校企協(xié)同驅(qū)動創(chuàng)新應(yīng)用型藥學(xué)本科人才培養(yǎng)的探索與實踐

蘇 青，謝興亮 ，劉文軍 ，許小紅 *

（1.成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，四川 成都 610500；2.四川科倫藥業(yè)股份有限公司，四川 成都 610500）

近年來仿制藥成為各大藥企爭相開展的項目，但“4+7城市藥品集中采購”政策的落地使仿制藥價格出現(xiàn)斷崖式下降，這一輪又一輪的改革讓越來越多的制藥企業(yè)認(rèn)識到未來藥品的競爭將是生產(chǎn)、研發(fā)、渠道、銷售、市場等綜合實力的比拼，需要既有應(yīng)用能力又有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才。成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院作為地方性高等醫(yī)藥院校，面對新形勢下的行業(yè)發(fā)展需要[1]，在藥學(xué)人才培養(yǎng)方面加快轉(zhuǎn)型發(fā)展[2]，提出培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型高等藥學(xué)專業(yè)人才，以產(chǎn)教融合為主要抓手，在課程建設(shè)與改革、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實施、校內(nèi)科研創(chuàng)新實踐訓(xùn)練、校外產(chǎn)教深度融合提升學(xué)生實踐應(yīng)用技能、雙師型教師隊伍建設(shè)等方面不斷加強(qiáng)，經(jīng)過幾年的探索實踐，在學(xué)生就業(yè)、師資培養(yǎng)、企業(yè)用人等方面取得了“三方共贏”的效果。

1 省屬本科院校藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 省屬藥學(xué)高等教育大多沿襲“應(yīng)試教育”模式

目前國內(nèi)省屬藥學(xué)高等教育人才培養(yǎng)大多采用傳統(tǒng)的“千校一面、千人一面”培養(yǎng)模式[3]，其或多或少存在“三重三輕”問題，即重專業(yè)教育，輕素質(zhì)提高；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重傳承，輕創(chuàng)新。在培養(yǎng)方法上體現(xiàn)為以教學(xué)課堂和書本為中心，以填鴨式的講授方法為主。這種方式培養(yǎng)的人才如同“復(fù)制”一般，失去了應(yīng)有的個性，與社會和行業(yè)需求極不適應(yīng)[4-5]。

1.2 產(chǎn)教融合深度不夠，實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)流于形式

產(chǎn)教融合目前已在很多學(xué)校開展[6]，但在具體實施中“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的現(xiàn)象普遍存在。一些企業(yè)認(rèn)為校企合作對企業(yè)增效幫助不明顯，且會增加人事管理工作量，一些企業(yè)因擔(dān)心技術(shù)泄密等不愿意提供技術(shù)設(shè)備供學(xué)生培訓(xùn)，因此很多企業(yè)實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)時間很短，大多僅限于短時間的參觀見習(xí)等。

2 我院對創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實踐

2.1 實施課程建設(shè)與改革

課程體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，我院按照“突出需求、強(qiáng)化實踐、融入雙創(chuàng)”的原則對課程體系進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化，構(gòu)建“教學(xué)一體化，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。一是進(jìn)行課程教學(xué)方法的優(yōu)化和改革，提升學(xué)生綜合能力。我院兩年前開始在全院范圍內(nèi)廣泛開展“優(yōu)質(zhì)一堂課”系列活動，包括采用PBL教學(xué)法、案例式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等[7-9]提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課堂參與度，通過教研室—院系—校級三級不定期督導(dǎo)等方式提高教學(xué)質(zhì)量。通過不懈的努力，我院的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，學(xué)生對教師的教學(xué)評價較好，多位教師在國內(nèi)外各級藥學(xué)教學(xué)比賽中獲獎。二是開設(shè)面向?qū)I(yè)群的課程，吸引行業(yè)專家深度參與課程建設(shè)。從2016級藥學(xué)本科開始，我院在原有課程體系基礎(chǔ)上，根據(jù)不同培養(yǎng)方向（藥品生產(chǎn)與開發(fā)、藥品服務(wù)與管理、藥品銷售與流通），增設(shè)了創(chuàng)新模塊課程和崗前實訓(xùn)模塊課程。該系列課程開發(fā)時就聘請企業(yè)專家進(jìn)入，根據(jù)企業(yè)及市場的實際需要設(shè)計課程授課內(nèi)容和形式，采用小班教學(xué)模式，校內(nèi)和校外企業(yè)專家聯(lián)合授課，教學(xué)、考核方式多樣化，其目的在于按照“實地、實景、實崗、實效”原則加強(qiáng)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.2 學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的實施

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實施的目的是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)校后能盡快接觸并融入專業(yè)環(huán)境中，同時加強(qiáng)學(xué)生個性化培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：（1）藥學(xué)院根據(jù)需求聘任校內(nèi)外專家作為本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師；（2）學(xué)生進(jìn)校后一年內(nèi)由學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師自主雙向選擇，確定學(xué)業(yè)導(dǎo)師；（3）學(xué)生進(jìn)校后第二年，藥學(xué)院會為尚未確定學(xué)業(yè)導(dǎo)師的學(xué)生配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和培養(yǎng)，時間持續(xù)一年；（4）經(jīng)過前兩年的專業(yè)引導(dǎo)和培訓(xùn)，大部分學(xué)生會在第三年確定自己感興趣的研究方向和對口的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，為即將到來的畢業(yè)論文撰寫、考研、工作進(jìn)行準(zhǔn)備和沖刺。以上學(xué)業(yè)導(dǎo)師制兼顧了公平和競爭，通過幾年的實施取得了顯著的效果：有的學(xué)生在學(xué)業(yè)導(dǎo)師課題組學(xué)習(xí)后，在本科階段就在核心期刊或SCI期刊上發(fā)表了專業(yè)文獻(xiàn)；有的學(xué)生在導(dǎo)師課題組積累了良好的實驗技能，本科畢業(yè)時拿到心儀的OFFER等。

2.3 校內(nèi)科研創(chuàng)新實踐訓(xùn)練

科研訓(xùn)練是培養(yǎng)藥學(xué)類大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的有效方法和手段。藥學(xué)院擁有國家中醫(yī)藥管理局二級實驗室、結(jié)構(gòu)特異性小分子藥物研究四川省高校重點實驗室、四川省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心。中心實驗室下設(shè)分析測試平臺、藥物新劑型研究與制劑開發(fā)平臺、藥物合成研究平臺、中藥品種品質(zhì)與資源開發(fā)研究平臺、藥理學(xué)研究平臺，總面積達(dá)兩千余平方米。所有實驗室面向全院學(xué)生開放，即藥學(xué)專業(yè)學(xué)生只要通過了藥學(xué)實驗室的相關(guān)考核均可申請進(jìn)入實驗室進(jìn)行各類專業(yè)實驗訓(xùn)練，實驗類型包括學(xué)生自擬題目和導(dǎo)師課題項目，即學(xué)生可在實驗室利用實驗室儀器和設(shè)備并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和書本知識，自行設(shè)計實驗內(nèi)容，或者在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成實驗項目。科研訓(xùn)練將被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥那笾詫嵺`過程，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過幾年的實施取得了顯著的成果，我院學(xué)生在歷屆全國實驗技能大賽中屢獲殊榮。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至大四上學(xué)期，70%以上的學(xué)生在我院進(jìn)行過校內(nèi)科研訓(xùn)練，每逢周末、寒暑假、節(jié)假日，藥學(xué)院實驗室人頭攢動的場景已經(jīng)成了一道特殊的風(fēng)景線。

2.4 產(chǎn)教深度融合提升學(xué)生實踐應(yīng)用技能

藥學(xué)院一直積極致力于與各制藥企業(yè)、藥物研究院、藥品檢驗機(jī)構(gòu)等建立靈活的合作機(jī)制，并采取了一系列措施提高企業(yè)參與度，以便深入開展校企合作。第一，我院篩選了一部分具有社會責(zé)任感的企業(yè)進(jìn)行有針對性的合作，并聯(lián)合申報成都市、四川省的相關(guān)項目，積極爭取財政支持；第二，采取各種措施鼓勵校企人員積極參與產(chǎn)教深度融合，包括從合作的企業(yè)中引進(jìn)高端技術(shù)人才到學(xué)校任專職或兼職教師，將教師參與產(chǎn)教合作的相關(guān)工作量納入績效考核范圍等；第三，合作過程中提高企業(yè)主導(dǎo)權(quán)，包括讓企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)，從合作的企業(yè)中選擇技術(shù)人員參與到本科日常教學(xué)中。目前我院已經(jīng)與成都科倫藥業(yè)、倍特藥業(yè)、蜀中藥業(yè)等十余家制藥企業(yè)達(dá)成意向性合作協(xié)議。以藥學(xué)院與四川科倫藥業(yè)股份有限公司簽訂的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)協(xié)議為例，科倫班學(xué)生在完成自己所在專業(yè)學(xué)業(yè)的同時，大二寒暑假可申請進(jìn)入企業(yè)實踐、大三校企通過開展專題講座及見習(xí)實踐等方式開展聯(lián)合培養(yǎng)、大四下學(xué)期在企業(yè)完成半年的實習(xí)等。此外，科倫藥業(yè)每年提供資金，設(shè)立面向藥學(xué)類專業(yè)本科生和研究生的英才獎學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生獎學(xué)金、藥學(xué)院教師的獎教金以及科倫班的教學(xué)活動經(jīng)費等，用于獎勵優(yōu)秀的學(xué)生和帶教教師。通過以上方式著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力以及服務(wù)社會、企業(yè)的思想意識等。

經(jīng)過一段時間的合作，企業(yè)也逐漸發(fā)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合所帶來的優(yōu)勢：第一，校企合作培養(yǎng)的學(xué)生不僅專業(yè)素質(zhì)高，而且對企業(yè)的忠誠度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于外聘人員，越來越多的科倫班學(xué)生成為科倫藥業(yè)的核心技術(shù)人才；第二，依托產(chǎn)學(xué)研平臺，面對企業(yè)需要解決的關(guān)鍵技術(shù)問題，可迅速組織研究力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)；第三，校企融合有助于豐富企業(yè)文化，打造企業(yè)品牌價值。能夠吸引更多的企業(yè)加入我院的產(chǎn)教深度融合中來。

2.5 加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊伍是人才培養(yǎng)最重要的保證[10]，我院采取一系列措施進(jìn)行教師隊伍建設(shè)。對外引進(jìn)人才方面，面向全國和世界吸引各個藥學(xué)領(lǐng)域一流人才，充實教師隊伍，以學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干為龍頭構(gòu)建一支具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和豐富科研經(jīng)驗的教師隊伍；對內(nèi)師資培訓(xùn)方面，鼓勵青年教師通過自學(xué)、研討、培訓(xùn)、進(jìn)修、參觀、學(xué)者互訪等形式進(jìn)行自我充電，支持教師參加生產(chǎn)實踐和職業(yè)技能考試，派遣教師到藥學(xué)研發(fā)和生產(chǎn)一線時間學(xué)習(xí)，鼓勵青年教師爭當(dāng)“雙師型”教師[11-12]，聘請醫(yī)藥行業(yè)專家作為客座教授進(jìn)行講學(xué)等。目前我院已經(jīng)擁有一支朝氣蓬勃的教師隊伍，60%以上的教師擁有博士學(xué)位，承擔(dān)多項橫向課題和縱向課題，其中包括多項國家自然科學(xué)基金，幾十名導(dǎo)師具有藥企行業(yè)合作經(jīng)歷，多名導(dǎo)師擁有制藥企業(yè)核查資格，多名導(dǎo)師參加了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，多名導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽榮獲佳績。

3 結(jié)語

人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程[13]，成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院作為地方性高等院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)單位，確定創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從課程建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)，產(chǎn)教融合、校內(nèi)外實踐訓(xùn)練等方面著手，探索人才培養(yǎng)的方法，雖然取得了一些成績，但是也在過程中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如人才培養(yǎng)效果的評價方式還不完善、人才個性化培養(yǎng)的力度還有待加大等。但是通過前期的探索和實踐，相信在不久的將來我院在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面將會越來越成熟，為推進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。