中學(xué)美術(shù)課堂品位提升的有效路徑分析

摘要：目的：文章主要探討如何在中學(xué)美術(shù)課堂如何提升藝術(shù)品位和教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。文章立足中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討其面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情境，對(duì)影響美術(shù)課堂品位的關(guān)鍵因素進(jìn)行全面且細(xì)致的剖析。方法：文章首先回顧中學(xué)美術(shù)課堂存在的短板，指出傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，如教學(xué)內(nèi)容單一、方法僵化等，這些因素在一定程度上制約了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。其次，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念與實(shí)踐案例，提出提升中學(xué)美術(shù)課堂品位的具體路徑：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視提升美術(shù)課堂品位；二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；三是利用網(wǎng)絡(luò)工具推進(jìn)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新；四是活用民間資源，發(fā)掘當(dāng)?shù)孛袼姿囆g(shù)的特色；五是培養(yǎng)師資力量，注重青年美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，為廣大教師提供廣闊的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)空間，提供充分交流和借鑒的舞臺(tái)。結(jié)果：文章不僅能夠?yàn)橐痪€教師提供可借鑒的教學(xué)改革思路，而且有助于完善我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理論體系，進(jìn)而全面提升我國(guó)中學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。結(jié)論：文章通過實(shí)證研究的方法，對(duì)上述策略進(jìn)行效果評(píng)估，并得出相應(yīng)的結(jié)論，認(rèn)為上述路徑對(duì)提升中學(xué)美術(shù)課堂品位具有顯著作用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)，文章也指明了未來的研究方向，希望引起更多教育工作者的關(guān)注與思考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)課堂；品位；路徑

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）13-0-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，思想觀念日益開放包容。當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已然到來，提升教育教學(xué)品位無疑成為大眾尤其是廣大科教文衛(wèi)體工作者關(guān)注的新重點(diǎn)。中學(xué)美術(shù)課程自然不能置身于時(shí)代潮流之外，必須與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)時(shí)而變，充分發(fā)揮自身培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要作用。

當(dāng)前，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)仍然比較傳統(tǒng)保守，且存在定式化傾向，缺乏生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)。很多美術(shù)教師的教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為打破當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂僵化死板的困局，教育工作者們的當(dāng)務(wù)之急是徹底改變教學(xué)理念，突破書本教材涵蓋的極為有限的圖文內(nèi)容，圍繞提升美術(shù)課堂品位這一目標(biāo)來設(shè)置課程內(nèi)容，將生命力、創(chuàng)造力、感召力作為全新的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將抽象的品位概念具象化，使之成為中學(xué)美術(shù)教師改變教學(xué)理念的基本著力點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行的教材內(nèi)容、授課方式、教學(xué)工具等進(jìn)行全方位的改革創(chuàng)新。

本文立足中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，剖析影響美術(shù)課堂品位提升的主要因素，并充分結(jié)合筆者平時(shí)工作中積累的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試性地提出一系列提升中學(xué)美術(shù)課堂品位的具體策略，以供參考。

1 中學(xué)美術(shù)課堂存在的短板

如今，由于中考改革所引發(fā)的一系列連鎖反應(yīng)，初中階段的分科教育格局迎來了一次歷史性變革。美術(shù)、音樂、體育等副科被正式納入中考，學(xué)科地位提升，一躍成為正式科目。雖然占分比重不高，但每一科的成績(jī)都會(huì)實(shí)實(shí)在在地影響初中生最終的中考成績(jī)。然而，應(yīng)試教育階段“唯成績(jī)論”的評(píng)價(jià)體系并未發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變，占分比重有著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的文化科目依舊占據(jù)初中生絕大部分的課堂時(shí)間。因此，占分比重較小的美術(shù)學(xué)科在當(dāng)前中學(xué)階段的課程設(shè)置中仍然處于劣勢(shì)。美術(shù)課堂的地位得不到應(yīng)有的重視，擺脫不了成為裝點(diǎn)門面的“形象工程”的宿命［1］。長(zhǎng)此以往，這種帶有明顯傾向性的課堂安排不僅會(huì)成為提升中學(xué)美術(shù)課堂品位的最大阻力，還會(huì)成為中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的巨大絆腳石。

與此同時(shí)，由于學(xué)校方面對(duì)美術(shù)課堂的忽視，家長(zhǎng)群體又會(huì)進(jìn)一步固化校方的傾向性教育理念，從而在潛移默化中引導(dǎo)全社會(huì)將美術(shù)科目和文化科目區(qū)分開來，人為劃定優(yōu)先級(jí)。在這種教育氛圍的影響下，不論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師，都不會(huì)將目光投向中學(xué)美術(shù)課堂，更不用說追求美術(shù)課堂品位了。此舉既打消了學(xué)生的課堂積極性，又扼殺了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。另外，中學(xué)美術(shù)教育資源分配不均衡，尤其是在教育實(shí)踐中，文化科目的教師總是無條件地?cái)D占美術(shù)課堂時(shí)間，導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)課堂的功能被嚴(yán)重弱化，提升中學(xué)美術(shù)課堂品位也就無從談起。當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)課堂中存在諸多亟待解決的問題，主要集中在三個(gè)方面。

第一，美術(shù)課堂缺乏正確教學(xué)理念的指導(dǎo)。中學(xué)美術(shù)教師的思想觀念是影響美術(shù)課堂有效性的首要因素。然而，仍然有少部分教師未能擺正思想，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中態(tài)度不夠端正，不能積極有效地落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層部署的美育工作，不能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。具體來說，有些美術(shù)教師習(xí)慣機(jī)械式地完成課堂任務(wù)，簡(jiǎn)單隨意地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，課后也只是簡(jiǎn)單地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，未對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督。這些問題堆疊在一起，成為影響美術(shù)課堂有效性的主要因素，致使美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

第二，美術(shù)課堂存在課堂教學(xué)和作業(yè)布置脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生只是應(yīng)付教師布置的一些瑣碎任務(wù)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握并不到位，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到影響。美術(shù)課堂的內(nèi)容對(duì)理論和實(shí)踐均有涉及，然而，從目前的實(shí)際情況來看，部分教師在課堂教學(xué)中仍未充分認(rèn)識(shí)到將理論教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的重要性。中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，教師必須幫助他們更好地內(nèi)化知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，必須營(yíng)造和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍，讓青少年輕松學(xué)習(xí)［2］。

第三，課前準(zhǔn)備不充分。要促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，開展高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)至關(guān)重要。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，信息化教學(xué)方式日益革新，美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的新媒體新技術(shù)輔助教學(xué)，拓展教學(xué)資源，提升教學(xué)效率。為保證課程內(nèi)容豐富有趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平，讓學(xué)生們獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念嚴(yán)重阻礙著教學(xué)模式的創(chuàng)新，一些教師并不擅長(zhǎng)使用電子化教學(xué)設(shè)備，而是更傾向于使用一套固定、系統(tǒng)的模式來完成教學(xué)任務(wù)。但這種固化的教學(xué)模式無法完全滿足現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展的需要，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用新媒體新技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2 提升中學(xué)美術(shù)課堂品位的路徑

新的時(shí)代背景下，中學(xué)美術(shù)課堂不應(yīng)機(jī)械地完成上級(jí)部門規(guī)定的“量”上的任務(wù)要求，而應(yīng)把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力等方面，注重對(duì)教學(xué)“質(zhì)”的追求。要想提升中學(xué)美術(shù)課堂品位，應(yīng)著眼于以下五個(gè)方面，多點(diǎn)發(fā)力，形成合力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視提升美術(shù)課堂品位。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，廣大美術(shù)教師要想提升美術(shù)課堂品位，首先必須高度重視美術(shù)學(xué)科建設(shè)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生像對(duì)待文化學(xué)科一樣重視美術(shù)學(xué)科，使美術(shù)教育深入學(xué)生的內(nèi)心，切實(shí)提升中學(xué)生的審美能力，使他們積極主動(dòng)地感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。最后，要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課堂的功能、作用和目的，將美術(shù)學(xué)科作為一門陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)的重要科目來看待。美術(shù)教師應(yīng)充分利用有限的課堂時(shí)間，提升美術(shù)教育的有效性，助力中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

第二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，與其他學(xué)科一樣，興趣主導(dǎo)下的美術(shù)課堂往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。美術(shù)課堂應(yīng)著力于培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，因此，要豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)任務(wù)。美術(shù)教師要在保證完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，主動(dòng)提升美術(shù)課堂品位，讓學(xué)生欣賞有趣的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如，在美術(shù)課堂上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，利用課件導(dǎo)入當(dāng)下熱點(diǎn)美術(shù)素材，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作品中的樂趣。教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂情境。

第三，利用各種教學(xué)工具推進(jìn)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新。每一件美術(shù)作品都有其獨(dú)特的魅力，學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)略美的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，其主體地位得不到重視。部分教師的教學(xué)主動(dòng)性不強(qiáng)，師生之間的互動(dòng)交流頻率較低，課堂氛圍低沉，不利于提升教學(xué)效率。想要提升美術(shù)課堂質(zhì)量，美術(shù)教師就要在實(shí)際教學(xué)中積極開發(fā)利用不同類型的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己和創(chuàng)作藝術(shù)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。美術(shù)教師要懂得運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和工具，加強(qiáng)師生間的交流，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，還要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，因材施教，采用多樣化、有針對(duì)性的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的藝術(shù)潛能，在欣賞藝術(shù)、感受藝術(shù)之美的過程中不斷提高藝術(shù)創(chuàng)作水平。只有這樣，教師才能真正和學(xué)生良好互動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣［3］。

第四，活用民間資源，發(fā)掘當(dāng)?shù)孛袼姿囆g(shù)的特色。民間美術(shù)作為我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的根源，不僅能促進(jìn)學(xué)生正向發(fā)展，使其以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活中，還能加深學(xué)生對(duì)民族、國(guó)家以及自我的認(rèn)知，繼而更好地傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民間美術(shù)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。美術(shù)教師要想提升課堂品位，可以“藝術(shù)的傳承與發(fā)展”為主題開展教學(xué)。首先，美術(shù)教師要重視民間美術(shù)資源的價(jià)值，并將這些極具地域色彩的美術(shù)資源引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗藝術(shù)的興趣。其次，美術(shù)教師要充分考慮學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的興趣偏好，引導(dǎo)他們積極感知和了解民間美術(shù)。這樣既能提升中學(xué)美術(shù)課堂品位，又能為民間美術(shù)的傳承、創(chuàng)新、發(fā)展注入新鮮的血液。

第五，培養(yǎng)師資力量，注重青年美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，為廣大教師提供廣闊的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。青年是一個(gè)國(guó)家的希望，代表著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來。他們有更多的精力和熱情，在追求美好生活的過程中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的力量。青年美術(shù)教育工作者應(yīng)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和變革意愿，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)方式和教育體系。加強(qiáng)青年美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以使各種新興教學(xué)手段和工具進(jìn)入美術(shù)課堂，從而有效提升中學(xué)美術(shù)課堂品位。

3 結(jié)語

相信在各方的共同努力下，通過不斷探索與實(shí)踐，我國(guó)能夠構(gòu)建起富有品位與內(nèi)涵的中學(xué)美術(shù)課堂，為學(xué)生們打開一扇通向藝術(shù)世界的大門，讓美育之花在校園內(nèi)綻放出更加絢爛的光彩。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 袁子羽.中學(xué)美術(shù)教育結(jié)合民間美術(shù)創(chuàng)新路徑探究［J］.教學(xué)管理與教育研究，2022（13）：106-107.

［2］ 曾瑾.中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法探討［J］.學(xué)周刊，2012（35）：94.

［3］ 陳露，王祖龍.中學(xué)美術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐探究［J］.美術(shù)教育研究，2014（22）：108.