科學(xué)家精神融入高校思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑探析

摘 要：科學(xué)家精神是助推我國科技事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要精神財富，是一批批科技工作者在創(chuàng)新突破中成就的價值取向，對高校培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年具有重要的引領(lǐng)作用。大力弘揚科學(xué)家精神具有落實高校立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)時代新人、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興三重價值?？茖W(xué)家精神融入高校思想政治教育工作，要通過精心部署頂層設(shè)計、精細抓好有效銜接、精準(zhǔn)施策多方共建，發(fā)揮課程、網(wǎng)絡(luò)、實踐、文化、朋輩等育人作用，讓科學(xué)家精神在高校人才培養(yǎng)體系中具經(jīng)緯之勢、呈縱橫之態(tài)，成為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的源頭活水。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家精神；高校思想政治教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2024）10-0016-03

2019年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

的意見》，要求全社會大力弘揚胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神[1]?？茖W(xué)家精神是老一輩科技工作者將自身價值與社會責(zé)任有機統(tǒng)一的外在體現(xiàn)，是深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的內(nèi)生動力?？梢哉f，將科學(xué)家精神融入高校思想政治教育工作是堅持立德樹人中心環(huán)節(jié)、培養(yǎng)時代新人的重要研究課題。

一、科學(xué)家精神融入高校思想政治教育的價值意蘊

科學(xué)家精神是對不同歷史時期所形成的科技界價值觀的凝練和升華，具有深厚的歷史性、鮮明的時代性、突出的民族性，是我國科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富[2]。將科學(xué)家精神融入高校思想政治教育不僅是培養(yǎng)為祖國繁榮昌盛添磚加瓦的棟梁之才的重要課題，更是貫徹落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要前提。

（一）落實高校立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要

高校作為科技高地、人才基地、文化重地，肩負(fù)著以加強基礎(chǔ)研究履行高水平科技自立自強的使命擔(dān)當(dāng)，承載著為實現(xiàn)國家富強和民族振興提供新型科技人才力量支撐的重任。所謂立德，即是在思政教育中引導(dǎo)廣大青年學(xué)子在中國共產(chǎn)黨的偉大旗幟下砥礪品格樹信念、錘煉品德傳薪火、勤學(xué)苦練強本領(lǐng)、守正創(chuàng)新展英姿，逐漸成長為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強國夢的棟梁之才。所謂樹人，即是在專業(yè)教育中培養(yǎng)青年大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域潛心研究、善作善成，能夠以“強國之任、舍我其誰”的使命擔(dān)當(dāng)助力強國偉業(yè)，成為為社會主義事業(yè)鋪路架橋的建設(shè)者和建功人。新中國成立之初，各行各業(yè)百廢待興，科技事業(yè)堪堪起步，老一輩科學(xué)家在基礎(chǔ)薄弱、條件困苦的艱難條件下攻堅克難，憑借矢志報國的愛國情懷、不屈不撓的奮斗精神和孜孜以求的創(chuàng)新精神，讓我國的原始創(chuàng)新能力“從0到1”實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，在許多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)由跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的跨越[1]?？茖W(xué)家精神正是這一大批科學(xué)家和科技工作者在長期的科學(xué)實踐、科技探索、科研攻關(guān)中形成的寶貴經(jīng)驗和偉大產(chǎn)物。其中蘊含的愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人精神正是將高校思政教育與專業(yè)教育有機融合的源頭力量，是落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要。

（二）培養(yǎng)時代新人的重要途徑

習(xí)近平總書記要求“在加快推進教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地和科研創(chuàng)新的源頭力量，肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的重要使命。歸根到底就是要培養(yǎng)聽黨話、跟黨走的有德青年、有志青年、有才青年、有為青年，使其能夠自覺將個人夢與民族復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，矢志服務(wù)黨和人民的事業(yè)發(fā)展。以愛國精神為核心的科學(xué)家精神不僅是創(chuàng)新精神、求實精神、奉獻精神、協(xié)同精神、育人精神的結(jié)合體，更囊括了諸多科學(xué)家胸懷祖國、潛心研究、集智攻關(guān)的生動故事。發(fā)揚好、傳承好、利用好科學(xué)家精神，一來可以讓青年學(xué)子從“紅色教材”中領(lǐng)略老一輩科技工作者的精神風(fēng)貌、價值遵循；二來可以將老一輩科技工作者的成長軌跡和科研歷程作為青年學(xué)子自身思想成長和行為準(zhǔn)則的教材范本；三來可以讓青年學(xué)子從老一輩科技工作者卓爾不群的光輝事跡中汲取中國科技發(fā)展進程中的奮進力量，承前繼后、事業(yè)永續(xù)。這與培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時代新人，教育青年大學(xué)生“見賢思齊”，將個人奮斗理想與國家繁榮富強聯(lián)系在一起的戰(zhàn)略目標(biāo)不謀而合。

（三）實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀要求 縱觀近代中國歷史的發(fā)展變革，屈辱的歷史印證了“落后就要挨打”的深刻道理。國際形勢的風(fēng)云變幻、技術(shù)發(fā)展的日新月異、多邊主義和國際合作受到?jīng)_擊，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央始終高度重視科技創(chuàng)新工作，堅持把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，將實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興視為迫在眉睫的重要任務(wù)。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革持續(xù)推進，國際競爭實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技為實力基礎(chǔ)的綜合國力的較量，是創(chuàng)新力的博弈，而高科技快速發(fā)展也成為大國崛起的重要標(biāo)志。青年學(xué)生不僅是國家的希望、民族的未來，更是科研報國、科技興國的新興力量和中流砥柱。因此，在廣大青年學(xué)子中大力弘揚科學(xué)家精神，引導(dǎo)他們將精神符號和紅色基因融入血肉，在堅定理想信念、筑牢政治立場、補足奮斗動力的進程中以自身技能才智成就科研許國之信仰、以學(xué)好科學(xué)文化知識堅定報效祖國之信念，是培育一批批拔尖創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵一環(huán)，更是支撐國家科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，落實助推全面建成社會主義現(xiàn)代化強國戰(zhàn)略的先行之舉。

二、科學(xué)家精神融入高校思想政治教育的邏輯遵循

科學(xué)家精神融入高校思想政治教育要堅持統(tǒng)籌部署、精準(zhǔn)實施、資源整合，把理論教育、實踐教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來多條線同步推進，同時要了解不同學(xué)段學(xué)生的思想變化和成長需求，整合各類育人資源，搭建各項育人載體，以系統(tǒng)化的育人體系、分層次的培養(yǎng)模式、統(tǒng)籌化的實踐平臺更好地在青年學(xué)生中培育和弘揚科學(xué)家精神。

（一）打造系統(tǒng)化的育人體系：精心部署頂層設(shè)計 高校思想政治教育工作由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、牽頭開展，但在具體實施中，思政課教師、專業(yè)課教師往往專注學(xué)科理論教研，相關(guān)職能部（處）和二級學(xué)院分別從各自的側(cè)重點組織落實，忽略了青年學(xué)生的成長需求和實際特點。這也容易出現(xiàn)各教育主體單位“各自為政”致使育人合力被分解的局面。因此，精心部署頂層設(shè)計，打造系統(tǒng)化的高校思政育人體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各單位育人資源，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的專業(yè)學(xué)識、思政教師的理論所長、輔導(dǎo)員的實踐優(yōu)勢，建立“課程思政”“理論思政”“實踐思政”三位一體的科學(xué)家精神育人體系。將第一、第二課堂和第三課堂結(jié)合起來，讓科學(xué)家精神走進課堂、走入日常、化作平常，將其融入專業(yè)教育和通識教育并貫穿黨團組織建設(shè)全過程，形成良好的學(xué)風(fēng)和科研作風(fēng)，著力推動理論教育、實踐教育和素質(zhì)教育的深度融合，是增強高校思想政治教育工作效度和力度的首要一步。

（二）構(gòu)建分層次的培養(yǎng)模式：精細抓好有效銜接

高校以立德樹人為根本任務(wù)，然而不同專業(yè)、不同學(xué)段、不同學(xué)歷學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、方向和路徑各有不同。區(qū)別于其他偉大精神，高校弘揚科學(xué)家精神的關(guān)鍵在于探尋如何立足學(xué)科特點，將思政元素橫向融入專業(yè)學(xué)習(xí)的第一課堂，讓學(xué)生在接收專業(yè)知識的同時將學(xué)科發(fā)展背后映射出的科學(xué)家精神內(nèi)化于心、外化于行。不僅如此，不同學(xué)段學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知、情感態(tài)度與價值觀等方面還有不同的特點。比如，低年級本科生處于價值觀初成的關(guān)鍵時期，此時通過求真務(wù)實的科學(xué)家故事引入創(chuàng)新精神，可以激勵學(xué)生做好生涯規(guī)劃，樹立創(chuàng)新意識，提高綜合競爭力。而研究生的人生觀、世界觀已基本成型，在日常教學(xué)科研過程中融入科學(xué)家勇攀高峰、潛心向?qū)W的寶貴精神，可以幫助他們摒棄“擺爛主義”，拒絕“躺平文化”，引領(lǐng)他們恪守科學(xué)道德，提升學(xué)術(shù)能力，塑造健全人格，并將科學(xué)報國、服務(wù)人民作為人生追求?？偟膩碚f，教師在施教過程中需要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，正視學(xué)生的發(fā)展需求，著眼學(xué)生的思想狀態(tài)，搭建“螺旋式”“遞進式”分層次培養(yǎng)模式，做好各學(xué)段教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的有效銜接，縱向推進科學(xué)家精神入耳、入腦、入心。

（三）搭建統(tǒng)籌化的實踐平臺：精準(zhǔn)施策多方共建 新時代青年大學(xué)生繼承發(fā)揚科學(xué)家精神的出發(fā)點和落腳點都在創(chuàng)新實踐上。濃厚的科學(xué)文化氛圍則是發(fā)揮大學(xué)育人功能，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，孕育科學(xué)家精神的重要組成部分?？梢哉f，科學(xué)文化的理念與氛圍和作為科學(xué)文化核心內(nèi)涵的科學(xué)家精神特質(zhì)與價值追求，是科技創(chuàng)新的必備條件[3]?；诖?，高校應(yīng)積極整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，搭建實踐實訓(xùn)基地和協(xié)同創(chuàng)新的育人平臺。一方面，在促進產(chǎn)學(xué)研用深度融合的同時靶向促進學(xué)生在各項科技創(chuàng)新項目、科研競賽、校園文化等活動中產(chǎn)生活力與動力，并通過建立健全科技項目孵化保障制度推進鏈條式發(fā)展，深化創(chuàng)新文化教育，營造創(chuàng)新文化氛圍，扎實科學(xué)文化素質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生求知欲、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，通過深刻的洞悉、豐富的想象、縝密的思考和具體的實踐，教育引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，發(fā)揚首創(chuàng)精神，大力推進原始創(chuàng)新[4]，讓他們在學(xué)思踐悟中深刻感悟科學(xué)家精神的時代內(nèi)涵和價值輪廓，自覺將其作為行為準(zhǔn)則和教學(xué)范本。

三、科學(xué)家精神融入高校思想政治教育的推進策略

高校思想政治教育存在于校園生活的方方面面，要想讓科學(xué)家精神行之有效地融入高校思想政治教育，就應(yīng)從課程育人、網(wǎng)絡(luò)育人、實踐育人、文化育人、榜樣育人等方面深入推進，讓青年學(xué)子在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、創(chuàng)新文化的熏陶下自覺地將以愛國主義為核心的科學(xué)家精神作為引導(dǎo)、感染、影響思想和行為的實踐范本。

（一）立足課程思政，推動科學(xué)家精神成為課程

育人的新素材 課程育人是高校開展思想政治教育的主陣地，也是學(xué)生扎實理論功底、增長學(xué)識才干的直接途徑。高?？砷_設(shè)“高配”版思政課，將袁隆平、鄧稼先等科技工作者服務(wù)國家戰(zhàn)略的科研歷程及“墨子號”衛(wèi)星工程、“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器等我國科技成就例證作為“活教材”嵌入“形勢與政策”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程等通識類教學(xué)內(nèi)容中。這樣一來，既能加深學(xué)生對科學(xué)界“大咖”的認(rèn)識，又能讓青年學(xué)生真切了解到科學(xué)家潛心科學(xué)、善作善成的個人利益與民族振興、人民幸福的國家利益緊密結(jié)合的契合點，切實提高課程教學(xué)中科學(xué)家精神育人的吸引力、感染力和說服力。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)載體，推動科學(xué)家精神成為網(wǎng)絡(luò)育人的新活力

“00后”“Z世代”大學(xué)生思維活躍、個性鮮明，接受新鮮事物的能力極強。習(xí)近平總書記指出“誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年”。因此，隨時而變、因時而新地將科學(xué)家精神創(chuàng)新融入大學(xué)生思想政治教育的實踐路徑，能起到事半功倍的效PXRhiyI5lqG9Oo5V+2VhAQ==果。通過利用好易班、微信公眾號、抖音、嗶哩嗶哩等青年人“常駐”的新媒體平臺，依托有形載體將科技工作者敢為人先、敢為天下先的科研攻關(guān)鮮活事例，融入“微圖文、微視頻、微活動、微課堂、微直播”的“五微一體”融媒體矩陣中，推動信息技術(shù)與傳統(tǒng)思想政治工作的深度融合，加快教育輸出形式轉(zhuǎn)型成功，對于激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強新時代思政教育的吸引力和感染力具有重要作用。

（三）扎根實踐科研，推動科學(xué)家精神成為實踐育人的新抓手

通過組織科技工作者、大學(xué)生與中小學(xué)生“組團”申報科創(chuàng)項目、開設(shè)科普項目，制定“科研啟蒙計劃”，促進大中小學(xué)科普、科創(chuàng)共建，不僅可以發(fā)掘科研苗子，培養(yǎng)科研后備軍，“從娃娃抓起”讓中小學(xué)生在學(xué)思踐悟中將崇尚真理、團結(jié)協(xié)作刻進成長之路；還可以助推青年學(xué)生身份從教育客體到教育主體的自主轉(zhuǎn)變，從“受教”到“施教”，從“自學(xué)”到“領(lǐng)學(xué)”，真正實現(xiàn)科研育人。此外，高校應(yīng)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，指導(dǎo)學(xué)生申報創(chuàng)新訓(xùn)練項目，廣泛參與“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，不斷激發(fā)學(xué)生求知欲、積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)“以賽促學(xué)”。

（四）聚焦文化潤心，推動科學(xué)家精神成為文化育人的新風(fēng)尚

組織開展各類主題教育活動，在黨團活動、主題班會等各環(huán)節(jié)以配音大賽、名人訪談等富有親和力和吸引力的有效形式開展宣傳教育，在“潤物無聲”中唱響主旋律、激揚正能量。同時，依托校史館、檔案館、成果展示室等校本院本文化資源，舉辦學(xué)科發(fā)展歷程科普講解、課題組成果風(fēng)采展等主題活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提升專業(yè)自豪感和使命感，進而使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生敬畏之情、探索之欲、進取之心，最終以自我教育的形式實現(xiàn)“入芝蘭之室久而自芳”的效果。

（五）堅持榜樣引領(lǐng)，推動科學(xué)家精神成為榜樣育人的新方向

充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用。一方面，尋訪、選樹自立自強、潛心科研的優(yōu)秀榜樣典型，評選“學(xué)習(xí)之星”“科研之星”等榮譽稱號。以講座、風(fēng)采展示、校園新聞等形式，耕耘好宣傳表彰“責(zé)任田”，在加強榜樣宣傳教育同時，鼓勵大學(xué)生開展自我教育，激發(fā)內(nèi)生動力[5]。另一方面，組建科學(xué)家精神學(xué)生理論宣講團，逐步構(gòu)建起“浸入式學(xué)習(xí)—多角度輔導(dǎo)—立體化宣講”的遞進式、系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)和宣講機制，并利用學(xué)風(fēng)建設(shè)月、支部共建等形式讓青年學(xué)生“走上講臺、走出校門”，在踐行社會主義核心價值觀的生動實踐中用青年之聲奏響時代強音，用青春力量營造好學(xué)樂學(xué)、向上向善的育人氛圍。

參考文獻：

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[5] 王彥巖，李洪斌，蘇克.榜樣引領(lǐng)視域下研究生思想政治教育路徑探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2023（12）.