高中體育教學(xué)中體育器材資源整合與利用研究

摘要：在新課改全面實施的背景下，高中教育教學(xué)工作呈現(xiàn)出了全新面貌，愈發(fā)重視體育教學(xué)，并將體育教學(xué)工作放在重要位置上。對于高中體育教師而言，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)站在學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的角度上，大力整合各種體育器材資源，并做到科學(xué)利用，這樣才能為學(xué)生體育素養(yǎng)和各項能力的提升奠定資源基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。教師在整合器材資源的過程中，不可過于千篇一律，而是要構(gòu)建新的整合和利用方案，持續(xù)性提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 體育器材資源 整合與利用

中圖分類號：G818 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-18-157-3-ZL

在新時期發(fā)展背景下，教育教學(xué)改革呈現(xiàn)出持續(xù)深化的態(tài)勢，相應(yīng)的高中體育教學(xué)工作受到了越來越多人的關(guān)注。在體育教學(xué)的過程中，最為重要的一項資源就是體育器材，教師若能科學(xué)合理地整合和利用，可以事半功倍，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。但是從現(xiàn)實情況來看，高中體育教師在整合和利用體育器材的過程中，存在諸多的問題，例如，種類過于單一，數(shù)量嚴(yán)重不足等，都會影響到最終的教學(xué)成效。所以，教師需要立足于此，加大研究力度，站在新的發(fā)展高度上，科學(xué)整合各式各樣的體育器材資源，才能發(fā)揮出最大的效用，促進(jìn)高中體育教育教學(xué)工作的持續(xù)性完善和創(chuàng)新發(fā)展。

1、高中體育教學(xué)中體育器材資源整合與利用分析

1.1、體育器材種類和特點

體育學(xué)科與其他的學(xué)科不同，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷實踐和探索，這樣才能提升綜合能力，而且學(xué)生只有在這樣的持續(xù)實踐鍛煉背景下，才能提高身體素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。那么在學(xué)生運(yùn)動鍛煉的過程中，最不可或缺的就是體育器材，而且不同類型的體育運(yùn)動所需要的器材種類和特點也存在較大的差異性。舉例來講，對于球類運(yùn)動而言，需要各式各類的球類器材，如籃球運(yùn)動需要籃球器材，足球運(yùn)動需要足球器材，等等。對于田徑和游泳等體育運(yùn)動，則需要有跑道和泳池場地器材等。由此可見，不同的體育項目所需要的器材資源具備個性化的特點，所以不可千篇一律地整合和應(yīng)用。

1.2、體育器材資源整合與利用的必要性和重要性

在新時期發(fā)展背景下，人們的物質(zhì)生活水平實現(xiàn)了全面提升，相應(yīng)的對自身身體健康重視度也愈發(fā)提高，全民投入體育鍛煉之中，使得體育器材需求量持續(xù)增加。但是從現(xiàn)實的市場角度出發(fā)，體育器材種類非常多，而且價格參差不齊，讓人們眼花繚亂，不知如何選擇。在高中體育教學(xué)的過程中，負(fù)責(zé)選購體育器材的工作人員也非?？鄲?。因為現(xiàn)實中，不同的運(yùn)動項目器材彼此之間嚴(yán)重缺乏互通性，所以會出現(xiàn)重復(fù)購買器材的情況，導(dǎo)致成本投入增加，考慮到這一點，加大力度整合和科學(xué)利用體育器材資源就非常必要。首先，教師科學(xué)地整合體育器材，并做到創(chuàng)新應(yīng)用，可以最大化地規(guī)避浪費(fèi)問題，同時提高學(xué)生的運(yùn)動效果和體驗；其次，在資源深層次整合的背景下，可以促進(jìn)所有高中體育資源的循環(huán)和共享應(yīng)用，避免存在任何形式的重復(fù)購買或者是體育資源浪費(fèi)的情況，最大化地節(jié)省成本；再次，要促進(jìn)高中體育教學(xué)工作的良性有序進(jìn)展；最后，要立足于高中體育教學(xué)工作需求，對各項體育器材和資源進(jìn)行全面優(yōu)化配置和高效利用，避免出現(xiàn)任何形式的資源浪費(fèi)問題，最大化地提高社會效益和生態(tài)效益。

在對體育器材進(jìn)行整合應(yīng)用和研制創(chuàng)新的過程中，需要教師認(rèn)識到器材的重要作用，其不僅可以最大化提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。教師帶領(lǐng)學(xué)生另辟蹊徑，對各種廢舊器材進(jìn)行回收并改良，呈現(xiàn)出全新的器材面貌并應(yīng)用到體育課程教學(xué)過程中，可以達(dá)到非常好的教學(xué)成效。教師在明確了器材重要性和整合利用的必要性之后，教師還需站在教學(xué)的高度上，對教學(xué)項目和教材特點進(jìn)行深入分析，從該角度出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)器材的研發(fā)和整合利用，體現(xiàn)出創(chuàng)新性和專業(yè)性，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握和理解體育知識和技能的難點。針對一些特殊的專項體育訓(xùn)練，則需要教師將專項的體育器材整合并研發(fā)進(jìn)來，以滿足學(xué)生多樣化的體育學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

2、高中體育教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)及器材利用現(xiàn)狀

2.1、高中體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，雖然我國教育已經(jīng)全面改革和創(chuàng)新，但是從現(xiàn)實情況來看，應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，所以在高中階段的教育教學(xué)過程中，體育教育仍然未能站在原本高度上，學(xué)生還是以學(xué)習(xí)文化課為主，因此，更多的時間都是在課堂學(xué)習(xí)，缺乏鍛煉機(jī)會，整體身體素質(zhì)相對較差。而且在進(jìn)入到信息化時代之后，信息技術(shù)席卷各個領(lǐng)域，很多學(xué)生也沉迷在電子設(shè)備之中，不愿意去參與體育運(yùn)動和鍛煉，導(dǎo)致高中體育教育效果大打折扣。與此同時，高中生具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，也有自己喜歡的運(yùn)動內(nèi)容，而且一個班級之中的學(xué)生喜好差異非常大，但是教師在教學(xué)的過程中，仍然以千篇一律的教學(xué)方式為主，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳，尤其是在器材應(yīng)用上，存在一定的不足之處，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會，導(dǎo)致最終教學(xué)效果大打折扣。

2.2、器材利用現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，各個高中學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過程中，都非常重視體育教學(xué)，而且在體育課堂上，教師也將器材應(yīng)用進(jìn)來，為學(xué)生的體育鍛煉和綜合素養(yǎng)全面提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是我們進(jìn)一步深入分析，可以發(fā)現(xiàn)一個非常突出的問題，就是很多高中學(xué)校體育器材匹配性方面存在一定的不足之處，而且教材所提出的專項化器材要求，現(xiàn)實中并未滿足，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果不佳。根據(jù)相應(yīng)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)校所投入應(yīng)用進(jìn)來的器材，均具備通用性的特點，涉及專業(yè)體育項目的器材內(nèi)容則相對較少，導(dǎo)致學(xué)生的專項體育訓(xùn)練受到一定程度的限制和影響。很多高中學(xué)校應(yīng)用進(jìn)來的器材，都是以提示性的器材和標(biāo)志性的器材為主要內(nèi)容，在個別學(xué)校之中，會有教師將自制的體育器材應(yīng)用到現(xiàn)實體育教學(xué)過程中，給學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗和感悟。但是此種現(xiàn)象占比相對較小，這就需要其他高中學(xué)校不斷加大器材資源的整合和利用力度，才能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

3、高中體育教學(xué)中體育器材資源整合與利用策略

3.1、發(fā)揮體育器材的多種功能

正常情況下，體育器材具備很多種功能。對于教師而言，應(yīng)在教學(xué)過程中多方面轉(zhuǎn)換視角、發(fā)散思維，就可以將常用器材的更多豐富功能開發(fā)出來。對于欄架而言，可以用于學(xué)生跨欄跑步過程中的跨欄器材，也可以用作學(xué)生開展足球運(yùn)動時的投射門，也可以用作鉆越的基礎(chǔ)器材，等等。不僅如此，還可以將跳繩器材應(yīng)用進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生做跳繩操，或者是發(fā)揮學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)動，等等。

在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣愛好方向，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，提高學(xué)生鍛煉的內(nèi)在動力，才能達(dá)到更為理想的體育教學(xué)效果。教師立足于器材，創(chuàng)新不同的鍛煉方式或者玩法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因為學(xué)生可以發(fā)散自身思維，依據(jù)自己的能力或者是小組團(tuán)結(jié)的力量，結(jié)合體育項目的不同需求，將適合自己的運(yùn)動內(nèi)容創(chuàng)建出來。所以，教師在教學(xué)過程中需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵其自主創(chuàng)新運(yùn)用器材資源。教師在開展體育教學(xué)的過程中，呼啦圈是一種很好的運(yùn)動器材，教師在設(shè)計階段，若只是局限在鉆和套這幾種體育固定化運(yùn)動模式上，就無法達(dá)到提升學(xué)生體育能力的效果。而且學(xué)生依據(jù)教師的思維完成固定的體育鍛煉內(nèi)容，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)在這樣的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。在同一體育器材的多種功能開發(fā)背景下，可以創(chuàng)新各種玩法，還能發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生參與體育鍛煉的自主性，讓學(xué)生自主地安排體育活動的內(nèi)容，展現(xiàn)體育精彩的效應(yīng)。

3.2、創(chuàng)新體育器材

在高中體育教學(xué)過程中，教師要想更好地整合和利用體育器材，就需要在原本器材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新和突破，這是因為學(xué)生長時間使用同一種器材，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩情緒，不利于學(xué)生的深入鍛煉，還會影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的興趣。所以當(dāng)務(wù)之急，就需要教師立足于體育器材，做好全面的創(chuàng)新工作，以fCacIda1cL6DiZ1TW0/2DA==不斷吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而主動參與到體育運(yùn)動之中。高中階段每一年運(yùn)動會，都有跳繩這一項目，也是日常體育教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，但是在千篇一律的跳繩訓(xùn)練模式下，很多學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。所以，教師在教學(xué)過程中，就可以創(chuàng)新各種花式跳繩方法，并給學(xué)生鍛煉機(jī)會，促進(jìn)其不斷掌握花式跳繩技巧，讓學(xué)生眼前一亮，由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。教師除了對器材進(jìn)行全面改進(jìn)以外，還可以將多種器材整合在一起，進(jìn)行全面融合，突破傳統(tǒng)體育器材的傳統(tǒng)效用。教師在教學(xué)過程中，可以轉(zhuǎn)換球這一器材的功能，將其作為重要的障礙物，也可以與墊子有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建全新的豐富運(yùn)動形式，學(xué)生在這樣的體育運(yùn)動環(huán)境下，可以開展各種運(yùn)動鍛煉，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，既可以提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，還可以營造前所未有的體育運(yùn)動氛圍，達(dá)到理想的教學(xué)成效。

3.3、巧妙設(shè)計體育器材

在新時期的高中體育教學(xué)過程中，教師需要清晰地認(rèn)識到一點，就是并不是每一項體育運(yùn)動都會將專門的體育器材配備進(jìn)來，而且受到學(xué)校自身因素的影響還會存在不同程度的器材缺失問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，考慮到這一點，教師可以發(fā)揮自身的力量，親手制作體育器材，進(jìn)而對學(xué)校體育器材缺失的問題進(jìn)行解決。當(dāng)然，教師也可以邀請學(xué)生積極參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想創(chuàng)新制作各種體育器材，既可以拓展學(xué)生的體育思維，還可以給學(xué)生帶來全新的體育學(xué)習(xí)體驗和感受，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。例如，在高中體育教學(xué)過程中，跑步是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，因為高中生能力較強(qiáng)，且身體素質(zhì)相對優(yōu)異，可適當(dāng)?shù)卦黾与y度，要求學(xué)生負(fù)重跑。但是由于高中生數(shù)量較多，很難保證沙袋數(shù)量滿足學(xué)生的一對一運(yùn)動需求，所以教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對負(fù)重材料進(jìn)行收集，共同制作沙袋，可將家中的碎布應(yīng)用進(jìn)來，通過共同縫制方式制作沙包，并塞入砂石等等。此種資源整合和利用方式，既可以提高學(xué)生的動手能力，還可以節(jié)約體育器材成本，讓學(xué)生獲取到新的體育學(xué)習(xí)體驗和感悟。

3.4、合理設(shè)計器材游戲

在高中階段的教學(xué)過程中，教師整合各種形式的體育器材，不僅可以滿足正常的體育訓(xùn)練活動，還可以在原本體育游戲教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，達(dá)到更為理想的教學(xué)成效。教師應(yīng)對各種器材進(jìn)行最大化的利用，以豐富體育課堂，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。教師應(yīng)設(shè)計個性化的游戲主題，整合多種體育器材，豐富體育器材的組合形式，達(dá)到理想的體育游戲教學(xué)效果。例如，安徽臺的《男生女生向前沖》這一節(jié)目非?；鸨?，深受廣大高中生的喜愛，那么教師在體育教學(xué)過程中，就可以以此為啟發(fā)點，設(shè)置各種關(guān)卡，讓學(xué)生開展游戲活動。其中，乒乓球臺就是非常好的器材，教師可以將該球臺作為一個關(guān)卡，要求學(xué)生在進(jìn)入該關(guān)卡時需要連續(xù)對打10下之后，才算通關(guān)。到了下一關(guān)卡，可以將籃球器材應(yīng)用進(jìn)來，要求學(xué)生必須順利投籃之后，才能開展后續(xù)闖關(guān)活動。在這樣的體育游戲教學(xué)環(huán)境下，既可以充分利用各種器材，又可以提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.5、多樣化安排場地

在高中體育教學(xué)過程中，最為重要的器材資源之一，就是場地，學(xué)生只有在寬闊的場地之中開展體育運(yùn)動鍛煉，才能達(dá)到更為理想的運(yùn)動效果。但是千篇一律的場地環(huán)境也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，所以教師就可以多樣化地安排場地，給學(xué)生多樣化的體育運(yùn)動體驗和感悟，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師可以在大的操場環(huán)境之中，劃分不同的功能區(qū)域，可以創(chuàng)設(shè)足球區(qū)域，可以創(chuàng)設(shè)跳遠(yuǎn)區(qū)域和跳高區(qū)域等，教師不給學(xué)生任何限制，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣方向，進(jìn)入到不同的功能區(qū)域之中，開展體育訓(xùn)練活動，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師還可以根據(jù)不同場地的運(yùn)動特點，施加不同的色彩，展現(xiàn)出個性化的區(qū)域空間，這樣就可以達(dá)到更為想的教學(xué)效果。而且此種整合和利用方式，可以滿足學(xué)生的求新求異心理需求，而且在多種顏色的感官刺激背景下，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性。針對仰臥起坐這一運(yùn)動而言，教師就可以設(shè)置綠色的坐墊，更加醒目；針對調(diào)高的橫桿，可以設(shè)置為紅、藍(lán)、黃色等，給學(xué)生帶來眼前一亮的視覺呈現(xiàn)效果，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性。

4、結(jié)束語

總而言之，在新時期發(fā)展背景下，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出了全新的發(fā)展面貌，尤其是高中階段的教育教學(xué)工作，更是處于持續(xù)完善之中。其中體育學(xué)科占據(jù)了至關(guān)重要的位置，該學(xué)科教師在教學(xué)階段，不僅要掌握正確的教學(xué)方法，還要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將合適的器材整合應(yīng)用進(jìn)來，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效?，F(xiàn)下，可以應(yīng)用到學(xué)生體育鍛煉的器材種類相對有限，而且存在應(yīng)用單一的問題，所以教師需要將多種器材有機(jī)整合在一起，發(fā)揮出新的功能和效用，達(dá)到理想的器材整合應(yīng)用效果。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生共同研發(fā)創(chuàng)新器材，豐富器材庫，也要對同一器材的應(yīng)用功能和方向進(jìn)行拓寬，為學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。

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