國旗下思政課的校本實踐

［摘要］ 在“大思政”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校把思政課“搬”到國旗下，從升國旗到唱國歌，再到國旗下講話，逐步對升旗儀式進行突破與創(chuàng)新，讓升旗儀式這方小舞臺成為育人的大課堂，讓思政教育走“新”又走心。

［關(guān)鍵詞］ 升旗儀式；思政教育；校本實踐；育人實效

《中華人民共和國國旗法》第十三條規(guī)定：“全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式?！币虼耍靸x式是學(xué)校重要的儀式活動，是學(xué)校德育工作不可或缺的常態(tài)化教育。然而，很多學(xué)校的升旗儀式存在套路化、形式化、模式化等問題，如成績好的學(xué)生才可以擔(dān)任升旗手，國旗下講話主題內(nèi)容單調(diào)而乏味，這些現(xiàn)象在一定程度上影響了升旗儀式的育人效果。為此，無錫市南湖中學(xué)創(chuàng)新升旗儀式，將升旗儀式與思政教育相結(jié)合，學(xué)生不僅是升旗臺下的聆聽者，還成為臺上的參與者、展示者，升旗儀式的育人功能得到了進一步的開發(fā)。

一、思考：呼喚國旗下思政課的創(chuàng)新

黨的二十大報告提出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！彼颊n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對于塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。習(xí)近平總書記特別強調(diào)要“守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。

在“大思政”理念的指導(dǎo)下，我校因勢利導(dǎo)，打開思路，把升旗儀式的創(chuàng)新升級作為思政課創(chuàng)新的切入點，秉持“尚正”校訓(xùn)，從升國旗到唱國歌，再到國旗下講話分步實施，在空間、形式、內(nèi)容上不斷突破，推陳出新，逐步讓國旗下的思政課“動”起來、“火”起來，讓思政教育打好學(xué)生成長的底色，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

二、實踐：創(chuàng)新國旗下思政課的路徑

國旗下思政課的主角是學(xué)生，創(chuàng)新國旗下思政課的關(guān)鍵在于他們能否真正參與，主動認(rèn)知和積極實踐。傳統(tǒng)升旗儀式忽略了學(xué)生的主體性和能動性，學(xué)生是被動接受者，育人成效不足。國旗下思政課嘗試讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，從“人人升旗”到“人人唱響”，再到“人人亮相”三個路徑出發(fā)，促進學(xué)生真正參與，讓學(xué)生在“知—情—意—行”的心理活動構(gòu)建過程中主動體會，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考，使思政教育入腦入心，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

（一）國旗人人升起，點亮夢想之光

曾經(jīng)，我校的升旗手均由班主任推薦，基本上都是班級里成績優(yōu)秀的學(xué)生。大部分學(xué)生成為看客，雖然他們也想成為升旗手，登上升旗臺，展示風(fēng)采，可沒有機會，長此以往，他們對成為升旗手失去了興趣，參與升旗儀式的熱情大大降低。如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？

1.建立“積分入班”制，爭當(dāng)光榮升旗手

學(xué)校破除“唯成績論”，聚焦“什么樣的學(xué)生能成為升旗手”的問題，組織團隊進行討論。經(jīng)過德育團隊的商議，學(xué)校以成立“國旗班”為載體，建立“積分入班”制度，以學(xué)期為考核周期，積分高的學(xué)生進入學(xué)校國旗班，負(fù)責(zé)學(xué)校的升旗儀式?！胺e分入班”制度里的積分包括基礎(chǔ)分、學(xué)習(xí)分、實踐分、附加分四類，其中，基礎(chǔ)分滿分40分，主要涉及日常行為表現(xiàn)；學(xué)習(xí)分滿分20分，主要包括完成升旗儀式相關(guān)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)；實踐分滿分20分，主要包括參加校內(nèi)校外活動、綜合實踐活動、志愿服務(wù)活動等；附加分滿分20分，主要涉及各類活動的獲獎情況。

學(xué)校建立“積分入班”制度以來，更多的學(xué)生看到了機會，也看到了希望，他們的積極性被激發(fā)出來。為了能夠成為國旗班的成員，他們的言行更加規(guī)范，他們的舉止更加文明。當(dāng)經(jīng)過努力，終于成為升旗手的那一刻，他們感到無比驕傲和自豪。

2.開設(shè)“綠色通道”，成為特邀升旗手

為更好地發(fā)揮升國旗儀式的教育意義，讓更多的學(xué)生能夠與國旗有親密的接觸，從而獲得美好的情感體驗，我校開設(shè)綠色通道，邀請部分學(xué)生與國旗班的成員共同參加升旗儀式。

這些學(xué)生也許在“積分入班”考核活動中積分不高，但他們在各自擅長的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。他們有的是學(xué)?！白蠲乐驹刚摺?，有的是學(xué)校小組爭霸賽“最佳小老師”，有的在各類體育比賽中獲獎，有的在學(xué)校藝術(shù)節(jié)中辦過個人作品展，有的是校內(nèi)外勞動積極分子，這些學(xué)生都可以通過綠色通道成為特邀升旗手。

這些學(xué)生在成為升旗手之前，國旗班的同學(xué)會對他們進行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才能和國旗班的成員共同升起五星紅旗，此刻這面五星紅旗不僅高高飄揚在南湖校園的上空，也會永遠(yuǎn)飄揚在這些學(xué)生的心靈深處。

3.三年升一次，人人都是升旗手

建立“積分入班”制度、開設(shè)“綠色通道”以來，越來越多的學(xué)生成為升旗手，但依然還有不少學(xué)生沒能參與進來。為了讓全體學(xué)生都能成為升旗手，給自己的初中生涯留下一段溫馨的回憶，學(xué)校開展了“人人都是升旗手”的體驗活動，以“與其看三年，不如升一次”為口號，激勵南湖全體學(xué)子通過努力爭取在畢業(yè)之前至少承擔(dān)一次升旗任務(wù)，親身體驗升旗，給自己初中生活畫上一個完美的句號。

在學(xué)期初，有意愿的學(xué)生填寫“無錫市南湖中學(xué)準(zhǔn)升旗手申請表”，德育處審核通過后，各班準(zhǔn)升旗手以班級為單位，在班主任的組織下利用早晨、傍晚的時間進行訓(xùn)練。學(xué)校指定原國旗班的一名成員擔(dān)任小教官，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各班準(zhǔn)升旗手。待準(zhǔn)升旗手正式上崗的那一天，學(xué)校邀請家長到校觀摩。家長為自己的孩子佩戴“光榮升旗手”綬帶并與其合影留念。此刻，孩子感到自豪，家長十分驕傲，親子之間共同奏響了最美的旋律。

（二）國歌聲聲嘹亮，唱亮信念之光

曾經(jīng)，在升旗儀式“唱國歌”環(huán)節(jié)，有的學(xué)生聲音很小，有的學(xué)生唱得有氣無力，還有的學(xué)生根本就沒出聲。筆者通過“問卷星”在全校發(fā)起“為什么唱不響國歌”的問卷調(diào)查，在家長的協(xié)助下，學(xué)生紛紛留言。有的說“唱得沒意思”，有的說“不好意思唱”，有的說“別人不唱，我也不唱”，有的說“五音不全，把握不了節(jié)奏”。筆者對調(diào)研結(jié)果進行匯總，并在學(xué)校行政會議上進行交流討論，大家思想碰撞，針對問題共同尋找適合的解決策略。

1.開學(xué)第一課，講國歌力量

為了讓學(xué)生了解國歌背后的故事，以及國歌在新時代的豐富內(nèi)涵，學(xué)校黨支部書記帶頭上思政課“國歌的力量”。書記帶領(lǐng)全體學(xué)生線上參觀國歌展示館，了解《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景；講述田漢和聶耳的革命故事，感受國歌創(chuàng)作的坎坷過程；宣講《國歌法》，增強學(xué)生的愛國熱情。學(xué)生上完課后，對國歌有了更清晰的了解，對國歌的精神內(nèi)涵有了更深刻的感悟。從此，“國歌的力量”成為學(xué)校每學(xué)期的開學(xué)第一課。

2.班班唱國歌，唱響中國夢

校長在班主任會議上進行動員，要求班班都要唱國歌，不但要唱響，還要唱出激情。于是，各班級行動起來，充分利用音樂課、班會課和課余時間練習(xí)唱國歌，音樂老師積極指導(dǎo)學(xué)生，班主任全程參與。學(xué)生在“書記思政課”的熏陶下，對國歌的精神內(nèi)涵有了新的理解，唱起國歌來激情澎湃。平時唱國歌不積極的學(xué)生深受感染，加入到高聲唱響國歌的行列中。從此，學(xué)校將每學(xué)年9月定為“唱響國歌月”，班班練習(xí)唱國歌。國慶節(jié)前夕，學(xué)校會舉行“心向祖國唱國歌，南湖少年筑夢來”的主題歌會，各班以大合唱的形式慶祝祖國母親的生日。學(xué)生在國歌聲中唱出了激情，也唱出了對祖國深深的熱愛，更唱出了共逐中國夢的昂揚斗志。

3.共唱一首歌，共抒愛國情

在“開學(xué)第一課”的熏陶下、“班班唱國歌”的浸潤下，學(xué)生對《義勇軍進行曲》有了更強烈的情感共鳴。“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進！冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！”每一句歌詞都洋溢著從“站起來”到“富起來”再到“強起來”的自豪之情，愛國的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。每個學(xué)期，學(xué)校都會邀請共建單位來?；蜃哌M校外實踐基地，與他們一起同升一面旗，同唱一首歌。當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時候，大家用最響亮的聲音共唱國歌，精神飽滿，歌聲嘹亮，感情充沛，共同抒發(fā)對祖國母親的熱愛和贊美。

每當(dāng)學(xué)校舉行升旗儀式，當(dāng)響亮的國歌聲在操場上空盤旋時，路人也會駐足點贊。

（三）班級多元表達(dá)，點亮靈動之光

國旗下講話這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)校的做法是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學(xué)生代表以演講的形式來實施，我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：演講者在臺上聲情并茂地讀，學(xué)生卻在臺下竊竊私語。這樣的國旗下講話對學(xué)生沒有吸引力，育人價值不大。那么，如何創(chuàng)新國旗下講話的內(nèi)容和形式，使其充分發(fā)揮育人作用呢？

我校改變“國旗下講話”的原有樣態(tài)，讓“國旗下講話”成為“班級表達(dá)”的舞臺，讓學(xué)生做舞臺的主人，共同展示班級的風(fēng)采，這方小舞臺因為有了班級的多元表達(dá)，成為了學(xué)校思政育人的大講臺。

1.班級領(lǐng)輪次，師生齊準(zhǔn)備

每學(xué)期，德育團隊整合上級與學(xué)校的要求，統(tǒng)籌安排，以周為單位，制定出新學(xué)期的“國旗下思政課”主題安排表。安排表會提前一周發(fā)給班主任，班主任根據(jù)班級實際情況自主申報主題及輪次。主題確定以后，班主任和學(xué)生、家長一起做好準(zhǔn)備工作。從編輯到策劃，從找素材到寫劇本，從作品打磨到反復(fù)排練，在這個過程中，學(xué)生是主角，班主任及家長起到指導(dǎo)的作用，大家齊心合力，力求將班級最美的一面展示給全校師生。

2.集體全亮相，多樣化表達(dá)

到了展示時間，各班八仙過海，各顯神通，以多樣化的方式進行展示。有的班級運用快板、合唱、詩朗誦、三句半、小品等形式，讓“班級表達(dá)”多了一份趣味；有的班級通過情景劇的形式來展示班級風(fēng)采，讓“班級表達(dá)”多了一份身臨其境；有的班級運用采訪的形式，讓“班級表達(dá)”多了新聞的味道；有的班級請來了專業(yè)人士，讓“班級表達(dá)”多了專業(yè)的味道。

3.家長共參與，共繪同心圓

每周的國旗思政課，學(xué)校都會邀請展示班級的學(xué)生家長、校外輔導(dǎo)員走進校園，共同參與這堂課，并邀請他們進行點評，他們會分享自己的所見、所聞、所感，對國旗思政課做生動的小結(jié)。

三、收獲：煥發(fā)國旗思政課的活力

為調(diào)動學(xué)生參與國旗思政課的主動性和積極性，學(xué)校設(shè)立“最佳導(dǎo)演獎”“最佳劇本獎”“最佳風(fēng)采獎”“最佳臺風(fēng)獎”等獎項，以多元評價點燃學(xué)生的參與熱情。每學(xué)期休業(yè)儀式上，學(xué)校頒發(fā)各類獎項。每學(xué)年，學(xué)校還會制作國旗思政課年度相冊，把班級展示的精彩畫面和獲得的獎項留在相冊中。

學(xué)校對于國旗思政課的實踐與探索已持續(xù)多年，思政教育煥發(fā)出勃勃生機。如今，在我校升旗儀式上，國旗更加鮮艷，國歌更加響亮，主題詮釋更加生動，學(xué)生的精神更加飽滿?，F(xiàn)在，國旗思政課已經(jīng)成為校園一道亮麗的風(fēng)景線，是學(xué)生每周的共同期盼，他們期盼著自己的表演，也期待著他人的展示。