綜合實(shí)踐活動與勞動教育融合的課程建設(shè)探析

教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而課程建設(shè)作為教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，注重實(shí)踐與勞動教育的融合。通過將學(xué)校綜合實(shí)踐活動與勞動教育相結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、綜合實(shí)踐活動與勞動教育課程的關(guān)聯(lián)性

在當(dāng)前教育領(lǐng)域，學(xué)校綜合實(shí)踐活動和勞動教育課程之間的關(guān)聯(lián)性已經(jīng)引起了人們的重視。這一聯(lián)系不是偶然的，它來源于人們對教育本質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展需求的深刻認(rèn)識。綜合實(shí)踐活動是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過整合各類實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐活動中把理論知識變?yōu)閷?shí)際技能、提高動手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。而勞動教育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，其目的在于指導(dǎo)學(xué)生建立正確的勞動觀念、培養(yǎng)動手能力以及實(shí)踐操作技能。

首先，學(xué)校綜合實(shí)踐活動和勞動教育課程的關(guān)聯(lián)性，表現(xiàn)為實(shí)踐和理論相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，通過接受理論知識，初步認(rèn)識與了解事物，進(jìn)而在綜合實(shí)踐活動中，通過實(shí)際操作對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與運(yùn)用，并且形成利用所學(xué)知識解決生活問題的能力，提高整體的教育效果。這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對知識內(nèi)涵有了更深刻認(rèn)識，并把所學(xué)的理論知識變成實(shí)際技能。

其次，學(xué)校綜合實(shí)踐活動和勞動教育課程之間關(guān)聯(lián)性，也表現(xiàn)為對學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過組織各類實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、練習(xí)、總結(jié)，從而發(fā)展解決問題和創(chuàng)新思維的能力。而勞動教育課程是以“勞動”為主要活動，使學(xué)生親自參與勞動實(shí)踐，深入感受勞動帶來的快樂與價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與實(shí)踐操作技能。在兩者的融合下，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也能使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到啟發(fā)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更得心應(yīng)手。

最后，學(xué)校綜合實(shí)踐活動和勞動教育課程之間的關(guān)聯(lián)性，還表現(xiàn)為對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生需要相互配合共同完成各項(xiàng)工作，形成團(tuán)隊(duì)合作精神及溝通協(xié)作能力。勞動教育課程則是讓學(xué)生從小體會勞動的價(jià)值和意義，培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的品質(zhì)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神與社會責(zé)任感的養(yǎng)成，有利于學(xué)生成長，并樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，為今后的社會交往奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)校綜合實(shí)踐活動和勞動教育課程的關(guān)聯(lián)性密切且必要，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、社會責(zé)任感等。

二、基于綜合實(shí)踐活動與勞動教育融合的課程建設(shè)的價(jià)值

人們認(rèn)為教育是人類社會發(fā)展之基石，并且隨著社會發(fā)展，教育的價(jià)值與功能也越來越突出，特別是綜合實(shí)踐活動和勞動教育的課程建設(shè)，更引發(fā)了教育領(lǐng)域新一輪的教學(xué)風(fēng)潮。這類課程既給學(xué)生提供了全面發(fā)展的契機(jī)，又有利于培養(yǎng)全面型人才，意義重大而深遠(yuǎn)。

第一，整合學(xué)校綜合實(shí)踐活動和勞動教育的課程建設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往被動接受知識，缺少實(shí)踐操作機(jī)會，從而降低了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過綜合實(shí)踐活動與勞動教育相結(jié)合，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會到知識的神奇之處，深化對知識的認(rèn)識與把握，進(jìn)而調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

第二，此類課程設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動手能力。當(dāng)今社會中，企業(yè)更重視人才實(shí)際操作能力，然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更注重知識灌輸，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力方面略顯不足。通過將綜合實(shí)踐活動與勞動教育整合在一起，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得技能、發(fā)展動手能力，可以為未來的社會生活、工作積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

第三，這類課程設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將綜合實(shí)踐活動與勞動教育整合在一起，既是學(xué)生專業(yè)知識的一種補(bǔ)充與拓展，也是學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)的需要。在實(shí)踐操作中，學(xué)生需要具備團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、問題解決能力等，這對其今后成長與發(fā)展至關(guān)重要。

因此，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動中融入勞動教育，并在兩者融合的基礎(chǔ)上做好課程建設(shè)，有著重大的教育意義及社會價(jià)值。通過這類課程可以使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還能提高實(shí)踐能力、動手能力以及思維能力等，從而為今后的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一模式會不斷作用于教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新與進(jìn)步，惠及眾多學(xué)生群體，助力社會發(fā)展與進(jìn)步。

三、基于綜合實(shí)踐活動與勞動教育融合的課程建設(shè)方法

（一）建立生活勞動項(xiàng)目

當(dāng)今社會的教育不能只是單純地傳授知識，而要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使他們具備較好的綜合能力。在綜合實(shí)踐活動和勞動教育整合的基礎(chǔ)上，建立生活勞動項(xiàng)目是教育領(lǐng)域的創(chuàng)新。這類項(xiàng)目既要鍛煉學(xué)生動手能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力、獨(dú)立思考能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在這個(gè)時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)真實(shí)的日常生活，以更好地理解勞動的意義和價(jià)值。所以，建立生活勞動項(xiàng)目成為教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既要有傳統(tǒng)農(nóng)耕勞作項(xiàng)目，也要有結(jié)合現(xiàn)代生活的勞動項(xiàng)目，例如環(huán)保清潔、食品安全檢測和手工制作等。通過這幾個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生切身體會勞動帶來的快樂，體會奉獻(xiàn)的可貴，并培養(yǎng)他們責(zé)任感。建立一個(gè)良好的生活勞動項(xiàng)目，首先必須考慮該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生興趣與參與的積極性。同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，還需做到有計(jì)劃、有組織、分工明確、時(shí)間安排合理，以保證項(xiàng)目順利實(shí)施。一項(xiàng)良好的生活勞動項(xiàng)目，不僅要完成作業(yè)，更重要的是使學(xué)生在實(shí)踐中，獲得知識和促進(jìn)能力的發(fā)展。開設(shè)生活勞動項(xiàng)目，既要鍛煉學(xué)生的勞動能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。勞動教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會尊重勞動、對勞動心存感激，并深刻理解勞動的艱辛與其帶來的價(jià)值。通過這樣的生活勞動項(xiàng)目，使學(xué)生養(yǎng)成勤勞、踏實(shí)的品質(zhì)，建立正確的人生觀、價(jià)值觀，為今后的成長打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，將綜合實(shí)踐活動融入勞動教育，可以使生活勞動項(xiàng)目在教育中大放異彩，在勞動項(xiàng)目的加持下，更可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)、感悟人生的真諦、發(fā)展多種能力。

（二）滲透勞動精神

伴隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，大部分學(xué)生對于勞動有種疏離感。但勞動精神是中華民族傳統(tǒng)美德，始終在學(xué)校教育實(shí)踐中被重視和發(fā)揚(yáng)，在促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。從綜合實(shí)踐活動和勞動教育整合的課程建設(shè)需求出發(fā)，如何將勞動精神貫穿于課程建設(shè)之中，引導(dǎo)學(xué)生對勞動的重要性進(jìn)行再認(rèn)識，已成為廣大教育工作者需要迫切探索的問題。

例如，要使學(xué)生在實(shí)踐中體會勞動的快樂和成就感，在課堂教學(xué)中，教師可以通過安排學(xué)生參加多種實(shí)踐活動，使其切身感受勞動的內(nèi)涵與價(jià)值。例如，請學(xué)生參加學(xué)校綠化工作，由學(xué)生自己動手栽種一棵小樹苗，親眼看見小樹苗在日光雨露中茁壯生長。這種經(jīng)歷能使學(xué)生體會勞動帶來的驚喜和樂趣，喚醒學(xué)生心中的勞動意識。將勞動教育納入課程建設(shè)中，讓學(xué)生懂得勞動既是物質(zhì)生活所需，也是精神追求所在。對此，教育工作者可利用課文和作業(yè)等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深刻反思勞動對于個(gè)人和社會所產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生積極參與勞動和甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。通過講一些有關(guān)名人和先賢的勞動故事，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解勞動的意識，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同和踐行勞動精神。再者，勞動既是體力活動又是智力活動，要求動手能力和創(chuàng)造力相結(jié)合，需要教育工作者在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。在實(shí)踐活動中，教育工作者可以指導(dǎo)學(xué)生親手創(chuàng)作各式各樣的手工藝品，使其能夠在親手創(chuàng)作的過程中，體會勞動帶來的快樂和魅力，激發(fā)其創(chuàng)造力、發(fā)展其動手能力?？傊?，將勞動精神滲透到綜合實(shí)踐活動和勞動教育CtAenjIHchGrR4mcmFIzl4l+dzR6VGX6SQSW8MHBcg4=整合課程建設(shè)之中，教育工作者責(zé)無旁貸。通過使學(xué)生在實(shí)踐中體會勞動帶來的快樂和成就感，引導(dǎo)他們深入理解勞動的意義，并培養(yǎng)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)，勇于進(jìn)取的精神，也為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）組織開展勞動公益活動

將綜合實(shí)踐活動融入勞動教育課程建設(shè)，舉辦勞動公益活動，是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感及實(shí)踐能力的重要手段。在勞動公益活動中，可以讓學(xué)生體會勞動的可貴之處，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。在這一活動中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是實(shí)踐者、參與者，并在親自參加勞動公益活動時(shí)，將自己所學(xué)的知識加以應(yīng)用，從而把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

一項(xiàng)成功的勞動公益活動需要精心地策劃與安排。在活動內(nèi)容的選擇上，可結(jié)合本地實(shí)際情況及學(xué)生興趣愛好，保證活動具備吸引力與教育意義。例如，可以選擇植樹、志愿者服務(wù)、環(huán)境清理以及公益宣傳等與勞動有關(guān)的項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)勞動帶來的樂趣和滿足感?；顒又校笇?dǎo)教師要起到引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識勞動的重要性、敬業(yè)的可貴之處；還要重視團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生在小組內(nèi)互相合作，互相支持，形成團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。開展勞動公益活動的意義，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與實(shí)踐能力，更重要的是使學(xué)生在成長過程中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與社會責(zé)任感。此外，在勞動公益活動中，學(xué)生可以更深入地了解社會和融入社會，還能提高自身的綜合素質(zhì)，從而為今后的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在綜合實(shí)踐活動和勞動教育整合的課程建設(shè)中，勞動公益活動的舉辦不僅是教學(xué)的手段，也是育人的途徑，能讓學(xué)生在這類活動中收獲知識、提高能力，更多地從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值與意義，做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代年輕人。

（四）結(jié)合學(xué)科知識

在如今的教育領(lǐng)域，將綜合實(shí)踐活動融入勞動教育，并做好課程建設(shè)受到人們的推崇，能夠給學(xué)生帶來更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及成長平臺。該教學(xué)方法既強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的教學(xué)，也強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手能力以及內(nèi)在素養(yǎng)，致力于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到全方面的成長和發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生對實(shí)際操作的體會與掌握。通過舉辦多種實(shí)踐活動，既能使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，又能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。勞動教育則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐技能，使學(xué)生在動手操作的過程中感受知識、鍛煉耐心和恒心、養(yǎng)成勤勞、頑強(qiáng)的品質(zhì)。如何把綜合實(shí)踐活動和勞動教育有效地融合在一起，并做好課程建設(shè)，進(jìn)一步與學(xué)科專業(yè)知識進(jìn)行融合，已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的重要議題。在此過程當(dāng)中，教師需要將特定學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動與勞動任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)踐活動中感受學(xué)科知識蘊(yùn)含的價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。這樣，既能增加學(xué)生對于學(xué)科知識的認(rèn)識與記憶，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與解題能力，讓學(xué)習(xí)變得更生動、有趣、有現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，借助實(shí)踐任務(wù)和模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生將學(xué)科知識和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生通過動手操作達(dá)到學(xué)以致用的目的，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐技能。比如，在化學(xué)課堂中，通過實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生切身感受化學(xué)知識的魅力和實(shí)用性，并讓學(xué)生達(dá)到深化知識理解與記憶的目的；在生物課堂中，可以通過組織實(shí)地考察活動，使學(xué)生感受大自然中生活的美妙和精彩，發(fā)展其觀察力及探索精神。

（五）小組合作勞動

將綜合實(shí)踐活動融入勞動教育課程構(gòu)建中，引入小組合作模式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐能力及勞動樂趣，并以此為目標(biāo)不斷創(chuàng)新融合課程的內(nèi)容。小組合作勞動不是單純的任務(wù)分工，而是基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使其綜合能力得到充分鍛煉和提高。

教師讓學(xué)生以小組為單位，并讓其參加某種勞動活動，可以讓學(xué)生以小團(tuán)隊(duì)的形式，開始充滿挑戰(zhàn)而又影響深遠(yuǎn)的實(shí)踐旅程。在這一過程中，學(xué)生要學(xué)會合作、交流和分工，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量完成某項(xiàng)勞動任務(wù)。每一個(gè)小組成員都在其中起著不可缺少的作用，彼此互相依賴、互相支持，共同完成工作。在這種小組合作勞動過程中，學(xué)生并不是單純完成所布置的作業(yè)，而是在實(shí)踐活動中學(xué)會思考，嘗試解題，大膽創(chuàng)新，與同伴一起學(xué)習(xí)，吸取更多的東西，找到自身存在的缺陷，同時(shí)也發(fā)揮自己的長處，并在教師的引導(dǎo)下得到完善和提高。這種相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，提高其解題能力。而且在實(shí)際教學(xué)中，小組合作勞動還能有效調(diào)動學(xué)生的勞動積極性和興趣。當(dāng)學(xué)生真正地投身于勞動的實(shí)踐中，體驗(yàn)到勞動帶來的快樂和成就，便會發(fā)現(xiàn)勞動不是一項(xiàng)單調(diào)的工作，而是一種充滿樂趣和意義的生活方式。通過這樣的方式，使學(xué)生學(xué)會珍惜勞動成果，明白勞動的艱辛與可貴之處，具備勤勞、責(zé)任心強(qiáng)的品質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，以學(xué)校綜合實(shí)踐活動和勞動教育整合為主線進(jìn)行課程建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇。這一全新的課程建設(shè)模式有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為新時(shí)代富有創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的人才。在未來的教育教學(xué)中，學(xué)校要更多關(guān)注實(shí)踐和勞動的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造更多成長發(fā)展的條件和契機(jī)。