素質(zhì)教育背景下高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新策略探究

摘要：目的：文章分析素質(zhì)教育背景下高校鋼琴教學(xué)改革模式，旨在進(jìn)一步落實立德樹人根本任務(wù)，提升高校鋼琴教學(xué)整體效率，助力學(xué)生未來發(fā)展。方法：采取理論調(diào)查分析方法、文獻(xiàn)研究方法等，分析素質(zhì)教育背景下高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀、改革創(chuàng)新的重要意義及策略。結(jié)果：研究發(fā)現(xiàn)，目前高校鋼琴教學(xué)存在理念固化、教學(xué)手段枯燥乏味、理論與實踐脫節(jié)等問題，鋼琴教學(xué)的育人功能無法得到充分發(fā)揮。基于素質(zhì)教育理念改革高校鋼琴教學(xué)模式是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和鋼琴教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升鋼琴教學(xué)整體成效?？梢越Y(jié)合素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)理念、優(yōu)化鋼琴教學(xué)方式方法、改善鋼琴課程設(shè)置、健全課程教學(xué)評價體系，助力高校鋼琴教學(xué)有效開展。結(jié)論：素質(zhì)教育背景下，高校鋼琴教學(xué)任務(wù)發(fā)生了一定改變，對鋼琴教學(xué)提出了更高要求。需要高度關(guān)注鋼琴教學(xué)，明確高校鋼琴教學(xué)的價值，創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)體系，整合引入多元化鋼琴教學(xué)模式，逐步提升高校鋼琴教學(xué)的有效性，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為鋼琴專業(yè)學(xué)生成長發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校鋼琴；教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642；J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）13-0-03

0 引言

素質(zhì)教育是一種契合教育改革的新興教育理念，也是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)、基本能力為目標(biāo)的教育形式。新時期，素質(zhì)教育理念全面普及，對高校鋼琴教學(xué)提出更高要求，不僅要求教師高質(zhì)量傳授鋼琴基礎(chǔ)知識與技能，提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且要求多維度、全方位培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)存在形式枯燥單一、教學(xué)理念落后等各種問題，無法達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)。因此，高校教師要結(jié)合素質(zhì)教育的任務(wù)與要求，針對性地創(chuàng)新鋼琴教學(xué)體系，構(gòu)建與學(xué)生需求、學(xué)生認(rèn)知相符的鋼琴教學(xué)模式，確保高校鋼琴教學(xué)規(guī)范化、有效化。

1 高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大部分高校在開展鋼琴教學(xué)的過程中，無論是鋼琴演奏教學(xué)還是鋼琴基礎(chǔ)知識教學(xué)等，都在沿襲、推行經(jīng)典，這雖然可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，但也存在困境與弊端［1］。一方面，教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一，許多教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、思想理念，存在重技巧練習(xí)、輕藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。教學(xué)理念與計劃存在偏差，使得鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容輕重失衡，學(xué)生將大量時間耗費(fèi)在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、表演技巧訓(xùn)練等層面，在音樂作品鑒賞、音樂思想情感引領(lǐng)層面投入的時間和精力較少。另一方面，教學(xué)形式呆板，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將鋼琴教學(xué)劃分為講解基礎(chǔ)樂理知識、示范演奏技巧、指導(dǎo)實踐練習(xí)、檢測學(xué)習(xí)成果四個部分，學(xué)生在課堂上過于被動，鋼琴演奏水平難以提升。

2 素質(zhì)教育背景下高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的重要意義

素質(zhì)教育是適應(yīng)時代發(fā)展與教育改革創(chuàng)新的教學(xué)理念。隨著教育改革的深入推進(jìn)，高校鋼琴教學(xué)面臨更高要求，高校應(yīng)以培養(yǎng)人才為核心任務(wù)，深化教育綜合改革［2］。

2.1 有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)強(qiáng)調(diào)把握彈奏技巧，重視學(xué)生對技巧的掌握、理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)為提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力、演奏水平。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新優(yōu)化高校鋼琴教學(xué)模式，改變高校鋼琴教育教學(xué)理念。要提升高校鋼琴教學(xué)育人成效，深化鋼琴教育，拓寬學(xué)生的音樂知識視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、藝術(shù)觀［3］?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生了解與學(xué)習(xí)中西方文化，鑒賞不同時期的鋼琴作品，了解世界音樂演變與發(fā)展進(jìn)程，明確不同時代的音樂文化，從而提高學(xué)生的鋼琴演奏能力、鑒賞能力以及藝術(shù)素養(yǎng)。

2.2 有利于提升鋼琴教學(xué)整體質(zhì)量

教育部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》明確提出，學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的職責(zé)與使命，必須充分發(fā)揮應(yīng)有的作用和功能，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)、提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的核心目標(biāo)。在素質(zhì)教育背景下，高校要牢固樹立以人為本的教育理念，調(diào)整和優(yōu)化鋼琴教學(xué)形式和手段，創(chuàng)新教學(xué)體系，從知識技能、文化素養(yǎng)等不同維度開展鋼琴教育教學(xué)，營造良好的鋼琴教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提升鋼琴教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)鋼琴教育事業(yè)穩(wěn)定、健康、高效發(fā)展［4］。

3 素質(zhì)教育背景下高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新策略

3.1 革新鋼琴教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃設(shè)計

在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)與實施的背景下，高校要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，優(yōu)化鋼琴教學(xué)體系，營造良好的鋼琴教學(xué)氛圍。

一是深入分析新形勢下“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，樹立以人為本的教育觀，踐行全方位育人理念。例如，遵循全方位育人理念，推動鋼琴學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合，將音樂教育與自然學(xué)科、社會學(xué)科等有機(jī)整合，在豐富鋼琴學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮鋼琴學(xué)科的美育功能［5］。

二是創(chuàng)新優(yōu)化鋼琴教學(xué)目標(biāo)，從鋼琴基礎(chǔ)知識傳授、理論知識講解等單一教學(xué)模式，向提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂品格等轉(zhuǎn)變，制定針對性的鋼琴教學(xué)目標(biāo)。例如，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力、音樂鑒賞能力，使學(xué)生能夠感悟鋼琴音樂的內(nèi)涵，體會音樂作品的美感，感知鋼琴作品的魅力；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鋼琴作品蘊(yùn)含的思想情感，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓學(xué)生在美的感染下學(xué)習(xí)鋼琴知識；注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，使學(xué)生深入理解樂曲與樂理，能夠?qū)⒏行运季S與理性思維有機(jī)結(jié)合，賦予鋼琴彈奏內(nèi)涵和靈魂。

3.2 創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，提升課程教學(xué)實效性

為全面提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的桎梏，教師應(yīng)結(jié)合鋼琴學(xué)科的核心內(nèi)容，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，通過“理論+實踐”、“線上+線下”、項目驅(qū)動式教學(xué)等各種模式，打造輕松有趣的鋼琴教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心投入鋼琴學(xué)習(xí)。

第一，采取“理論+實踐”教學(xué)模式，營造開放互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。理論教學(xué)與實踐教學(xué)具有相互驅(qū)動、相互引導(dǎo)的作用，可以幫助學(xué)生全面掌握鋼琴基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力、鋼琴知識運(yùn)用能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)［6］。例如，教師可以為學(xué)生講解教材中的音樂作品演奏技巧、鋼琴識譜技巧等。在此基礎(chǔ)上，規(guī)劃設(shè)計多元化教學(xué)場景，包括音樂劇場景、情景劇場景、舞臺劇場景等，組織開展鋼琴作品實踐研究活動、實踐學(xué)習(xí)活動，以加深學(xué)生對音樂作品的理解，讓學(xué)生深刻感知音樂作品中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、藝術(shù)觀、文化觀。

第二，采取“線上+線下”教學(xué)模式，構(gòu)建智能高效的教學(xué)環(huán)境。新形勢下，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為高校鋼琴課程教學(xué)的智能化、信息化提供了助力［7］。在高校鋼琴教學(xué)改革過程中，教師可以將信息化教學(xué)平臺、信息化教學(xué)軟件作為載體，組織實施“線上+線下”融合式教學(xué)活動。一是借助智能學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)鋼琴知識。在開展鋼琴課程教學(xué)前，教師要根據(jù)學(xué)生的鋼琴知識水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，設(shè)計專屬的課前預(yù)習(xí)任務(wù)清單，要求學(xué)生課前利用社交媒體與新媒體平臺等觀看微課視頻，填寫相關(guān)清單，實時記錄自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，并反饋給教師。二是利用信息技術(shù)助力課堂交流互動。在課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用新媒體設(shè)備、信息技術(shù)、智慧音樂軟件等，為學(xué)生播放鋼琴演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看，領(lǐng)悟鋼琴演奏技巧、情感表達(dá)技巧。還可以應(yīng)用音樂軟件模擬鋼琴演奏，組織開展鋼琴作品即興演奏活動、即興創(chuàng)作活動等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)、自主創(chuàng)作，提升學(xué)生的鋼琴作品彈奏能力和創(chuàng)作能力，讓鋼琴知識學(xué)習(xí)更具靈活性、便捷性［8］。

第三，組織開展項目驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。項目驅(qū)動式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，是助力學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵舉措。在鋼琴教學(xué)過程中，高校教師可以合理引入項目驅(qū)動式教學(xué)模式，改變和調(diào)整鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等，設(shè)計具有驅(qū)動性、引領(lǐng)性特點(diǎn)的項目，指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)鋼琴知識，探索鋼琴作品中的思想情感，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。例如，教師可以規(guī)劃設(shè)計“小課題”項目實踐學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生采取小組合作的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理、賞析鋼琴作品的不同演奏形式、不同演奏版本，對比分析不同的鋼琴演奏作品，掌握不同演奏版本、不同演奏形式的風(fēng)格。在項目實踐活動結(jié)束之后，要求學(xué)生實時分享自己收集的資料信息，表達(dá)自己的體會與感受，改變學(xué)生固化的思維模式，讓學(xué)生領(lǐng)略鋼琴作品的

魅力。

3.3 優(yōu)化教學(xué)評價模式，開展多元化教學(xué)評價

要想突出體現(xiàn)鋼琴課程教學(xué)的育人價值與作用，助力鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新，教師不僅需要調(diào)整鋼琴教學(xué)模式、教學(xué)體系，而且需要優(yōu)化鋼琴課程教學(xué)評價體系和評價形式。一方面，教師要兼顧鋼琴課前教學(xué)與課堂教學(xué)，利用新型教育平臺、教學(xué)設(shè)備等，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和測評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行實時動態(tài)的評價，讓學(xué)生可以及時有效地獲取反饋信息，調(diào)整學(xué)習(xí)方案，拓寬知識視野。另一方面，要創(chuàng)新優(yōu)化鋼琴教學(xué)評價指標(biāo)，改善鋼琴教學(xué)評價形式，全面客觀地評價學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、合作能力、思想品格、藝術(shù)感知力、思想觀念等，指出其錯誤和不足，對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予肯定，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

4 結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，改革創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式，優(yōu)化鋼琴教學(xué)組織體系，多維度、多方位開展鋼琴教學(xué)，可以進(jìn)一步提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮鋼琴課程的育人作用。高校要嚴(yán)格按照素質(zhì)教育要求，調(diào)整鋼琴教育理念、教育目標(biāo)，采用多元化的鋼琴教學(xué)模式，構(gòu)建良好的鋼琴教學(xué)環(huán)境，深入落實素質(zhì)教育理念，全方位、系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生，助力學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

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