黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目學(xué)位論文質(zhì)量管理與提升策略探析

摘 要：學(xué)位論文既是研究生人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，也是評價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。基于MPAcc項(xiàng)目的發(fā)展背景和現(xiàn)狀，分析了黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目的現(xiàn)狀、特色、學(xué)位論文選題狀況以及學(xué)位論文質(zhì)量管理措施。研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目雖然在學(xué)位論文質(zhì)量管理方面取得了一定成效，但仍存在選題創(chuàng)新性不足、理論方法集中度高、質(zhì)量評價(jià)體系不完善等問題，進(jìn)而提出了鼓勵(lì)學(xué)位論文創(chuàng)新、改進(jìn)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化學(xué)位論文管理流程和強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德等提升學(xué)位論文質(zhì)量的建議，旨在促進(jìn)學(xué)位論文管理工作的規(guī)范化和高效化，全面提升MPAcc學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：黑龍江大學(xué)；MPAcc；學(xué)位論文；質(zhì)量管理

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）10-0051-06

根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》，碩士研究生必須通過學(xué)位論文答辯方可獲得學(xué)位。學(xué)位論文不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)成就的體現(xiàn)，更是衡量其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力的關(guān)鍵指標(biāo)。在我國研究生教育體系yI9EUV/8j9goeDn3t0o/Xg==中，學(xué)位論文是質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國家教育行政部門、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的學(xué)科評議組及專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)，均對碩士論文的質(zhì)量提出了嚴(yán)格的要求。

碩士研究生培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位兩種類型，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過的《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》規(guī)定，專業(yè)學(xué)位為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。專業(yè)學(xué)位具有相對獨(dú)立的教育模式，以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一?！督逃筷P(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）提出研究生分類培養(yǎng)對于提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量研究生教育體系具有重要意義?！兑庖姟芬蟆笆奈濉蹦⒋T士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右?！兑庖姟愤€指出專業(yè)學(xué)位論文考核將采取多元化方式，明確論文寫作規(guī)范，建立一個(gè)包含行業(yè)產(chǎn)業(yè)專家在內(nèi)的評審機(jī)制，以確保專業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量與實(shí)效。

一、MPAcc項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀

MPAcc是Master of Professional Accounting的縮寫，譯為會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位。MPAcc作為一種專業(yè)學(xué)位，1948年起源于美國德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校McCombs商學(xué)院[1]。中國于2004年開辦MPAcc教育，24所高校取得首批辦學(xué)資格，2009年開始招收全日制學(xué)生。隨著社會(huì)對中高端會(huì)計(jì)人才需求的不斷增長，MPAcc項(xiàng)目迅速發(fā)展，截至2023年底已有300余家培養(yǎng)單位取得辦學(xué)資格，年招生人數(shù)突破2萬人，在我國已開辦的專業(yè)學(xué)位中MPAcc位居前列，已成為中國專業(yè)學(xué)位教育體系中的品牌項(xiàng)目[2]。招生規(guī)?？焖贁U(kuò)張的背后，是MPAcc報(bào)考熱度的持續(xù)攀升，MPAcc成為全國報(bào)錄比最高的專業(yè)學(xué)位之一。MPAcc項(xiàng)目在培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才方面成效卓越。

MPAcc項(xiàng)目主要培養(yǎng)專業(yè)化應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才、行業(yè)化實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才、國際化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，培養(yǎng)人才所服務(wù)的行業(yè)領(lǐng)域廣泛，涵蓋政府部門、大中型企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)及其他組織[3]。與會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)型碩士研究生相比，MPAcc在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)手段、培養(yǎng)要求、學(xué)位論文寫作、就業(yè)方向等方面有較大的不同。前者側(cè)重于研究相關(guān)經(jīng)濟(jì)或管理領(lǐng)域中的普適性問題，以創(chuàng)造新的知識、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律、發(fā)展新的理論與方法為目標(biāo)；而后者更側(cè)重于基于現(xiàn)實(shí)，基于實(shí)習(xí)、實(shí)踐，以個(gè)案或特定個(gè)體為研究對象，以分析現(xiàn)實(shí)問題、提出解決方案為目標(biāo)[4]。

MPAcc學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生已系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)理論、專業(yè)知識和研究方法，具備綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科的理論、知識、方法，分析和解決會(huì)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，并具有一定創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值[5]。隨著時(shí)間的推移，MPAcc學(xué)位論文選題日益多樣化，研究方法也逐漸豐富和成熟，在普遍采用案例分析法的基礎(chǔ)上實(shí)地調(diào)查法、訪談法和扎根理論法也被逐漸運(yùn)用[6]。MPAcc學(xué)位論文的質(zhì)量更加引起人們的重視。

二、黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目簡介

（一）項(xiàng)目現(xiàn)狀

黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目于2019年開始招生，有全日制和非全日制兩種辦學(xué)模式。截至2023年底已累計(jì)招生444人，已畢業(yè)230人。校內(nèi)專任教師中具有博士學(xué)位的教師占71%，教授、副教授占81%，超過80%的專任教師有企業(yè)管理、會(huì)計(jì)核算、管理咨詢等實(shí)踐經(jīng)歷，5名教師為中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)非執(zhí)業(yè)會(huì)員。MPAcc項(xiàng)目面向會(huì)計(jì)職業(yè)，在遵循教育規(guī)律的前提下，緊密結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范和職業(yè)操守，具備良好專業(yè)勝任能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型高素質(zhì)會(huì)計(jì)專門人才。在辦學(xué)過程中，MPAcc項(xiàng)目緊密結(jié)合中心任務(wù)，遵循會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱教指委）的規(guī)定和要求，學(xué)習(xí)兄弟院校MPAcc項(xiàng)目辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索辦學(xué)規(guī)律，凝練辦學(xué)特色，嚴(yán)格把控培養(yǎng)質(zhì)量。辦學(xué)以來，在全國MPAcc會(huì)計(jì)案例大賽中獲東北賽區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，6篇學(xué)位論文被評為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文，參加黑龍江省學(xué)位辦組織的學(xué)位論文抽查均合格。2022年，1篇學(xué)位論文獲全國會(huì)計(jì)碩士優(yōu)秀論文稱號，填補(bǔ)了黑龍江省培養(yǎng)單位的空白。

（二）項(xiàng)目特色

黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目秉承重實(shí)踐、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的辦學(xué)理念，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課賽一體化以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供全方位的教育體驗(yàn)。先后與 13 家單位簽訂校企合作協(xié)議，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)習(xí)實(shí)踐與學(xué)位論文寫作及就業(yè)相結(jié)合。拓展人才培養(yǎng)的廣度和深度，充分發(fā)揮學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)理論研究和社會(huì)服務(wù)等方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)能夠參與資本市場與資本運(yùn)營及服務(wù)黑龍江地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才。黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目能傳承綜合性大學(xué)雄厚的文化底蘊(yùn)，得益于學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)交叉融合，參與并服務(wù)黑龍江振興發(fā)展研究中心、黑龍江省國家審計(jì)研究中心等智庫平臺(tái)。在人才培養(yǎng)的全過程中，MPAcc項(xiàng)目始終強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信、倫理要求和規(guī)范指導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)術(shù)道路上健康成長。

三、黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目學(xué)位論文管理與質(zhì)量保障措施

（一）制定規(guī)章制度

規(guī)章制度在研究生人才培養(yǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色，為研究生教育提供了明確的框架和指導(dǎo)原則，確立了學(xué)位質(zhì)量控制和師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保了教育活動(dòng)的質(zhì)量和效率。雖然黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目開展較晚，但是招生數(shù)量自辦學(xué)以來一直維持在較高的水平上，總體師生比較高，因此給學(xué)位論文管理帶來較大壓力。為確保辦學(xué)質(zhì)量，黑龍江大學(xué)一方面學(xué)習(xí)其他辦學(xué)單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并嚴(yán)格遵循政府教育主管部門、教指委、學(xué)校的政策和規(guī)章制度要求，制定適合本項(xiàng)目的實(shí)施細(xì)則。在學(xué)位論文寫作方面，根據(jù)學(xué)?！堆芯可鷮W(xué)位論文撰寫規(guī)范》（文科試用本）和教指委《會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》制定了《黑龍江大學(xué)MPAcc學(xué)位論文寫作要求》（以下簡稱《寫作要求》），從學(xué)位論文寫作和答辯流程、內(nèi)容要求、結(jié)構(gòu)、附屬部分、文體規(guī)范等方面對MPAcc學(xué)位論文寫作進(jìn)行了規(guī)范，對學(xué)生學(xué)位論文寫作給予指導(dǎo)、提供幫助并進(jìn)行約束。同時(shí)，針對導(dǎo)師和學(xué)生在論文指導(dǎo)和寫作中提出的問題及論文評審和答辯專家提出的共性問題，導(dǎo)師組在商議后以學(xué)位論文寫作指導(dǎo)意見的形式下發(fā)給學(xué)生，對學(xué)位論文寫作進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理。圍繞學(xué)位論文寫作，黑龍江大學(xué)還出臺(tái)了學(xué)位論文隱名評審結(jié)果申訴方案及優(yōu)秀論文申報(bào)工作方案，以健全的制度引導(dǎo)和規(guī)范論文寫作。規(guī)章制度為學(xué)生學(xué)位論文寫作和導(dǎo)師學(xué)位論文指導(dǎo)指明了方向，明確了目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)術(shù)誠信和師德師風(fēng)建設(shè)，為建立學(xué)位論文質(zhì)量和評價(jià)監(jiān)控體系打下了基礎(chǔ)。

（二）做好全過程質(zhì)量管理

基于導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量多，指導(dǎo)能力與風(fēng)格差異較大等現(xiàn)實(shí)情況，采取導(dǎo)師個(gè)體指導(dǎo)與項(xiàng)目集中輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，在學(xué)位論文選題、開題、中審等階段進(jìn)行事前集中輔導(dǎo)、事中檢查督促、事后整改落實(shí)，建立學(xué)位論文中期審查預(yù)警及答辯末位審核機(jī)制。MPAcc項(xiàng)目聘請大中型企業(yè)總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所合伙人等行業(yè)專家擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，參與學(xué)位論文指導(dǎo)、評審等實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作。MPAcc項(xiàng)目全日制基本學(xué)制為2年，學(xué)生培養(yǎng)周期較短，學(xué)生課程學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，在學(xué)生入學(xué)一周后即開展師生互選，為學(xué)生確定導(dǎo)師，以便學(xué)生能夠盡快接受導(dǎo)師指導(dǎo)。

學(xué)校在學(xué)位論文寫作的不同階段采取不同的質(zhì)量管理手段。

學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期，要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下廣泛閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，認(rèn)真研讀優(yōu)秀畢業(yè)論文，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，瀏覽專業(yè)門戶網(wǎng)站、手機(jī)APP、公眾號等資源。MPAcc項(xiàng)目為學(xué)生提供專業(yè)領(lǐng)域的核心期刊與經(jīng)典圖書目錄，邀請骨干教師開展如何撰寫學(xué)位論文的專題講座，就學(xué)位論文總體寫作要求、工作流程及階段任務(wù)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，為學(xué)生學(xué)位論文寫作進(jìn)行啟蒙教育，將學(xué)生引向?qū)W位論文寫作之路。學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)要做好讀書筆記，圍繞選題方向、研究對象、研究結(jié)果與結(jié)論、研究方法、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行歸納總結(jié)和分析整理。引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下寫作學(xué)術(shù)論文，豐富自己的學(xué)術(shù)經(jīng)歷，鍛煉自己的科研能力，為學(xué)位論文寫作積累經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生入學(xué)第二學(xué)期，要求學(xué)生在導(dǎo)師和任課教師的指導(dǎo)下，在已有的文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上，有針對性地選取與學(xué)位論文寫作相關(guān)度較高的文獻(xiàn)進(jìn)行深入挖掘，尋找前沿知識和行業(yè)典型案例。選題階段，MPAcc項(xiàng)目組織校內(nèi)專家對選題進(jìn)行初選，篩選淘汰偏離專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域或超出學(xué)生能力范圍的選題；圍繞學(xué)位論文資料、文獻(xiàn)綜述、結(jié)構(gòu)框架開展專題輔導(dǎo)。選題環(huán)節(jié)為開題答辯打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)相對充裕的時(shí)間撰寫開題報(bào)告，避免倉促開題。兩個(gè)月后，進(jìn)行學(xué)位論文開題答辯，重點(diǎn)審查學(xué)位論文選題的專業(yè)性、科學(xué)性、可行性，確定其是否滿足專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需要；審查學(xué)位論文結(jié)構(gòu)框架的邏輯性、層次性、合理性，確定其能否支撐學(xué)位論文的后續(xù)寫作。

學(xué)生入學(xué)第三學(xué)期，對學(xué)位論文進(jìn)行中期審查。中期審查主要圍繞學(xué)位論文的寫作進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行考核，要求學(xué)生在基本完成學(xué)位論文初稿的基礎(chǔ)上，讓論文結(jié)構(gòu)框架較為合理，理論和方法不存在重大缺陷。為保障學(xué)術(shù)誠信，所有論文在中期審查前必須通過反剽竊檢測。對進(jìn)度緩慢或質(zhì)量不高但后期有修改可能的論文實(shí)行預(yù)警政策，給予特別關(guān)注。預(yù)警的論文在論文外審前需進(jìn)行再次評審，評審不合格不能送審。論文預(yù)警能夠督促相關(guān)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)位論文寫作中投入更多精力提升論文質(zhì)量以達(dá)到送審條件。學(xué)位論文送審不合格比率已納入各級教育主管部門學(xué)位論文質(zhì)量控制體系。論文預(yù)警政策的實(shí)施，一方面可以督促學(xué)生積極整改論文，另一方面能夠減少不合格論文送審，降低外審不合格率，維護(hù)了學(xué)校MPAcc項(xiàng)目和該項(xiàng)目導(dǎo)師的聲譽(yù)，提升學(xué)位論文質(zhì)量。

學(xué)生入學(xué)第四學(xué)期，進(jìn)行學(xué)位論文外審。未通過導(dǎo)師審閱、未通過重復(fù)率檢測、未通過預(yù)警審查和格式規(guī)范性審查的論文，均不得進(jìn)入外審環(huán)節(jié)。將論文外審專家的評審意見反饋給導(dǎo)師和學(xué)生，并督促學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對外審專家意見進(jìn)行整改。外審論文在整改后，需要導(dǎo)師同意參加反剽竊檢測，檢測合格后方可參加論文答辯，答辯后論文仍需根據(jù)答辯組專家意見進(jìn)行整改及反剽竊檢測，并對答辯論文進(jìn)行末位審核。在學(xué)位論文外審、答辯前建立同一導(dǎo)師組內(nèi)學(xué)生論文互校制度，學(xué)生之間的相互校對和復(fù)核，不僅提高了論文的質(zhì)量，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，有效降低了論文的差錯(cuò)率。在教指委、學(xué)校組織的優(yōu)秀學(xué)位論文評選過程中，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，答辯成績合格的學(xué)生，本人申請、導(dǎo)師同意，并由學(xué)位點(diǎn)組織專家評選后，方可推薦進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)位論文評選。

（三）將課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文寫作相融合

MPAcc項(xiàng)目將培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于課程設(shè)置、畢業(yè)條件設(shè)定、學(xué)位論文寫作、案例開發(fā)、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)中，教師講解的專業(yè)理論前沿和社會(huì)熱點(diǎn)可以為學(xué)生學(xué)位論文寫作提供素材積累和知識沉淀，課程作業(yè)可以提高學(xué)生搜集資料、整理資料及分析資料的能力。開設(shè)案例開發(fā)與學(xué)位論文寫作（上）和案例開發(fā)與學(xué)位論文寫作（下）兩門實(shí)踐類課程，旨在提升學(xué)生在案例研究和論文撰寫方面的技能。案例開發(fā)與學(xué)位論文寫作（上）主要以專題形式向?qū)W生傳授案例式論文寫作方法與技巧，讓學(xué)生掌握案例式論文資料獲取、案例寫作、案例分析等技能。案例開發(fā)與學(xué)位論文寫作（下）課程主要圍繞全國教指委組織的全國會(huì)計(jì)案例大賽進(jìn)行案例寫作指導(dǎo)，并結(jié)合論文開題報(bào)告撰寫進(jìn)行深入輔導(dǎo)。相關(guān)課程的開設(shè)，為學(xué)生提供了一個(gè)全面、實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保他們在完成學(xué)位論文的過程中能夠展示高水平的專業(yè)能力。

（四）將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)位論文寫作相融合

教指委要求MPAcc學(xué)位論文應(yīng)以滿足社會(huì)需求，服務(wù)社會(huì)實(shí)踐為宗旨，在寫作中盡量使用一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。相較于文獻(xiàn)中的二手資料，通過實(shí)習(xí)、調(diào)研、訪談、問卷等途徑獲取的一手?jǐn)?shù)據(jù)對事物或現(xiàn)象的介紹、分析會(huì)更全面、更準(zhǔn)確，可以提升論文的研究價(jià)值和實(shí)際效果。MPAcc項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生積極參加企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，提高對專業(yè)知識的感性認(rèn)識，增強(qiáng)認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)的能力，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。MPAcc項(xiàng)目倡導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐洞察社會(huì)需求，在遵守相關(guān)單位規(guī)定的前提下積累資料，總結(jié)實(shí)習(xí)實(shí)踐單位在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求適合自己的學(xué)位論文選題。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐獲取一手資料的學(xué)位論文在選題、開題、中審、答辯、評優(yōu)等環(huán)節(jié)會(huì)給予政策傾斜。

（五）將案例開發(fā)與學(xué)位論文寫作相融合

案例開發(fā)是MPAcc人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，MPAcc項(xiàng)目將其融入課程教學(xué)和學(xué)位論文寫作等環(huán)節(jié)。規(guī)定使用滿足一定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例、教指委案例與教學(xué)研討班交流案例的論文可以達(dá)到畢業(yè)要求。目前，黑龍江大學(xué)MPAcc學(xué)位論文使用案例的比重超過95%，案例開發(fā)與學(xué)位論文寫作存在著十分密切的關(guān)系。MPAcc項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下將學(xué)位論文或?qū)W術(shù)論文改造成教學(xué)案例并應(yīng)用于課堂教學(xué)，以便研究成果能夠回饋于課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。MPAcc項(xiàng)目也鼓勵(lì)學(xué)生將其在學(xué)術(shù)研究中獲得的見解和成果，有效地整合到自己的學(xué)位論文中，以提升論文的實(shí)踐價(jià)值和學(xué)術(shù)深度。這種雙向互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目學(xué)位論文管理存在的問題 （一）學(xué)位論文選題創(chuàng)新性不足

1.研究領(lǐng)域集中度偏高

自辦學(xué)以來，黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目已有230篇學(xué)位論文通過答辯，選題涵蓋會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等領(lǐng)域，會(huì)計(jì)占比為40.87%（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)占比為4.78%，管理會(huì)計(jì)占比為36.09%），審計(jì)占比為9.13%，財(cái)務(wù)管理占比為50%，財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)合計(jì)占比高達(dá)86.09%，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)占比較低。出現(xiàn)此種情況的原因有：（1）受已有選題領(lǐng)域分布的影響。學(xué)生在準(zhǔn)備選題時(shí)必然會(huì)在中國知網(wǎng)系統(tǒng)查閱已有MPAcc論文特別是優(yōu)秀論文，選題受其影響也屬正常。張俊瑞等對2016 年至2020年中國知網(wǎng)收錄的21 431篇MPAcc論文的研究領(lǐng)域進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)60%以上的選題領(lǐng)域?yàn)樨?cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)占比為6.74%[7]。張俊瑞等統(tǒng)計(jì)2008年至2020年教指委評選出的131篇MPAcc優(yōu)秀學(xué)位論文選題領(lǐng)域顯示：財(cái)務(wù)管理占比為39.69%，會(huì)計(jì)占比為51.40%（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)占比8.40%，其余部分主要為管理會(huì)計(jì)）[8]。從數(shù)據(jù)看，財(cái)務(wù)管理選題占比高、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)選題占比低在全國是一個(gè)普遍現(xiàn)象，黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目學(xué)位論文選題各領(lǐng)域占比與其他地區(qū)基本一致。（2）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域論文寫作具有一定挑戰(zhàn)性。很多學(xué)生認(rèn)為，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的選題不僅要求高度的專業(yè)性和對政策的深刻理解，還涉及復(fù)雜的實(shí)踐操作，理論和方法的創(chuàng)新較為困難。面對學(xué)術(shù)研究的困難，部分學(xué)生對撰寫財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)論文望而卻步。近年來，MPAcc項(xiàng)目中跨專業(yè)研究生的比例維持在15%至20%之間，這些學(xué)生擔(dān)心自己的專業(yè)基礎(chǔ)不足以支撐財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)W位論文寫作，一般會(huì)選擇其他研究領(lǐng)域的選題。（3）學(xué)生對于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重要性的認(rèn)識不足。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)科的核心，歷史悠久且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。時(shí)代需要學(xué)術(shù)研究對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論進(jìn)行解讀和創(chuàng)新，對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。然而，部分學(xué)生認(rèn)識不到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域研究的重要性，并擔(dān)心寫作成果難以達(dá)到預(yù)期，選擇回避這一領(lǐng)域。這種心態(tài)導(dǎo)致了學(xué)位論文選題更多集中在財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域。

2.研究方向滯后于時(shí)代發(fā)展

通過對選題和關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，可以揭示出項(xiàng)目學(xué)位論文的研究方向。從表1可知，黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目學(xué)位論文選題主要集中在績效、風(fēng)險(xiǎn)、并購、企業(yè)價(jià)值等傳統(tǒng)領(lǐng)域，這些選題也進(jìn)入了張俊瑞基于知網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的2016 年至2020年間MPAcc專業(yè)學(xué)位論文熱門選題前五名，這表明MPAcc項(xiàng)目學(xué)位論文選題方向與全國趨勢保持一致，總體上選題集中度較高，選題創(chuàng)新度一般。在數(shù)字化、智能化浪潮的推動(dòng)下，區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)踐中日漸得以應(yīng)用，這種變化在MPAcc論文中也有所體現(xiàn)[9]。統(tǒng)計(jì)分析顯示數(shù)字化、可持續(xù)信息披露、ESG、財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)等反映時(shí)代發(fā)展方向的選題雖然尚未占有較高的比重，但在學(xué)位論文選題中已呈現(xiàn)上升趨勢。目前，MPAcc學(xué)位論文選題總體上滯后于時(shí)代發(fā)展，更多地體現(xiàn)為服務(wù)實(shí)踐，而不是引領(lǐng)實(shí)踐。

3.選題范圍避重就輕

教指委要求MPAcc學(xué)位論文選題應(yīng)體現(xiàn)本學(xué)科、本專業(yè)的最新研究成果，不應(yīng)與本學(xué)科有顯著偏離，一般聚焦會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)以及與之交叉的管理、稅務(wù)、咨詢、內(nèi)控、戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)管理、信息技術(shù)等相關(guān)、相近領(lǐng)域。經(jīng)導(dǎo)師和開題答辯組專家同意后，可以選擇與專業(yè)發(fā)展相關(guān)或具有指導(dǎo)意義的邊緣性、交叉性、超前性選題。教指委的規(guī)定在界定了選題領(lǐng)域范圍的同時(shí)也為選題創(chuàng)新留下了空間。選題過程中，部分學(xué)生捕捉社會(huì)熱點(diǎn)和知識創(chuàng)新點(diǎn)的意識和能力不足，對重大事件缺乏敏感性，擔(dān)心選題脫離規(guī)定的研究領(lǐng)域以致在開題及后續(xù)的答辯等環(huán)節(jié)被專家質(zhì)疑，從而將選題范圍限定在沒有爭議的比較窄小的研究領(lǐng)域內(nèi)。這種保守的選題策略，雖然降低了風(fēng)險(xiǎn)，但也限制了研究的創(chuàng)新性。創(chuàng)新度高的選題在資料搜集、方法應(yīng)用、理論選取等方面均可能存在一些困難，而比較傳統(tǒng)、平庸的選題可借鑒的文獻(xiàn)比較多，理論、方法、架構(gòu)較為成型，寫作難度相對較低。大部分學(xué)生抱著能畢業(yè)就行的態(tài)度避重就輕，選擇所謂好寫的題目，導(dǎo)致選題的集中度越來越高，同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，不利于MPAcc項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展。選題不創(chuàng)新對學(xué)位論文質(zhì)量產(chǎn)生了較大影響。

（二）學(xué)位論文理論基礎(chǔ)和研究方法缺乏創(chuàng)新

部分學(xué)位論文在理論基礎(chǔ)、研究方法上缺乏創(chuàng)新，重復(fù)已有研究，學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)有限。某些選題過于依賴特定的分析框架或理論，缺乏跨學(xué)科的視角，限制了研究的深度和廣度。例如，在績效評價(jià)、財(cái)務(wù)舞弊、企業(yè)并購和內(nèi)部控制等領(lǐng)域，論文的理論基礎(chǔ)往往局限于傳統(tǒng)的理論，如委托代理理論、協(xié)同效應(yīng)理論、舞弊三角理論等，這些理論雖然成熟，但在創(chuàng)新性、延展性和交叉性方面不足。學(xué)位論文研究方法的使用也缺乏創(chuàng)新，主要集中在案例分析、比較研究、文本分析、事件分析等方法，問卷調(diào)查、訪談、田野調(diào)查等使用一手資料的質(zhì)性研究方法應(yīng)用較少，部分學(xué)生問卷設(shè)計(jì)和訪談內(nèi)容缺乏新意。部分學(xué)位論文為豐富內(nèi)容和增加寫作難度，嘗試引入層次分析、熵值分析、因子分析等實(shí)證分析方法，但在應(yīng)用過程中缺乏系統(tǒng)性和完整性。

（三）學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)存在缺陷

教指委及培養(yǎng)單位對碩士學(xué)位論文的部分要求比較抽象或模糊，在實(shí)際執(zhí)行時(shí)學(xué)生對規(guī)則的理解和應(yīng)用存在差異。例如，數(shù)字的書寫只規(guī)定了執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，未詳細(xì)說明具體內(nèi)容；關(guān)鍵詞的選取只給出了原則規(guī)定，而排列順序等沒有明確；論文中的圖表需要標(biāo)注數(shù)據(jù)來源，未指出具體標(biāo)注位置。我國高校的MPAcc項(xiàng)目辦學(xué)歷史不長，一些導(dǎo)師和學(xué)位論文評審專家將學(xué)術(shù)型或其他專業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文規(guī)則移植到MPAcc項(xiàng)目，產(chǎn)生了規(guī)則的混亂使用和執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)差異，使得學(xué)生無所適從。學(xué)位論文評價(jià)引導(dǎo)機(jī)制也存在缺陷，選題的創(chuàng)新既可以為論文增光添彩，也可能會(huì)因不符合選題領(lǐng)域要求而被否決，后者是學(xué)生回避的，因此學(xué)生往往為了確保通過而避免選擇具有挑戰(zhàn)性的題目。具有一定難度的論文在成績認(rèn)定上承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)大于可能獲得的收益，在論文成績優(yōu)秀和避免延期畢業(yè)之間，更多的人選擇后者。相較于二手資料，一手?jǐn)?shù)據(jù)搜集、整理難度較大，但對于解決社會(huì)實(shí)踐問題的效果可能更好。如果不能建立合理的評價(jià)機(jī)制解決上述情況，就會(huì)出現(xiàn)劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象。MPAcc項(xiàng)目學(xué)位論文選題中具有副標(biāo)題的論文占比只有6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教指委組織評選的2008年至2020年間131篇獲獎(jiǎng)?wù)撐闹芯哂懈睒?biāo)題論文58%的占比，說明論文選題方面存在認(rèn)識上的偏差。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域論文選題占比較低，財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域選題占比較高，說明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評價(jià)機(jī)制存在不足，須知我們的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一個(gè)不能忽視的領(lǐng)域，這種選題現(xiàn)象對學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)不利。

（四）學(xué)位論文過程管理尚需完善

MPAcc項(xiàng)目在學(xué)位論文寫作的各個(gè)時(shí)期都制定了工作流程和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，并細(xì)化了工作，落實(shí)到了具體崗位和人員，但受一些條件的限制，有些流程和標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善。在學(xué)位論文寫作中，學(xué)生是主體。在學(xué)位管理過程中，研究生管理部門、導(dǎo)師組、導(dǎo)師、學(xué)生是項(xiàng)目管理主要的構(gòu)成要素，是提升論文寫作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)位論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接有時(shí)還不夠及時(shí)，學(xué)位論文管理工作和質(zhì)量控制措施缺乏充足的經(jīng)費(fèi)支持，工作進(jìn)度和工作效果受到影響。各個(gè)構(gòu)成要素之間溝通不力、協(xié)調(diào)不足，學(xué)生主體地位未充分體現(xiàn)，部分學(xué)生被動(dòng)接受規(guī)章制度，缺少主動(dòng)意識和參與意識，不能充分利用學(xué)校、項(xiàng)目導(dǎo)師組、導(dǎo)師提供的各種資源，未能將實(shí)習(xí)實(shí)踐、案例開發(fā)、課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論文寫作與學(xué)位論文寫作很好地融合起來。學(xué)位論文預(yù)警本身是督促學(xué)生追趕寫作進(jìn)度、提升論文質(zhì)量的一種手段，但部分學(xué)生有抵觸情緒，不能正確對待。部分校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的合作還不夠緊密，一方面校內(nèi)導(dǎo)師未與校外導(dǎo)師在學(xué)位論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的溝通，另一方面部分校外導(dǎo)師的參與意識不足，對學(xué)生學(xué)位論文寫作缺乏指導(dǎo)。

五、進(jìn)一步提高學(xué)位論文寫作質(zhì)量的建議

（一）鼓勵(lì)學(xué)位論文創(chuàng)新與多元化

在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的推動(dòng)下，會(huì)計(jì)工作的重心已經(jīng)由傳統(tǒng)的核算向分析決策轉(zhuǎn)變，MPAcc學(xué)位論文選題要與時(shí)俱進(jìn)[10]，倡導(dǎo)選題創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)發(fā)展前沿和行業(yè)發(fā)展趨勢，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代發(fā)展要求，將專業(yè)知識融入社會(huì)實(shí)踐，提高服務(wù)社會(huì)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生探索多樣化的案例研究對象，拓寬研究視野，增強(qiáng)知識體系的深度與廣度。引導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)研報(bào)告、組織診斷等不同類型的論文，豐富學(xué)位論文的寫作形式。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等研究領(lǐng)域的論文，支持其在可持續(xù)信息披露、大數(shù)據(jù)、智能會(huì)計(jì)、數(shù)據(jù)資產(chǎn)等前沿領(lǐng)域進(jìn)行探索，提升學(xué)位論文的社會(huì)服務(wù)功能。倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多案例研究，提高學(xué)位論文研究對象的多樣性。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫非企業(yè)研究對象論文，豐富學(xué)位論文的研究范圍。為了確保研究質(zhì)量，建立學(xué)位論文選題黑名單制度，將缺乏研究價(jià)值的選題排除在外，確保學(xué)位論文的研究方向具有實(shí)質(zhì)性意義。

（二）改進(jìn)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)

具有創(chuàng)新性的學(xué)位論文在評審、答辯等環(huán)節(jié)給予政策傾斜，在開題、中審等過程考核中提高容錯(cuò)度，給予發(fā)展空間；沒有創(chuàng)新點(diǎn)的學(xué)位論文在評優(yōu)環(huán)節(jié)一票否決。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)位論文寫作中通過實(shí)習(xí)、調(diào)研、訪談、問卷等方式獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，提升研究的針對性，注重解決實(shí)際問題。實(shí)行師生互選，嚴(yán)格界定導(dǎo)師研究領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)在導(dǎo)師從事的研究領(lǐng)域進(jìn)行論文選題，以提高導(dǎo)師指導(dǎo)效率，提升學(xué)位論文寫作效果。對于交叉學(xué)科選題可以實(shí)行校內(nèi)雙導(dǎo)師制，進(jìn)一步提升對學(xué)生學(xué)位論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，將個(gè)性化發(fā)展與規(guī)范性管理有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識，提升其學(xué)位論文寫作的主動(dòng)性。各級管理部門和機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)互動(dòng)，有效溝通，將各項(xiàng)政策落到實(shí)處，將質(zhì)量控制貫穿始終。

（三）優(yōu)化學(xué)位論文管理流程

學(xué)位論文管理工作是提升學(xué)術(shù)培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)不斷優(yōu)化和精煉管理流程。在遵守教指委和學(xué)校相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，充分吸納導(dǎo)師、專任教師以及學(xué)生的意見，對學(xué)位論文管理工作規(guī)則進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化和調(diào)整。構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化的管理框架，明確崗位的職責(zé)分工，確保管理工作的協(xié)同高效。強(qiáng)化服務(wù)意識，通過宣傳和解讀規(guī)章制度及工作流程，為學(xué)生提供論文寫作指南和標(biāo)準(zhǔn)模板，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握學(xué)位論文的格式、內(nèi)容和研究方法，充分理解并遵循相關(guān)規(guī)定。加強(qiáng)對學(xué)生選題的引導(dǎo)，確保選題既能體現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，又具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)兼顧研究的可行性。定期檢查學(xué)生的論文進(jìn)度，及時(shí)對研究方法和論文結(jié)構(gòu)提供專業(yè)建議，確保研究工作的順利進(jìn)行。明確導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任，要求導(dǎo)師定期與學(xué)生交流，在校內(nèi)外導(dǎo)師之間建立明確的職責(zé)分工和高效的協(xié)作機(jī)制，確保學(xué)生能夠獲得全面而深入的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

（四）進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德

遵守學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)界的基石，也是每位研究者必須恪守的原則。黑龍江大學(xué)歷來重視學(xué)術(shù)道德問題，研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測率合格標(biāo)準(zhǔn)高于大多數(shù)學(xué)校，也大大高于教指委規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)位論文的送審、答辯、存檔等環(huán)節(jié)均有學(xué)術(shù)不端檢測要求，

黑龍江大學(xué)MPAcc項(xiàng)目自開辦以來尚未發(fā)生學(xué)術(shù)不端情況。未來應(yīng)進(jìn)一步加大對學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，使其堅(jiān)守學(xué)術(shù)底線，遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)不端，自覺樹立遵守學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范意識，確保論文的內(nèi)容原創(chuàng)性、引用規(guī)范性、數(shù)據(jù)真實(shí)性。對于AI工具的迅猛發(fā)展給予高度關(guān)注，在符合學(xué)術(shù)倫理與道德的范疇內(nèi)合理使用AI工具輔助論文寫作，確保學(xué)術(shù)研究的純潔性和學(xué)術(shù)成果的真實(shí)性，避免出現(xiàn)新類型的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋建波，荊新，王化成.開展會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）教育質(zhì)量認(rèn)證的研究[J].會(huì)計(jì)研究，2012（10）.

[2] 王永妍，王化成，高鵬.強(qiáng)化實(shí)務(wù)導(dǎo)向 培養(yǎng)卓越會(huì)計(jì)人才——MPAcc學(xué)生案例大賽的實(shí)踐探索[J].財(cái)會(huì)月刊，2020（12）.

[3] 李冬偉，邱紅佳.MPAcc層次卓越會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探討[J].審計(jì)與理財(cái)，2020（10）.

[4] 張俊瑞.妙筆生花：MPAcc專業(yè)學(xué)位論文之“道”與“術(shù)”[J].財(cái)會(huì)月刊，2022（1）.

[5] 魯清仿，邵彥彥.會(huì)計(jì)專業(yè)碩士案例學(xué)位論文的思考[J].北方經(jīng)貿(mào)，2020（12）.

[6] 李麗，王倩倩.優(yōu)秀MPAcc學(xué)位論文產(chǎn)出特點(diǎn)分析[J].高教學(xué)刊，2024（1）.

[7] 張俊瑞，范蘇揚(yáng).數(shù)據(jù)說話：基于知網(wǎng)的MPAcc專業(yè)學(xué)位論文現(xiàn)狀分析與質(zhì)量評價(jià)[J].財(cái)會(huì)月刊，2022（6）.

[8] 張俊瑞，林靜，辛星，等.百花齊發(fā)：131篇會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）優(yōu)秀學(xué)位論文研究[J].財(cái)會(huì)月刊，2022（10）.

[9] 董紅杰，謝香兵.數(shù)智化會(huì)計(jì)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2022（15）.

[10] 趙晴，劉姝言.“大智移云物區(qū)”背景下MPAcc人才培養(yǎng) 改革研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2023（3）.