堅(jiān)定教育的信念與理想，努力做中國鄉(xiāng)村教育的改造者

陶行知先生是我非常敬佩的中國近現(xiàn)代著名教育家，讀了周洪宇教授的《陶行知教育名篇精選（教師讀本）》，讓我有機(jī)會進(jìn)一步走近人民教育家陶行知，他的很多思考和實(shí)踐，更激發(fā)了我熱愛并從事鄉(xiāng)村教育工作的決心和信心。

1998年剛剛師范畢業(yè)的我，懷揣著夢想主動舍身回到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村小學(xué)從事鄉(xiāng)村教育。堅(jiān)信“捧著一顆心來，不帶半根草去”，決定用自己所學(xué)為中國鄉(xiāng)村教育尋覓曙光，為中國鄉(xiāng)村教育探獲生路。

學(xué)校所在的地方是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山溝，距離小鎮(zhèn)有二十多里地，校舍依山而建，兩排簡陋的平房是學(xué)生的教室，坑坑洼洼的沙石地便是孩子們的操場，實(shí)乃“一間陋室雅，師生在其間”。從此以后，我就騎著自行車走在那條鄉(xiāng)間蜿蜒的小路上，我知道，這條路很長，可是只要想起孩子們那求知的眼神，開心的笑顏，我的腳步愈發(fā)的堅(jiān)定，我的心更加的執(zhí)著，從那時(shí)起，我也勵志讓自己成為一名光榮的人民教師，既然選擇了這群山之間，定要扎根于這片土地。

初為人師，我便被安排成為一個(gè)后進(jìn)班的班主任。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生，我騎著自行車走家串戶和學(xué)生家長溝通，足跡遍布整個(gè)村子。漸漸地，班級的風(fēng)氣被轉(zhuǎn)變，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣。家長也慢慢喜歡上了我這個(gè)年輕的教師，我用實(shí)際行動贏得了他們的信賴和尊重。

2004年8月我主動請纓擔(dān)任英語教學(xué)工作，跨3所村小進(jìn)行英語教學(xué)。跨校教英語期間，我積極探索，建立了“教師—科代表—小組長”三位一體人性化管理體制。實(shí)行包保責(zé)任制，抓好本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師督促、檢查學(xué)生學(xué)，學(xué)生管理學(xué)生學(xué)，好學(xué)生幫助困難學(xué)生學(xué)，每學(xué)期我還要評出優(yōu)秀英語科代表、優(yōu)秀英語小組長，不僅給予他們精神上的鼓勵，并給予他們一定的物質(zhì)鼓勵，以便更大地調(diào)動他們的工作熱情。

由于我在多個(gè)村小工作，為了不耽誤孩子的課程，我在跨校教英語時(shí)，上午一上完課，匆忙吃完午飯，就背起行囊，急匆匆地奔向另一所學(xué)校，在寒冷的冬天，路滑，騎不了摩托車，我就徒步走到學(xué)校，無論是厚厚的積雪，還是滑滑的冰面都沒有將我嚇到，一路上不知摔倒多少次，但我從不言苦，也不說累，強(qiáng)忍住淚水以頑強(qiáng)的毅力和認(rèn)真的工作態(tài)度擔(dān)當(dāng)起村小英語的教學(xué)重任，也贏得了領(lǐng)導(dǎo)和老師的尊重?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，我所教的班級英語成績特別好，多次包攬全鎮(zhèn)第一名。

不僅注重學(xué)生知識上的啟迪，在學(xué)生實(shí)踐能力的提升方面我也毫不含糊。鄉(xiāng)土、農(nóng)耕、自然、民俗，是鄉(xiāng)村教育取之不竭用之不盡的重要教育財(cái)富。2023年春季我到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校，擔(dān)任校長職務(wù)。在這所學(xué)校，我號召成立七彩籬園小種植園。春天，將幼兒園門前的幾塊小花池開墾，和教師孩子一起栽種上各種時(shí)令蔬菜，秋日已至，小菜園里各種蔬菜已綠意盈盈，果實(shí)掛滿枝頭，滿載喜悅，校園里有了一點(diǎn)點(diǎn)農(nóng)家味，花樣繁多的蔬菜給校園帶來了一絲絲生機(jī)，也給孩子們的童年帶來一份快樂和美好的回憶。開展蔬香為伴，菜滿校園春季蔬菜種植實(shí)踐活動，讓學(xué)生從栽種一棵菜苗中體驗(yàn)生命教育，感受勞動實(shí)踐所帶來的快樂。陶行知的教育思想非常樸素，他的一些關(guān)于教育的論述，對于現(xiàn)在的我們?nèi)杂泻苤匾慕梃b作用。他一生執(zhí)著于鄉(xiāng)村教育的信念與理想，積極做中國鄉(xiāng)村教育的改造者，他是我們當(dāng)下廣大教育工作者學(xué)習(xí)的楷模。