“一帶一路”背景下的大學(xué)生國際視野培養(yǎng)研究

摘要：本文采用文獻(xiàn)分析和案例研究相結(jié)合的方法，分析了 “一帶一路”背景下大學(xué)生國際視野培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，提出了夯實(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)復(fù)合型人才、提升專業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉的對(duì)策建議。大學(xué)生國際視野和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從觀念更新、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)等多方面入手，通過頂層設(shè)計(jì)和政策引導(dǎo)，構(gòu)建系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；大學(xué)生；國際視野

作為 “一帶一路”建設(shè)的重要力量，大學(xué)生不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要具備開闊的國際視野和綜合的跨文化交際能力。因此，在 “一帶一路”的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生國際視野與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，培育復(fù)合型國際化人才，是高等教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、“一帶一路”倡議下大學(xué)生的角色定位

（一）大學(xué)生是“一帶一路”建設(shè)的思想引領(lǐng)者

大學(xué)生作為國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，在 “一帶一路”建設(shè)中被賦予新的角色定位。他們擁有優(yōu)良的知識(shí)素養(yǎng)，理應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí) “一帶一路”相關(guān)政策理念，把握核心要義，增強(qiáng)對(duì)國家這一戰(zhàn)略的認(rèn)同感。同時(shí)，還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在思想上先行一步，用開放包容的視野和思維方式引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向。

（二）大學(xué)生是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新者

大學(xué)生作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新者，承擔(dān)著沉甸甸的文化使命?！耙粠б宦贰背h旨在促進(jìn)不同文明交流對(duì)話、相互理解，增進(jìn)民心相通。作為文化傳承者，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國歷史文化知識(shí)，包括了解中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史；理解儒釋道等主流思想的核心理念；熟知詩詞歌賦、山水園林等中國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)韻。同時(shí)，大學(xué)生更應(yīng)以高度的文化自信，主動(dòng)向國內(nèi)外傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過多種形式如講座分享、文化展演、新媒體宣傳等，讓世界更多地了解中華文明的獨(dú)特魅力。[1]

大學(xué)生還需要用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維，重新審視和詮釋經(jīng)典智慧。要善于用當(dāng)代視角去解讀經(jīng)典，用現(xiàn)代語境重新闡發(fā)其深刻內(nèi)涵。如何將儒家思想中的仁義之道融入現(xiàn)代社會(huì)，如何賦予詩詞曲藝以新的生命力等，都需要大學(xué)生不斷創(chuàng)新和探索。這既能讓中華文化與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)，又能讓古老文明在與現(xiàn)代文明的融合中煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

（三）大學(xué)生是世界文明交流互鑒的重要促進(jìn)者

作為知識(shí)分子的代表，大學(xué)生理應(yīng)成為世界文明交流互鑒的重要促進(jìn)者?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)有賴于不同文明的相互理解和包容，而大學(xué)生正處于思維活躍、視野開闊的階段，很適合擔(dān)當(dāng)這一重任。第一，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)拓寬國際視野，全方位了解不同國家和地區(qū)的歷史文化。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、細(xì)讀典籍文獻(xiàn)、親身體驗(yàn)異域風(fēng)情等方式，增進(jìn)對(duì)異國文化的認(rèn)知和理解。對(duì)于語言的學(xué)習(xí)尤為重要，精通外語才能跨越語言障礙，窺見其他文明的本質(zhì)。同時(shí)，大學(xué)生也要以開放包容的心態(tài)學(xué)習(xí)外國文化，用平等、尊重的態(tài)度去認(rèn)識(shí)不同文明的獨(dú)特魅力。第二，大學(xué)生要積極開展跨文化交流活動(dòng)，促進(jìn)多元文明的交相輝映。定期舉辦有關(guān)文化的講座、論壇、展覽等，邀請(qǐng)海內(nèi)外學(xué)者交流觀點(diǎn)，加深彼此理解。大學(xué)生自身也可成立跨文化社團(tuán)，通過親身實(shí)踐增進(jìn)文化體驗(yàn)。還可利用各種國際性交流平臺(tái)，與外國學(xué)子展開思想、學(xué)術(shù)、生活等各層面的交流互鑒。在相互了解、熱烈探討的過程中，必將讓不同文明發(fā)生火花碰撞、取長補(bǔ)短。[2]

（四）大學(xué)生是“一帶一路”國際交流合作的積極踐行者

身處知識(shí)與時(shí)代前沿的大學(xué)生，更應(yīng)成為 “一帶一路”國際交流合作的積極踐行者。在全球化浪潮下，大學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。大學(xué)生可以通過多種方式拓寬國際視野，培養(yǎng)跨文化交往能力。如積極參與包括學(xué)術(shù)研討、實(shí)習(xí)實(shí)踐在內(nèi)的各類國際交流活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中加深對(duì)外國文化的理解；或是選擇出國留學(xué)深造，增進(jìn)跨文化適應(yīng)力。無論采取何種途徑，大學(xué)生都要主動(dòng)學(xué)習(xí)了解世界各地的風(fēng)土人情，努力成為具有國際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該以個(gè)人力量為增進(jìn)中外民間友好交流貢獻(xiàn)綿薄之力?？梢栽谛@里組建各種跨國文化交流社團(tuán)，與外國學(xué)生開展豐富多彩的互動(dòng)交流活動(dòng)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建橋梁，向世界各地人士普及介紹中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。在濃濃的人文關(guān)懷中，以大學(xué)生獨(dú)特的方式促進(jìn)不同文化的融合，增進(jìn)彼此了解，增加民心相通的因素。更重要的是，大學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為推進(jìn) “一帶一路”務(wù)實(shí)合作貢獻(xiàn)自己的聰明才智。在日常學(xué)習(xí)中潛心鉆研與 “一帶一路”相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，為國家重大決策提供智力支持。

二、大學(xué)生國際視野培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）觀念認(rèn)知現(xiàn)狀

在觀念認(rèn)知層面，部分師生仍缺乏國際視野培養(yǎng)的緊迫意識(shí)。高校對(duì)此重視程度不夠，未能將其納入人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容；個(gè)別學(xué)生認(rèn)為僅掌握專業(yè)知識(shí)就足夠，對(duì)跨文化溝通能力、全球化視野的重視不足，這都制約了培養(yǎng)工作的順利開展。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，我國高校開設(shè)有關(guān) “一帶一路”國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)課程不足600門，占總課程數(shù)的1‰。高校普遍存在這類課程設(shè)置不足的問題。一項(xiàng)來自北京師范大學(xué)的調(diào)查顯示，51.3%的學(xué)生認(rèn)為自身國際視野和跨文化交際能力達(dá)不到預(yù)期要求。這種觀念認(rèn)知的缺失直接影響國際視野培養(yǎng)效果。[3]

（二）教育平臺(tái)現(xiàn)狀

現(xiàn)有的教育平臺(tái)和資源供給也存在不足。高校確實(shí)還未完全構(gòu)建系統(tǒng)的國際視野培養(yǎng)體系，相關(guān)課程設(shè)置仍顯單一。校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地較為匱乏，給學(xué)生鍛煉造成一定制約。高校大多設(shè)有國際學(xué)生組織，但活動(dòng)形式和影響力參差不齊。一些知名高校的國際社團(tuán)活動(dòng)較為活躍，但整體而言可參與度和輻射度仍有提升空間。[4]

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)方面

目前，高校外籍教師和具備國際經(jīng)歷的教師比例普遍較低，與培養(yǎng)學(xué)生國際視野的需求存在明顯脫節(jié)。國際經(jīng)驗(yàn)缺失必然會(huì)影響教師的國際視野和跨文化能力，進(jìn)而影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生國際視野需要將專業(yè)知識(shí)與國際視野相融合，但目前高校這方面的師資力量十分單薄。以南京大學(xué)為例，在外語語種、國別地區(qū)研究等國際化專業(yè)領(lǐng)域師資力量相對(duì)充足，但在理工科等學(xué)科的國際師資匱乏?？鐚W(xué)科復(fù)合型的師資明顯不足。高校目前對(duì)現(xiàn)有師資的國際培養(yǎng)和交流機(jī)會(huì)較少，無法有效提升師資國際化水平。

三、提升大學(xué)生國際視野與綜合素養(yǎng)的途徑

（一）夯實(shí)理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定文化自信

夯實(shí)理論基礎(chǔ)是大學(xué)生培養(yǎng)國際視野與綜合素養(yǎng)的重要基石。第一，理論課程體系的建立對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識(shí)至關(guān)重要。高校應(yīng)將 “一帶一路”沿線國家的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)習(xí)俗等內(nèi)容納入課程體系，通過開設(shè)相關(guān)選修課和講座等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文明的認(rèn)知和理解。同時(shí)，設(shè)置中外對(duì)比類課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀認(rèn)知視角。以北京大學(xué)為例，該校2022年新開設(shè) “一帶一路”大型主題講座13次，覆蓋絲路沿線多個(gè)國家，受眾學(xué)生達(dá)3 000余人次。第二，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。對(duì)于海外留學(xué)生，設(shè)置相應(yīng)文化體驗(yàn)課程尤為必要。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2022年，在華外國留學(xué)生人數(shù)達(dá)71.2萬，為他們開設(shè)文化體驗(yàn)課程有利于傳播中華文化，增進(jìn)文明互鑒。唯有多管齊下，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)與綜合素養(yǎng)的雙重根基，才能培養(yǎng)出既有全球視野又具家國情懷的復(fù)合型國際人才。

（二）培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才

復(fù)語型主要指所培養(yǎng)的人才除母語之外，能夠比較熟練地掌握兩種以上的外語，具有跨文化多外語交流能力。掌握外語尤其是 “一帶一路”沿線國家語種，是拓寬國際視野的基礎(chǔ)。高校應(yīng)優(yōu)化語種課程設(shè)置，加大第二外語學(xué)習(xí)力度，鼓勵(lì)跨語種學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多語種復(fù)合。語言能力的提升將為學(xué)生今后開展國際交流奠定基礎(chǔ)?？缥幕浑H能力培養(yǎng)同樣不可或缺，高校應(yīng)從課程設(shè)置、實(shí)踐鍛煉等多方面著手，提高學(xué)生的跨文化理解力和交際技巧。比如，北京第二外國語學(xué)院在絲綢之路學(xué)院項(xiàng)目中，設(shè)置 “絲綢之路概論”“跨文化交際”等課程，并安排學(xué)生赴相關(guān)國家實(shí)地考察。2022年，該校500余名學(xué)生分赴30余個(gè)國家開展為期1-3個(gè)月的交流訪學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)直接促進(jìn)了跨文化素養(yǎng)提升。

（三）提升專業(yè)素養(yǎng)，拓寬國際視野

提升專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于拓寬大學(xué)生國際視野至關(guān)重要。專業(yè)課程學(xué)習(xí)是夯實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師應(yīng)注重國際視角的滲透，引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)在全球范圍的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿趨勢(shì)，培養(yǎng)其超越國界的專業(yè)視野。比如，在金融學(xué)專業(yè)課程中，可介紹不同國家和地區(qū)的金融體系和監(jiān)管政策等。融入國際元素將使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升與國際視野的拓展相輔相成。同時(shí)，不能忽視國際化專業(yè)課程的開設(shè)。單純的語言、文化知識(shí)學(xué)習(xí)是不夠的，還需通過相關(guān)專業(yè)課程為大學(xué)生提供國際視野下的專業(yè)能力訓(xùn)練。北京航空航天大學(xué)就成立了 “國際工程班”，為國際項(xiàng)目的航空工程師進(jìn)行專門的培養(yǎng)，航空航天專業(yè)課程全部采用英語雙語授課。該項(xiàng)目自2013年開辦以來，已為國內(nèi)外航空企業(yè)輸送大量國際化人才。由此可見，國際化專業(yè)課程的重要性。

大學(xué)期間培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)并擴(kuò)展國際視野，將為學(xué)生日后更好地投身 “一帶一路”建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。無論是擔(dān)任中資企業(yè)境外項(xiàng)目經(jīng)理，還是出任政府外交官員、跨國公司高管等職務(wù)，都需要扎實(shí)的專業(yè)能力和開闊的全球視野。只有做到專業(yè)素養(yǎng)與國際視野并重，才能真正成為 “一帶一路”高素質(zhì)人才。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)交流互鑒

實(shí)踐鍛煉是提升大學(xué)生國際視野與綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要多方位著力。大力推進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。高校應(yīng)廣泛與國內(nèi)外企業(yè)、機(jī)構(gòu)開展校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。以上海交通大學(xué)為例，該校已于60多個(gè)國家和地區(qū)建立1 200余個(gè)實(shí)習(xí)基地，每年安排約3 000名學(xué)生到海外實(shí)習(xí)鍛煉。同時(shí)，加強(qiáng)與 “一帶一路”沿線國家的合作，2022年新增巴基斯坦、埃及等9個(gè)國家作為實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐能讓學(xué)生充分接觸異域文化，練就國際化工作能力。

此外，拓展多種形式的對(duì)外交流平臺(tái)亦不可或缺。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類國際會(huì)議、競(jìng)賽等活動(dòng)平臺(tái)，增進(jìn)與外國學(xué)子的交流互鑒，如北京師范大學(xué)每年選派百余名學(xué)生參加Model United Nations模擬聯(lián)合國大會(huì)；另一方面，支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，如志愿服務(wù)等，提升跨文化交往技巧。浙江大學(xué) “絲路萬里行”項(xiàng)目便每年選派數(shù)百名學(xué)生赴海外從事社區(qū)志愿服務(wù)，傳播中國文化。最為重要的是，要在對(duì)外交流實(shí)踐中堅(jiān)定中華文化自信，充分體現(xiàn)家國情懷。在全面學(xué)習(xí)了解外國文化的同時(shí)，也要向國外青年闡釋傳統(tǒng)中華文化精神，包容并蓄、促進(jìn)多元文明互鑒。

四、結(jié)束語

在 “一帶一路”倡議的大背景下，培養(yǎng)具有國際視野和綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，是高校不可回避的重要課題。高校需要根據(jù)新時(shí)代的人才需求，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供全方位的國際視野拓展和能力培養(yǎng)。當(dāng)前，國內(nèi)高校國際視野培養(yǎng)工作亟待進(jìn)一步深化和完善。高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)、提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使其成為 “一帶一路”建設(shè)的生力軍。

參考文獻(xiàn)：

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