跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

基金項(xiàng)目：2021年廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)改革理論與實(shí)踐研究規(guī)劃項(xiàng)目一般項(xiàng)目“職業(yè)本科院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式的構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：GDGSGY2021015），主持人：何燕君

摘 要：跨境電子商務(wù)作為國(guó)際貿(mào)易的一種新型模式，近幾年發(fā)展迅速，人才需求缺口大。職業(yè)本科院校如何培養(yǎng)跨境電商人才，從而服務(wù)于肇慶乃至珠三角地區(qū)的跨境電商行業(yè)發(fā)展，成為急需解決的問(wèn)題。本文根據(jù)廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，包括人才目標(biāo)定位不夠明確，課程設(shè)置不合理，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理以及校企合作質(zhì)量有待提高等方面進(jìn)行分析，并以此探討職業(yè)本科院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：跨境電商；職業(yè)本科院校；人才培養(yǎng)模式

一、職業(yè)本科院校培養(yǎng)跨境電商人才的必然性及人才需求

隨著全球化的深入發(fā)展，跨境電商作為連接國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)的橋梁，日益顯現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位?？缇畴娚滩粌H推動(dòng)了外貿(mào)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也為企業(yè)帶來(lái)了更廣闊的發(fā)展空間。2022年5月5日，廣東省人民政府發(fā)布韶關(guān)、河源、汕尾、陽(yáng)江、清遠(yuǎn)、潮州、揭陽(yáng)、云浮8個(gè)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案，迄今為止，廣東省一共有中國(guó)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)21個(gè)，且數(shù)量還在不斷增加中?？梢?jiàn)，肇慶乃至廣東省對(duì)于跨境電商人才的需求是非常大的。在此背景下，職業(yè)本科院校承擔(dān)起培養(yǎng)跨境電商人才的重任，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求與產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的社會(huì)主義建設(shè)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。2022年4月20日，第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》。該法提到，職業(yè)本科院校需要基于職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案。作為第一批成立的職業(yè)本科大學(xué)，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高素質(zhì)職業(yè)本科人才的責(zé)任。

二、職業(yè)本科院校跨境電商人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

如上所述，職業(yè)本科院校作為培養(yǎng)跨境電商高素質(zhì)人才的重要基地，肩負(fù)著重要責(zé)任。然而，職業(yè)本科院校在實(shí)際培養(yǎng)跨境電商人才過(guò)程中存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著跨境電商人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效果。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確

基于電子信息時(shí)代發(fā)展而來(lái)的國(guó)際貿(mào)易新方式，跨境電商模式在近年來(lái)得到飛速發(fā)展，作為服務(wù)型行業(yè)的教育系統(tǒng)，與所輔助服務(wù)的行業(yè)發(fā)展相比存在滯后性。大部分職業(yè)本科院校乃至相當(dāng)多的高校對(duì)跨境電商的理解還停留在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式加上計(jì)算機(jī)為主的商務(wù)活動(dòng)，跨境電商人才培養(yǎng)目標(biāo)還停留在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上添加電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上添加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而并沒(méi)有針對(duì)跨境電商專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，使得課程設(shè)置缺乏跨境電商的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的支撐。以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，暫時(shí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置跨境電商專(zhuān)業(yè)，都是在一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)跨境電商課程來(lái)進(jìn)行跨境電商人才培養(yǎng)。例如，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)加設(shè)跨境電商課程以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程；在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)加設(shè)跨境電商課程；又或者在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)加設(shè)跨境電子商務(wù)課程。這就造成了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于美工、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)等方面知識(shí)掌握得不充分，甚至可以說(shuō)是從沒(méi)接觸過(guò)，只能在理論課上了解一二。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)際操作中難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。另外，雖然電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美工和網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)知識(shí)比較扎實(shí)，但是由于該專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)不夠，所以在上跨境電商課程的時(shí)候，很多學(xué)生表現(xiàn)出興趣不大。以上種種原因，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力不能滿(mǎn)足跨境電商企業(yè)的崗位需求。

2.課程設(shè)置不合理

由于跨境電子商務(wù)課程內(nèi)容需要緊密聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，因此，學(xué)校需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷調(diào)整并更新課程設(shè)置，但是在一些院校中，很多時(shí)候會(huì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱與課程內(nèi)容的一致性，這就出現(xiàn)教學(xué)大綱制定的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)人才技能需求明顯脫節(jié)的現(xiàn)象。以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，具體表現(xiàn)為以下現(xiàn)象：第一，內(nèi)容重復(fù)與缺乏連貫性，缺乏對(duì)跨境電商領(lǐng)域的整體把握和規(guī)劃，不同的課程之間可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的重疊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間和精力。同時(shí)，課程之間缺乏連貫性，沒(méi)有形成有機(jī)的知識(shí)體系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以形成對(duì)跨境電商的完整認(rèn)識(shí)。第二，理論與實(shí)踐脫節(jié)，跨境電商是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，然而部分課程設(shè)置過(guò)于偏重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐操作的重要性，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)校雖然設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但缺乏真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三，缺乏行業(yè)前沿知識(shí)與技術(shù)，跨境電商行業(yè)發(fā)展迅速，新的商業(yè)模式、技術(shù)和規(guī)則不斷涌現(xiàn)，學(xué)校的課程設(shè)置未能及時(shí)跟進(jìn)這些變化，缺乏對(duì)行業(yè)前沿知識(shí)和技術(shù)的引入和教授，這使得學(xué)生難以了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，難以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求。

3.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

作為新興的貿(mào)易方式，跨境電商是一個(gè)綜合外貿(mào)、商務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科，選用完全科班出身的師資是極為少數(shù)的。因此，目前很多院校在跨境電商專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)方面都存在著不合理的地方，這直接影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。以廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，跨境電商課程的師資主要由三部分組成：第一類(lèi)是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆碩士生或博士生，跨境電商專(zhuān)業(yè)需要融合國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。然而，應(yīng)屆碩士生或博士生通常只專(zhuān)注于其中一個(gè)或兩個(gè)領(lǐng)域，具備跨學(xué)科背景的人才數(shù)量較少，難以為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系。第二類(lèi)是有一定經(jīng)驗(yàn)的在職教師通過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，從事跨境電商課程教學(xué)，此類(lèi)教師缺乏實(shí)際從事跨境電商工作的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中難以深入剖析行業(yè)現(xiàn)狀、案例分析和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。第三類(lèi)是從企業(yè)聘請(qǐng)的外聘或者兼職教師，此類(lèi)教師實(shí)踐能力較強(qiáng)并且擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但其由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及在理論體系上有一定的欠缺，這就容易出現(xiàn)空有一身技能卻表達(dá)不出來(lái)的現(xiàn)象。

4.校企合作質(zhì)量有待提高

從目前來(lái)看，絕大多數(shù)職業(yè)本科院校都建立了校企合作基地，并都在一定程度上開(kāi)展了校企合作項(xiàng)目。但是，很多職業(yè)本科院校都是邀請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校舉行相關(guān)講座或者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，或者把學(xué)生帶到企業(yè)進(jìn)行短時(shí)間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生走馬觀花式地學(xué)習(xí)，真正掌握其中技能的不多，很多學(xué)生就業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)無(wú)法真正應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐中?？缇畴娚淌且粋€(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的行業(yè)，職業(yè)本科院校教師大多經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)操教學(xué)。盡管現(xiàn)在職業(yè)本科院校已經(jīng)大大地提高了實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的比重，但更多是為了完成考試任務(wù)而草草了事。學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生走向社會(huì)的必備條件，職業(yè)本科院校應(yīng)該不斷加強(qiáng)類(lèi)似的教學(xué)和活動(dòng)，提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)同樣存在這個(gè)問(wèn)題。在校外找個(gè)企業(yè)講師過(guò)來(lái)進(jìn)行宣講，然后把學(xué)生帶到企業(yè)去實(shí)踐一段時(shí)間，然而，企業(yè)的素質(zhì)良莠不齊，而且企業(yè)的合作時(shí)間也不長(zhǎng)，很多時(shí)候今年有的合作企業(yè)，明年就沒(méi)有了，沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)期合作的計(jì)劃，也沒(méi)有真正進(jìn)行深度合作，致使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)時(shí)有時(shí)無(wú)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，沒(méi)有形成一種長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)的模式。

三、職業(yè)本科院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式的構(gòu)建

廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)有幸成為第一批職業(yè)大學(xué)，可以預(yù)見(jiàn)，其在承擔(dān)培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高素質(zhì)職業(yè)本科人才方面任重而道遠(yuǎn)。針對(duì)以上跨境電商人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)提出以下建議。

1.建立以崗位需求為導(dǎo)向的課程體系

人才培養(yǎng)是教育工作的核心任務(wù)，而目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。然而，當(dāng)前在人才培養(yǎng)過(guò)程中，目標(biāo)定位不夠明確的問(wèn)題較為突出。要先明確跨境電商人才培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題，再用合理的課程體系來(lái)支持這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，將是解決問(wèn)題的思路。明確跨境電商人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要綜合考慮多個(gè)方面的能力和素質(zhì)，通過(guò)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具備國(guó)際化視野和跨文化溝通能力的跨境電商人才，以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的需求和推動(dòng)跨境電商的持續(xù)發(fā)展。通過(guò)對(duì)中國(guó)（肇慶）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)的市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)跨境電商人才的需求，再根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及企業(yè)對(duì)人才的具體要求，提出建立以崗位需求為導(dǎo)向的課程體系，具體如圖1所示。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是平臺(tái)運(yùn)營(yíng)專(zhuān)員，還是跨境營(yíng)銷(xiāo)與推廣專(zhuān)員，又或是跨境網(wǎng)店美工等跨境企業(yè)崗位，都可以根據(jù)崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)能力和職業(yè)技能與素質(zhì)。在培養(yǎng)職業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)能力時(shí)，把學(xué)生需要掌握的領(lǐng)域分為公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生在掌握公共技能的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)職業(yè)技能和素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程；而在職業(yè)技能與素質(zhì)培養(yǎng)方面，可以分為專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí)的同時(shí)，又可以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生適應(yīng)行業(yè)前沿發(fā)展的用人需求。至于課程對(duì)標(biāo)方面，以專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在掌握公共學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)標(biāo)課程的基礎(chǔ)上再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力課程學(xué)習(xí)，所以可以設(shè)置數(shù)字圖像處理、跨境電商客服、跨境電商平臺(tái)操作等專(zhuān)業(yè)能力要求高的課程，因?yàn)橛辛饲爸霉矊W(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更順利地掌握知識(shí)技能。通過(guò)跨境電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，我們不難發(fā)現(xiàn)，這既明確了跨境電商人才培養(yǎng)目標(biāo)，又解決了課程設(shè)置不合理的問(wèn)題。

除此之外，建立以崗位需求為導(dǎo)向的課程體系還可以引入跨境電商1+X證書(shū)考試，1+X證書(shū)制度能夠使學(xué)生更加緊密地對(duì)接市場(chǎng)需求，學(xué)生在獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的過(guò)程中，又能夠深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求變化，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)方向和技能結(jié)構(gòu)，這有助于學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提升實(shí)踐操作能力和職業(yè)技能水平。

2.結(jié)合“課賽融通”構(gòu)建跨境電商課程評(píng)價(jià)體系

在上述建立以崗位需求為導(dǎo)向的課程體系后，要判定是否有效，就要建立一個(gè)客觀全面的評(píng)價(jià)體系，我們提出通過(guò)建立“課賽融通”跨境電商課程實(shí)踐教學(xué)模式（圖2），來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生跨境電商實(shí)踐的實(shí)際技能水平和綜合素質(zhì)。①明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和原則：評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)聚焦于學(xué)生的跨境電商知識(shí)掌握、技能提升以及實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，評(píng)價(jià)原則應(yīng)遵循公正、客觀、全面的原則，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性；②整合課程內(nèi)容與競(jìng)賽活動(dòng)：在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)將課程內(nèi)容與競(jìng)賽活動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)整合跨境電商的理論知識(shí)、實(shí)踐技能以及行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課程和競(jìng)賽項(xiàng)目；③設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)：為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括自主學(xué)習(xí)能力、信息整合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面；④采用多樣化的評(píng)價(jià)方法：如過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等，同時(shí)可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，如在線(xiàn)測(cè)試、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，提高評(píng)價(jià)的效率和準(zhǔn)確性。通過(guò)參加各類(lèi)跨境電商技能大賽的實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)抗性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)教師的理論應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力，讓教師和學(xué)生在競(jìng)賽培訓(xùn)中相互促進(jìn)，在促教促學(xué)中培養(yǎng)具備實(shí)際技能和綜合素質(zhì)的實(shí)踐性人才。

3.加強(qiáng)跨境電商師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)上述師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，在加強(qiáng)跨境電商師資隊(duì)伍建設(shè)上，提出以下建議：首先，加強(qiáng)跨境電商師資的跨學(xué)科合作，跨境電商涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，加強(qiáng)不同學(xué)科背景教師之間的合作與交流，共同開(kāi)發(fā)跨境電商課程，可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，搭建跨境電商師資交流平臺(tái)，定期組織跨境電商師資交流會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)，為教師提供分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得的平臺(tái)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師參加跨境電商相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。此外，通過(guò)肇慶職業(yè)本科院校與中國(guó)（肇慶）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)企業(yè)合作，定期在寒暑假讓一線(xiàn)教師到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，將跨境電商理論、專(zhuān)業(yè)課程和跨境電商實(shí)踐項(xiàng)目融入跨境電商師資培訓(xùn)過(guò)程，為跨境電商人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。再次，完善跨境電商師資評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的跨境電商師資評(píng)價(jià)體系，從教學(xué)質(zhì)量、科研成果、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的晉升、薪酬等掛鉤，激勵(lì)教師不斷提升自己的跨境電商教學(xué)水平。最后，可以引進(jìn)具有跨境電商實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才作為校外培訓(xùn)導(dǎo)師，制定配套的用人要求和薪酬制度，便于引進(jìn)和適用，特別要加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)導(dǎo)師的管理，如準(zhǔn)入制度的管理，如何考核，特別是思想素質(zhì)的審核，責(zé)任心的管理，以及考核要求的管理，將適當(dāng)?shù)娜瞬乓M(jìn)來(lái)做適當(dāng)?shù)氖?，切?shí)提高職業(yè)本科院校跨境電商師資水平，以校內(nèi)教師校外導(dǎo)師相結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，共同提高，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。

4.積極加強(qiáng)切實(shí)有效的校企合作

就上述提到目前跨境電商合作還停留在表面的現(xiàn)象，針對(duì)如何加強(qiáng)切實(shí)有效的校企合作，提出以下建議：第一，學(xué)校與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，利用中國(guó)（肇慶）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源進(jìn)行合作，共同制定合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，確保合作的順利進(jìn)行，同時(shí)建立定期溝通機(jī)制，及時(shí)解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保持合作的穩(wěn)定性和連續(xù)性。第二，學(xué)校和企業(yè)可以共同投資建設(shè)跨境電商實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室，提供先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)支持，同時(shí)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能夠充分掌握跨境電商的操作技能和應(yīng)用能力。第三，學(xué)校和企業(yè)可以聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目或開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品或解決行業(yè)難題，通過(guò)科研合作與項(xiàng)目，促進(jìn)知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動(dòng)跨境電商行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。第四，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，加強(qiáng)跨境電商相關(guān)課程的建設(shè)和管理，確保課程內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)跨境電商企業(yè)的調(diào)研，真正落實(shí)校企合作長(zhǎng)期項(xiàng)目。此外，讓學(xué)生在跨境電商企業(yè)實(shí)習(xí)是最好的實(shí)踐，可以使學(xué)生感受真實(shí)的環(huán)境和工作氛圍，通過(guò)實(shí)際操作完成跨境電商日常工作。讓學(xué)生從在課堂上掌握基本的專(zhuān)業(yè)理論、貼近實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，到參加學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合舉辦的跨境電商實(shí)戰(zhàn)營(yíng)，再到推薦就業(yè)，這一步一步走來(lái)，可以形成完善的跨境電商人才培養(yǎng)體系，從學(xué)習(xí)到培訓(xùn)再到就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

跨境電商的快速發(fā)展為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力，跨境電商的崛起也對(duì)高?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)提出了更高要求。職業(yè)本科院校通過(guò)建立以崗位需求為導(dǎo)向的課程體系，結(jié)合“課賽融通”構(gòu)建跨境電商課程評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)跨境電商師資隊(duì)伍建設(shè)，積極加強(qiáng)切實(shí)有效的校企合作，進(jìn)而為中國(guó)（肇慶）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)以及廣東省中國(guó)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)提供優(yōu)秀的跨境電商專(zhuān)業(yè)人才，更好地服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為跨境電商發(fā)展不斷培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：何燕君（1983— ），女，廣東三水人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)商學(xué)院，講師，研究方向：國(guó)際貿(mào)易、跨境電商、數(shù)字貿(mào)易。