基于生活化的高中思想政治教學(xué)探索

【摘要】為了便于學(xué)生順利構(gòu)建政治學(xué)科知識(shí)體系，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從整合生活化教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方案、組織生活化教學(xué)活動(dòng)、延伸生活化教學(xué)維度的角度做對(duì)接設(shè)計(jì)，在高中政治課堂教學(xué)中融入生活元素，創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境，以符合學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)需求。教師可借助多種助學(xué)手段，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主體展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于形塑學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；生活化；教學(xué)實(shí)踐

鑒于高中政治的學(xué)科特點(diǎn)，政治課堂容易形成“說(shuō)教”課堂，久而久之，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，從而降低教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，從提升課堂親和力的角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，利用高中政治教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活有諸多對(duì)接點(diǎn)的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，適時(shí)融入時(shí)事政治、校本課程、生活案例等內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造生活氛圍較濃的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生內(nèi)化學(xué)科認(rèn)知起到促進(jìn)作用。

一、對(duì)接學(xué)生生活，整合生活化教學(xué)內(nèi)容

教師具備學(xué)情調(diào)研意識(shí)，科學(xué)評(píng)估學(xué)生的興趣取向、學(xué)力基礎(chǔ)、認(rèn)知水平等，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，整合豐富的生活化教學(xué)素材，精選契合度更高的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

1.精選教學(xué)內(nèi)容

政治學(xué)科知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，為了降低學(xué)科知識(shí)的理解難度，教師深入挖掘教材中的生活元素，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，在教學(xué)活動(dòng)中融入趣味性、直觀性屬性特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣。教材內(nèi)容具有普適性的特點(diǎn)，而學(xué)生的認(rèn)知受當(dāng)?shù)匚幕绊?，?huì)帶有一定的地域性特點(diǎn)，教師在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，搜集更多蘊(yùn)含生活化元素的學(xué)習(xí)內(nèi)容，輔助學(xué)生完成學(xué)科知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的理論知識(shí)較為陌生，但政治教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，貼近學(xué)生生活整合生活化教學(xué)內(nèi)容，能夠有助于學(xué)生正確分析生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在教學(xué)高中思想政治必修2“公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”時(shí)，可以例舉一些學(xué)生熟悉的國(guó)有企業(yè)，如中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)石化等，闡述這些國(guó)有企業(yè)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，體現(xiàn)公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位。例舉身邊常見(jiàn)的私營(yíng)企業(yè)，像永輝連鎖超市、仙芝樓等，說(shuō)明實(shí)行多種所有制經(jīng)濟(jì)為市場(chǎng)帶來(lái)的活力和多樣性。并以此為切入點(diǎn)提出討論問(wèn)題：為什么公有制占據(jù)主體地位？多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些具體的變化和好處？在你們的日常生活中，能感受到公有制和多種所有制經(jīng)濟(jì)的影響分別體現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握所學(xué)知識(shí)，正確分析生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

2.搜集生活案例

為了讓學(xué)生更直觀地了解政治思想，教師需要以豐富的案例作為詮釋知識(shí)點(diǎn)的載體。教師從學(xué)生的身邊挖掘不同形式的生活案例作為教學(xué)素材，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)、立體的學(xué)習(xí)情境，順利啟發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)思維。在生活案例素材搜集時(shí)，教師不妨將學(xué)生納入收集行列，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與生活觀察、社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)主觀能動(dòng)性，建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)“堅(jiān)持‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’”時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生信息搜集能力，投放搜集生活中不同企業(yè)的發(fā)展變化，以及這些變化背后的政策因素和對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，學(xué)生可以搜集一些新興的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成長(zhǎng)歷程，探究國(guó)家對(duì)于鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策如何為企業(yè)提供機(jī)遇，以及它們的出現(xiàn)對(duì)人們生活方式和消費(fèi)習(xí)慣的改變。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生就搜集、探索的信息進(jìn)行討論，學(xué)生對(duì)自己搜集的信息比較熟悉，能夠主動(dòng)響應(yīng)，積極參與到集體分享信息、交流看法的活動(dòng)，課堂氣氛高漲。學(xué)生經(jīng)歷搜集、整合、分析、討論、歸結(jié)等實(shí)踐操作，獲得更為完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于構(gòu)建完善的學(xué)科認(rèn)知體系。

3.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

大部分學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的了解是通過(guò)小視頻，而高中學(xué)生的課業(yè)壓力較大，難以實(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事政治。教師在教學(xué)活動(dòng)組織時(shí)，搜集當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)新聞、國(guó)際要聞等，與教學(xué)內(nèi)容做對(duì)接處理，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)多重互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞中獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師在信息搜集、內(nèi)容篩選時(shí)，科學(xué)預(yù)估學(xué)生的關(guān)注方向，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治與生活的思維對(duì)接，幫助學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)核心。學(xué)生對(duì)生活類(lèi)的熱點(diǎn)新聞比較感興趣，教師緊抓學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)“使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用”時(shí)，利用多媒體展示一則新聞：某小區(qū)附近新開(kāi)了一家大型超市，開(kāi)業(yè)初期推出了大量的優(yōu)惠活動(dòng)，吸引了眾多居民前來(lái)購(gòu)物。但由于促銷(xiāo)力度過(guò)大，導(dǎo)致周邊的小型便利店生意受到嚴(yán)重影響，有些甚至面臨倒閉。學(xué)生看到這個(gè)新聞后，紛紛發(fā)表自己的看法。教師結(jié)合學(xué)生的討論方向，適時(shí)推出思考性問(wèn)題：大型超市的過(guò)度促銷(xiāo)對(duì)市場(chǎng)資源配置會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？小型便利店該如何應(yīng)對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)局面？這種市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)有哪些影響？學(xué)生展開(kāi)思考，教師梳理學(xué)生的觀點(diǎn)，對(duì)其中不夠全面或不準(zhǔn)確的認(rèn)知，及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生深入理解市場(chǎng)在資源配置中的作用和影響。

二、貼近學(xué)生思想，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方案

貼近學(xué)生生活實(shí)際和思想認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，刺激學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入深度思考，自然進(jìn)入學(xué)科核心。教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，合理利用多媒體的視聽(tīng)功能，推出多重互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言，以提升教與學(xué)的和諧性。

1.借助媒體輔學(xué)

多媒體的視聽(tīng)功能能夠營(yíng)造多元化學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的多種感官帶來(lái)沖擊。教師在教學(xué)程序設(shè)置時(shí)，合理運(yùn)用媒體手段營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在更輕松的情境中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，讓多媒體發(fā)揮更強(qiáng)的助學(xué)作用。多媒體展示的信息素材，既要與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相對(duì)接，又要貼近學(xué)生的生活認(rèn)知。在教學(xué)“更好發(fā)揮政府作用”時(shí)，教師借助多媒體展示一些政府調(diào)控物價(jià)、穩(wěn)定市場(chǎng)、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件的新聞報(bào)道、圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受到政府的力量。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己所感受到的政府作用，并思考，在未來(lái)政府還可以在哪些方面更好地發(fā)揮作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極參與社會(huì)事務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“更好發(fā)揮政府作用”這一內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

2.推出互動(dòng)活動(dòng)

高中學(xué)生的思維較為活躍，能夠從更多角度分析問(wèn)題。教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，適時(shí)推出互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)課堂進(jìn)行適當(dāng)留白處理，為學(xué)生的討論、分享、思考預(yù)留足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在思維碰撞中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。課堂辯論、生活觀察、案例分析、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等，都屬于互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)范疇。學(xué)生對(duì)互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)可度較高，教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)程序、活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)調(diào)配，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)“堅(jiān)持新發(fā)展理念”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，理解新發(fā)展理念的內(nèi)涵，在講授創(chuàng)新發(fā)展理念時(shí)，投放辯論話題：在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新主要依靠大企業(yè)的研發(fā)投入和高科技人才，還是更依賴于廣大中小企業(yè)和普通民眾的創(chuàng)新活力？高中學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展充滿好奇，能夠主動(dòng)就自己的觀點(diǎn)進(jìn)入辯論環(huán)節(jié)，課堂氣氛活躍。教師關(guān)注學(xué)生的辯論進(jìn)展，適時(shí)參與互動(dòng)，避免學(xué)生的論點(diǎn)偏離主題，確保課堂辯論活動(dòng)順利推進(jìn)。通過(guò)這樣的互動(dòng)辯論，學(xué)生能夠更深入地理解創(chuàng)新發(fā)展理念，以及其在社會(huì)各個(gè)層面的體現(xiàn)和作用。

3.調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言

晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)堆砌，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而影響學(xué)好政治學(xué)科的自信心。在生活化元素融入學(xué)科教學(xué)的方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師還可以從教學(xué)語(yǔ)言方面展開(kāi)探索，結(jié)合高中生對(duì)表達(dá)方式較為敏感的年齡特點(diǎn)，在不同的學(xué)習(xí)情境中應(yīng)用不同的語(yǔ)言，既為政治課堂學(xué)習(xí)注入新鮮活力，又能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)建立新鮮感、親切感、認(rèn)同感，從而主動(dòng)投入學(xué)科學(xué)習(xí)中。高中學(xué)生的心理較為敏感，教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。為了提升教學(xué)適配性，教師在教學(xué)“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”時(shí)，利用生動(dòng)性、通俗性、針對(duì)性語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織。如在講到高質(zhì)量發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，老師形象地舉例：“這就好比我們整理衣柜，把過(guò)時(shí)的、不好的衣服扔掉，換上時(shí)尚又舒適的新衣服。產(chǎn)業(yè)也是這樣，要淘汰落后的，發(fā)展先進(jìn)的，才能越來(lái)越有魅力！”。針對(duì)學(xué)生對(duì)于高質(zhì)量發(fā)展中創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的困惑，老師可以通俗地解釋：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)就像是給這輛車(chē)裝上超級(jí)引擎，讓它跑得更快、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。沒(méi)有這個(gè)超級(jí)引擎，車(chē)就只能慢悠悠地晃悠，還容易拋錨?！蓖ㄟ^(guò)這樣充滿趣味且易懂的表述，學(xué)生對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的理解會(huì)更加透徹。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，延伸生活化教學(xué)訓(xùn)練

為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)科知識(shí)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師對(duì)接學(xué)生生活實(shí)際，投放實(shí)踐性、創(chuàng)意性較強(qiáng)的訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在更多實(shí)踐操作中完成學(xué)科知識(shí)遷移，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更平穩(wěn)落地。

1.投放多元任務(wù)

理論知識(shí)的背誦和抄寫(xiě)任務(wù)較為單一、枯燥，為了豐富學(xué)科訓(xùn)練形式，使其更具多元化、趣味性、靈動(dòng)性、實(shí)踐性，教師圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)生成，投放多感官參與的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在更多實(shí)踐操作訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)啟迪。如案例分析是政治學(xué)科常見(jiàn)的訓(xùn)練任務(wù)，教師不妨調(diào)整為情景再現(xiàn)小品，邀請(qǐng)學(xué)生分角色扮演案例中的人物，再現(xiàn)故事走向，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)呆板的局限，引導(dǎo)學(xué)生從平面走向立體。教師在教學(xué)“我國(guó)的個(gè)人收入分配”時(shí)，投放多元學(xué)習(xí)任務(wù)：采訪家庭成員，其所在公司的工資制度是怎樣的？為了激勵(lì)員工，公司實(shí)施過(guò)哪些激勵(lì)政策？學(xué)生接受任務(wù)后，通過(guò)詢問(wèn)周邊人的工作現(xiàn)狀，了解不同公司計(jì)算工資的方式，對(duì)按勞分配和其他分配方式特點(diǎn)進(jìn)行歸結(jié)，理解我國(guó)健全生產(chǎn)要素由市場(chǎng)評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)、按貢獻(xiàn)決定報(bào)酬機(jī)制的意義。在集體討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行探索成果展示，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己的感悟，為學(xué)生搭建學(xué)科思維啟發(fā)的腳手架。教師投放社會(huì)調(diào)查任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、積極思考、細(xì)致梳理中內(nèi)化學(xué)科知識(shí)。

2.布設(shè)電子作業(yè)

學(xué)生對(duì)單純的文字型作業(yè)和刷題式作業(yè)比較排斥，且已掌握豐富的信息應(yīng)用技術(shù)。教師在作業(yè)布設(shè)時(shí)，改進(jìn)傳統(tǒng)的作業(yè)形式，適時(shí)投放時(shí)政信息搜集、視頻音頻制作、網(wǎng)絡(luò)成果展示等電子作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)渠道展開(kāi)學(xué)科訓(xùn)練。新穎的電子作業(yè)能夠成功激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、作業(yè)成果展示、作業(yè)成果評(píng)價(jià)等過(guò)程中，教師進(jìn)行科學(xué)調(diào)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予針對(duì)性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的互動(dòng)中提升學(xué)科綜合能力。學(xué)生對(duì)新穎的電子作業(yè)形式接受度較高，教師在教學(xué)“我國(guó)的社會(huì)保障”時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣取向，設(shè)計(jì)電子作業(yè)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練的積極性。在課堂伊始，教師以某某愛(ài)豆偷稅漏稅被罰款的新聞為切入點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞“合法納稅”制作宣傳片，并反饋到班級(jí)微信群，參與集體評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)于需要集體展示的作業(yè)，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待，對(duì)稅收政策和經(jīng)濟(jì)生活的各種現(xiàn)象進(jìn)行深入探索，以了解依法納稅、誠(chéng)信納稅的重要性。在電子作業(yè)展示環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生先自評(píng)，分享自己的探索經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)感悟，再組織學(xué)生觀察他人的作業(yè)，分析他人作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)歷自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的多重互動(dòng)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)將更為豐富。

3.增加社會(huì)實(shí)踐

高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，鮮少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師在訓(xùn)練任務(wù)布設(shè)時(shí)，投放社會(huì)調(diào)查、生活觀察類(lèi)的任務(wù)內(nèi)容，在調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，有效鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。高中學(xué)生被長(zhǎng)期束縛在課業(yè)中，缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)這類(lèi)實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)抱有較高期待，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，適時(shí)投放社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，為其創(chuàng)造更多鍛煉機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中接觸更多社會(huì)信息，從而對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“踐行社會(huì)責(zé)任 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”時(shí)，教師投放社會(huì)實(shí)踐任務(wù)：請(qǐng)展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，了解不同人群的收入水平和生活狀態(tài)，分析小康家庭占比和不同人群的幸福指數(shù)，制作調(diào)查報(bào)告。學(xué)生能夠從收入水平、居住條件、出行工具、旅游頻率、觀影次數(shù)等指標(biāo)，解讀人們的生活狀態(tài)，形成較為全面的調(diào)查報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的布設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多對(duì)接生活的契機(jī)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力、探索能力、歸結(jié)能力的鍛煉。

為了避免政治課堂教學(xué)進(jìn)入枯燥、乏味的學(xué)習(xí)模式，教師響應(yīng)新課改精神，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，在教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)程序設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)推出、教學(xué)任務(wù)投放等方面滲透生活化元素，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推出契合度更高的教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)服務(wù)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生在各類(lèi)實(shí)踐互動(dòng)、探索學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)學(xué)科綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【課題項(xiàng)目】本文系福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）《中學(xué)思政教學(xué)從“課程化”到“生活化”的創(chuàng)新實(shí)踐探究》（項(xiàng)目編號(hào)：JSZJ23050；福建教育學(xué)院資助）研究成果。