這些專業(yè)新增，這些專業(yè)撤銷，為啥

近期，諸多高校正迎來一波“專業(yè)大洗牌”。生物育種、中國古典學、大功率半導體科學與工程……一批新增本科專業(yè)紛紛入場。與此同時，一些專業(yè)卻“讀著讀著就沒了”。

高校專業(yè)如此調(diào)整，究竟是為啥？

高校新增了這一批專業(yè)，為啥

這個學期，北京農(nóng)學院有30名新生成為生物育種技術專業(yè)首批“吃螃蟹的人”。

北京農(nóng)學院植物科學技術學院農(nóng)學系教授孫清鵬告訴筆者，新一輪種業(yè)科技革命正在興起，北京農(nóng)學院新增了生物育種技術專業(yè)，就是要更好對接國家糧食安全與農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求，培養(yǎng)服務現(xiàn)代種業(yè)的綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)林人才。

包括生物育種技術專業(yè)在內(nèi)，今年有24種新專業(yè)正式納入本科專業(yè)目錄，在54所高校進行布點。

應該說，新增的24個專業(yè)都是國家“剛需”。多位涉及新增專業(yè)的高校招生辦負責人表示，這些新增專業(yè)聚焦國家戰(zhàn)略，與當前經(jīng)濟社會發(fā)展需求密切相關，有較為廣闊的發(fā)展空間。

一些新增專業(yè)聚焦科學前沿、關鍵技術領域，對解決“卡脖子”技術難題有積極意義。比如大功率半導體科學與工程專業(yè)，面向國家工業(yè)半導體產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略需求，在新能源、軌道交通、電動汽車、工業(yè)自動化數(shù)據(jù)中心、人工智能計算供電等領域，都有較大的人才需求。

一些新增專業(yè)有強烈現(xiàn)實指向性。比如中國古典學專業(yè)，著眼于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；體育康養(yǎng)等專業(yè)，聚焦服務健康中國戰(zhàn)略需求，落實體育強國建設部署。

有些新專業(yè)還體現(xiàn)出強烈的跨學科色彩。比如，上海交通大學溥淵未來技術學院副院長王景川對筆者介紹，健康科學與技術專業(yè)融合理、工、醫(yī)多學科，面向人類健康全生命周期，探索生命從孕育、成長到衰老全過程的健康規(guī)律，致力培養(yǎng)引領人類未來健康科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略型領軍人才。

本科專業(yè)“上新”，相關高校準備好了嗎？

教育部相關負責人介紹，今年新增的24種本科新專業(yè)已經(jīng)過充分論證，通過審批設置新專業(yè)的高校已達到相關要求。教育部高等教育司司長周天華表示，新增專業(yè)必須經(jīng)過謹慎論證，如該專業(yè)的課程、師資、教學條件等是否達標；教育部還會組織專家對專業(yè)申報材料提具體意見和建議，保障專業(yè)建設質(zhì)量。對莘莘學子來說，選擇新專業(yè)，也是選擇新跑道。

“生物育種技術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景不錯?！睂O清鵬表示，畢業(yè)生可以進入農(nóng)業(yè)企業(yè)或生物技術公司，參與生物育種項目研究、開發(fā)與實踐工作；可以在科研機構(gòu)或高等院校從事科研、教學工作；還可以在農(nóng)業(yè)信息技術領域參與農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的分析與應用，推動智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展。

王景川則表示，隨著人口老齡化進程加速、慢性病發(fā)病率上升，社會對健康管理與醫(yī)療服務的需求日益增長。健康科學與技術專業(yè)的畢業(yè)生可在醫(yī)療機構(gòu)、公共衛(wèi)生部門、高校和科研機構(gòu)、大健康產(chǎn)業(yè)等領域從事健康科學研究、相關政策制定、健康數(shù)據(jù)分析、疾病預防與控制、設備研發(fā)等工作。健康科技的不斷進步，也為畢業(yè)生提供了更多就業(yè)機會。

一些高校專業(yè)被撤銷，又是為啥

近日，數(shù)十所高校發(fā)布2024年度擬撤銷專業(yè)公告，有關高校合計有超百個本科專業(yè)將被撤銷。教育部數(shù)據(jù)顯示，最近一輪高校本科專業(yè)增設、撤銷、調(diào)整，涉及布點3389個，其中撤銷布點1670個，占比近一半。

高校為啥要撤銷某些專業(yè)？

首先是就業(yè)前景不佳。安徽建筑大學教務處處長馬巍稱，該校今年撤銷了3個專業(yè)，因為相關專業(yè)的就業(yè)形勢不太好；浙江農(nóng)林大學經(jīng)濟管理學院教師熊立春說，校方統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)信息，發(fā)現(xiàn)個別專業(yè)就業(yè)率低，因此選擇撤銷。

一些專業(yè)因為“過時”，也成了撤銷對象。2023年3月，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（下稱“《改革方案》”），明確提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右的學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析，一些高校專業(yè)與社會需求脫節(jié)，學生很難找到適配工作崗位，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率也持續(xù)走低，高校亟待在專業(yè)設置上作調(diào)整。

還有一些高?！翱场睂I(yè)，是因為過去“增”得太多。有專家說，前些年新建地方本科院校增多，為盡快擴大學校規(guī)模，一些高校快速上馬了不少新專業(yè)；還有高校以響應政策為名，在專業(yè)設置上一哄而上，現(xiàn)在到了降溫的時候。

專業(yè)不但事關就業(yè)，也事關學校的定位。21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，一個專業(yè)，哪怕再熱，但設立這一專業(yè)不符合學校辦學定位，無法讓學校在既有賽道上發(fā)揮優(yōu)勢，校方就可考慮撤銷；而一個專業(yè)，哪怕被認為是冷門，但如果它是本校的特色專業(yè)，培養(yǎng)的是社會必需的人才，學校就應堅持舉辦，形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

多名專家表示，經(jīng)濟社會發(fā)展對學校和人才的需求多樣，高校中既需要“全能選手”，又要有“單項冠軍”。而要做出優(yōu)勢和特色，立足辦學定位，集中資源打造比較優(yōu)勢，停止在專業(yè)上片面追求“大而全”，就是一種理性選擇。

事實上，一所高校要撤銷某些專業(yè)，也有一個過程。

根據(jù)《改革方案》，首先，國家層面及時修訂普通高等學校本科專業(yè)目錄，加強學科專業(yè)存量調(diào)整，完善退出機制；其次，省級教育行政部門開展學科專業(yè)建設質(zhì)量檢查，對辦學條件嚴重不足、教學質(zhì)量低下、就業(yè)率過低的專業(yè)發(fā)出預警或限期整改；最后，高校參考行政部門引導性信息，做好學科專業(yè)優(yōu)化、升級、換代工作，對本校專業(yè)調(diào)整進行具體規(guī)劃。

相關行政部門承擔預警功能十分重要。比如四川省規(guī)定，對畢業(yè)去向落實率連續(xù)兩年低于50％的專業(yè)，高校須限期整改，整改不到位，或連續(xù)3年低于50％的，才要求停招；黑龍江省以專業(yè)設置率、生師比、就業(yè)率、一志愿錄取率和師資隊伍水平作為衡量指標，高校專業(yè)若“踩中”其中任意兩項，則被列為預警專業(yè)，校方可以選擇撤銷專業(yè)，也可以升級改造。

在實踐中，一般來說，高校會先將相關專業(yè)停招幾年，等該專業(yè)在校生全部畢業(yè)，再進行撤銷備案，同時確保在讀和已畢業(yè)學生的畢業(yè)證、學位證不受任何影響。一些高校也會將相關教師分流到相近學科專業(yè)，或鼓勵支持教師訪學、進修等。

總的來講，高校撤銷專業(yè)，應著眼于長期治本，而非短期治標，要從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，思考整個專業(yè)體系將搭建出怎樣的知識與能力架構(gòu)?！案咝么舜蝺?yōu)化調(diào)整專業(yè)的契機，推進學校建立現(xiàn)代大學制度，完善專業(yè)設置的專業(yè)機制建設，這比具體撤銷了多少個專業(yè)更重要。”熊丙奇說。

育才造士，大國之本。當前，中國正加快推進學科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整步伐，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和科技進步，高校動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，優(yōu)化傳統(tǒng)學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)具備廣泛知識基礎和創(chuàng)新能力、能引領未來科技和產(chǎn)業(yè)變革的復合型精英人才。對培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才來說，這也是有的放矢。

（來源：俠客島）

責編：郭霽瑤 guojiyao@ceweekly.cn

美編：孫珍蘭