐富師德師風(fēng)培育內(nèi)容與方式。在培育內(nèi)容方面，要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述作為教師培養(yǎng)的必修課，作為教師教育和培訓(xùn)的重要任務(wù)，使廣大教師把握其深刻內(nèi)涵、做到知行合一。在培育方式方面，要抓住教師培養(yǎng)培訓(xùn)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將師德師風(fēng)教育全面融入培養(yǎng)培訓(xùn)全過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研修、共享智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)、組織教師實(shí)踐鍛煉等多種途徑，引導(dǎo)廣大教師在師德師風(fēng)方面做到知行合一。最后，必須守牢師德師風(fēng)的“高壓線”，做到對(duì)失德失范行為“零容忍”“嚴(yán)處理”，將“害群之馬”清除出教師隊(duì)伍。各地區(qū)各高校要將師德師風(fēng)建設(shè)情況作為巡視巡察和監(jiān)督檢查的重點(diǎn)，對(duì)于師德師風(fēng)落實(shí)不到位的相關(guān)單位嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，從嚴(yán)從重處罰。

3.健全教師教育體系，全面提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一方面，提升教師教書(shū)育人能力，加大高層次教師培養(yǎng)力度。據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2023年，我國(guó)小學(xué)本科及以上學(xué)歷的教師占比達(dá)到78%，初中本科及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到93%，中等職業(yè)教育“雙師型”教師占比達(dá)56.7%。我們要在此基礎(chǔ)上，逐步提高教師整體學(xué)歷層次，為幼兒園、小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學(xué)教師培養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)以研究生層次為主，推動(dòng)高校將博士后作為教師重要來(lái)源。要鼓勵(lì)不同類(lèi)型院校與企業(yè)間積極開(kāi)展合作，探索聯(lián)合育人模式。要通過(guò)完善實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)等，提升教師隊(duì)伍教書(shū)育人能力。另一方面，大力振興教師教育，為教師隊(duì)伍培育后備力量。要加強(qiáng)師范院校建設(shè)，充分發(fā)揮師范院校在教師教育中的重要作用，大力支持師范院校“雙一流”建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)師范院校培養(yǎng)模式改革，注重培養(yǎng)師范生綜合素質(zhì)。要鼓勵(lì)高水平非師范院校充分發(fā)揮綜合大學(xué)固有優(yōu)勢(shì)，建立教師教育學(xué)院，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)突出、視野寬廣的高素質(zhì)復(fù)合型教師。要加大師范生定向培養(yǎng)力度，優(yōu)化師范生公費(fèi)教育政策，深入實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃。要將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)作為教師培育的基礎(chǔ)，優(yōu)化高校相關(guān)課程，夯實(shí)師范生學(xué)科基本功，提升中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)，重點(diǎn)提升其學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)。要積極探索優(yōu)化教師管理和資源配置的有效路徑，把好教師準(zhǔn)入關(guān)，完善國(guó)家教師資格制度和教師招聘制度；把好教師職稱(chēng)評(píng)聘關(guān)，以制度改革優(yōu)化教師崗位結(jié)構(gòu)，讓職稱(chēng)評(píng)聘向鄉(xiāng)村教師傾斜；把好教師考核評(píng)價(jià)關(guān)，破除刻板評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；把好資源配置關(guān)，統(tǒng)籌不同區(qū)域、不同學(xué)科的優(yōu)秀教師配比。

（二）提高教師隊(duì)伍整體福祉，加強(qiáng)教師隊(duì)伍權(quán)益保障

1.提高分類(lèi)施策水平，加大教師隊(duì)伍整體待遇保障力度。為加大教師隊(duì)伍整體待遇保障力度，各地政府部門(mén)要針對(duì)各級(jí)各類(lèi)教師面臨的不同問(wèn)題精準(zhǔn)施策。對(duì)于中小學(xué)教師群體而言，關(guān)鍵在于健全工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，并強(qiáng)化高中、幼兒園教師工資待遇保障。同時(shí)，要加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的財(cái)政支持力度，不斷拓展補(bǔ)助政策覆蓋范圍。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策覆蓋中西部22個(gè)省份725縣，受益教師約130萬(wàn)人，人均每月補(bǔ)助金額400元；鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)中央投資超過(guò)281億元，建設(shè)約63.7萬(wàn)套，累計(jì)入住教師超過(guò)87.1萬(wàn)人。

2.運(yùn)用法律手段，強(qiáng)化教師隊(duì)伍合法權(quán)益保障。強(qiáng)化教師合法權(quán)益保障，是讓廣大教師安心教育、舒心教育的重要舉措。一方面，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要依法保障教師履行教育職責(zé)，維護(hù)教師教育懲戒權(quán)的正當(dāng)行使，避免出現(xiàn)教師“不敢管”“管不了”的情況。同時(shí)，要依法追究、懲處對(duì)教師進(jìn)行侮辱、誹謗、惡意炒作等行為。另一方面，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)要切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益，建立起給廣大教師減負(fù)松綁的長(zhǎng)效機(jī)制，精簡(jiǎn)督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)，讓教師充分投身到主責(zé)主業(yè)中。

（三）構(gòu)筑協(xié)同發(fā)力格局，持續(xù)鞏固提高教師地位

1.提升教師政治地位。提高教師政治地位，需要構(gòu)筑協(xié)同發(fā)力格局。國(guó)家要把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處，持續(xù)完善相關(guān)頂層設(shè)計(jì)，不斷拓寬教師參與政治生活的渠道，將尊師重教作為國(guó)家的頭等大事。同時(shí)，將教育工作成效作為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部績(jī)效考核的重要范疇，將教育質(zhì)量、教師隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)督查內(nèi)容。從教師個(gè)體層面來(lái)看，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極行使知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，不斷提高教師參政議政的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校事務(wù)的積極性。

2.提升教師職業(yè)地位。提升教師職業(yè)地位，需要政府、學(xué)校等多方面的共同努力。一方面，政府要健全各級(jí)各類(lèi)教師待遇保障機(jī)制，提高教師群體在社會(huì)中的地位。同時(shí)，要大力支持教師職業(yè)發(fā)展，為教師提供更多職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，完善教師職稱(chēng)和考核評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平，并嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度。另一方面，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化教師管理制度，為教師提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，提供更多培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力不斷提高。此外，應(yīng)不斷加大對(duì)教師特別是鄉(xiāng)村教師的表彰力度，激發(fā)廣大教師追求更高職業(yè)理想的積極性。

3.提升教師社會(huì)地位。為提升教師社會(huì)地位，我們要在全社會(huì)大興尊師重教之風(fēng)，營(yíng)造有利于教師成長(zhǎng)發(fā)展的良好社會(huì)氛圍。一是要在社會(huì)范圍內(nèi)大力開(kāi)展尊師重教活動(dòng)，鼓勵(lì)社會(huì)各主體廣泛參與尊師重教活動(dòng)，并創(chuàng)新尊師重教新方式。二是要加強(qiáng)宣傳，產(chǎn)出一批具有感染力、大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品。同時(shí)，要擴(kuò)展宣傳陣地，既要依托博物館、展覽館等場(chǎng)所開(kāi)展有關(guān)教師的主題展覽，又要用好新媒體，從而正確引導(dǎo)關(guān)于教師的輿論方向。三是要樹(shù)立中國(guó)教育家和優(yōu)秀教師典范，講好中國(guó)教育家和優(yōu)秀教師的故事，展現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)教師風(fēng)采，激發(fā)廣大教師見(jiàn)賢思齊、踔厲奮發(fā)，吸引更多的優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教。