劉麗：遇見(jiàn)自己，成就學(xué)生

教育，如同園丁精心培育花朵，需要用心灌溉，耐心等待。從教多年，劉麗不僅用言語(yǔ)傳授知識(shí)，更用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育的真諦。面對(duì)性格各異的學(xué)生，她總能以一顆包容之心去理解他們，以一顆智慧之心去引導(dǎo)他們。她的堅(jiān)守與付出，不僅贏得了學(xué)生的尊重與信任，更讓家長(zhǎng)們感受到了教育的溫暖與力量。

培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

“教育就是用最簡(jiǎn)單的方式、最純粹的心，遇見(jiàn)自己、成就學(xué)生?！睆慕潭嗄?，劉麗是這么說(shuō)的，更用實(shí)際行動(dòng)踐行著。

2021年，她接手了一個(gè)足球特色班，雖然班上學(xué)生不到20人，可因?yàn)橐酝鶐У亩际俏幕?，剛接手時(shí)，她的內(nèi)心還真有些擔(dān)憂。

“他們精力旺盛，活潑好動(dòng)，在課堂上，很難保持安靜。”劉麗介紹。初一的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生甚至都不會(huì)好好坐在凳子上，上課時(shí)，要么趴著，要么蹲著，教室里很難安靜下來(lái)。當(dāng)時(shí)，劉麗作為文化班主任，和另一位專(zhuān)業(yè)班主任一起，共同肩負(fù)著引導(dǎo)和培育這群充滿活力和潛力的少年們的重任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的仔細(xì)觀察，劉麗意識(shí)到，管理好這群活力少年，再不能用以前的老方法。

“從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始，為他們的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。”劉麗表示。盡管這群孩子已進(jìn)入初中，但許多學(xué)習(xí)習(xí)慣仍停留在小學(xué)階段，甚至存在一些不良行為。因此，劉麗注重從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。她會(huì)耐心地帶著他們一起整理作業(yè)本和草稿紙，耐心地指導(dǎo)他們正確記筆記，甚至在課堂上留出時(shí)間，親自指導(dǎo)他們整理學(xué)習(xí)資料，并用裝訂機(jī)幫他們統(tǒng)一進(jìn)行裝訂?！斑@些看似微不足道的小事，實(shí)際上對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和條理性至關(guān)重要?！眲Ⅺ愓f(shuō)道。

此外，由于學(xué)生們住在學(xué)校里，生活習(xí)慣的培養(yǎng)也顯得尤為重要。為此，劉麗與專(zhuān)業(yè)班主任經(jīng)常深入寢室，與他們進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們的生活狀況和需求。指導(dǎo)他們疊被子、整理衣柜，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的自理能力，讓他們逐漸適應(yīng)獨(dú)立生活。學(xué)生經(jīng)常和她開(kāi)玩笑，說(shuō)她既是老師，也是“保姆”。

平時(shí)，擔(dān)心孩子們營(yíng)養(yǎng)不夠，她經(jīng)常給他們送些水果和牛奶，帶他們到校外吃些美食；擔(dān)心孩子們不會(huì)照顧自己，她時(shí)不時(shí)關(guān)注天氣的變化，及時(shí)提醒他們?cè)鰷p衣服。孩子們生活費(fèi)沒(méi)了，她掏錢(qián)墊上；孩子們生病或者訓(xùn)練受傷了，她送去醫(yī)院檢查；每個(gè)月，她更是貼心地自掏腰包為孩子們過(guò)集體生日。她用無(wú)聲的陪伴默默地傳遞著愛(ài)心，播撒著幸福。

調(diào)整策略，因材施教

“教書(shū)育人是一個(gè)良心活，所有的辛勞付出，不為名，不為利，只求對(duì)得住孩子，對(duì)得住信任自己的家長(zhǎng)，無(wú)愧于自己的良心。”劉麗的話語(yǔ)中滿是她對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著。

2014年，她在上班期間不慎摔了一跤，醫(yī)生診斷為右外踝粉碎性骨折，由于是舊患累新傷，主治醫(yī)生強(qiáng)烈要求她住院臥床至少一個(gè)月，養(yǎng)足一百天才能上班。她聽(tīng)后，擔(dān)心的不是自己的傷勢(shì)，而是那一群可愛(ài)的學(xué)生。

班上的孩子得知后，紛紛發(fā)來(lái)短信問(wèn)候，溫暖了她的心，更牽動(dòng)著她的心。于是，她不顧醫(yī)生的阻攔，綁著石膏拄著拐杖來(lái)到學(xué)校，用凳子撐著受傷的右腿，坐在講臺(tái)上給孩子們上了兩個(gè)月的課。

作為英語(yǔ)教師，一路走來(lái)，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，劉麗常常靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教育。

她目前所在的九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，有很多留守兒童，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在很大差異。有些孩子小學(xué)階段就已經(jīng)有了不錯(cuò)的英語(yǔ)水平，而有些孩子進(jìn)入初中時(shí)甚至連26個(gè)字母都認(rèn)不全。面對(duì)這樣的情況，劉麗意識(shí)到只能從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，然后采取分層教學(xué)的策略。

在分層教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，劉麗從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)開(kāi)始入手，幫助那些基礎(chǔ)薄弱的孩子重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。對(duì)于基礎(chǔ)較好的孩子，她會(huì)采取分組形式，讓他們擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)一起學(xué)習(xí)。“這樣的教學(xué)方式不僅能激發(fā)基礎(chǔ)好的孩子的積極性，還能讓他們幫助基礎(chǔ)薄弱的孩子，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。”劉麗表示。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，劉麗也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有些孩子因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差，常常不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為了改變這種情況，她盡量讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。她還會(huì)利用課余時(shí)間，對(duì)那些比較膽小的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們逐漸克服心理障礙，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

此外，她還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力?！皩W(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是要在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用?！币虼耍龝?huì)組織各種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，如角色扮演、排練英語(yǔ)故事、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

正是因?yàn)樗哪冻?，她所帶的班?jí)，孩子們都能考上理想高中，而她也品味到了屬于自己的幸福，那就是孩子們和家長(zhǎng)們的信任與尊重。生日那天，班上的學(xué)生在作業(yè)本貼上寫(xiě)滿祝福的便利貼，偷偷地買(mǎi)了生日蛋糕點(diǎn)著蠟燭等著她；畢業(yè)的學(xué)生每年都會(huì)回學(xué)校看望她，平時(shí)在學(xué)習(xí)中、生活中、工作中只要有煩惱與困惑，他們依舊會(huì)撥打那熟悉的號(hào)碼。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，劉麗已經(jīng)在教育的道路上走過(guò)了二十個(gè)春秋。她的付出和堅(jiān)守，早已在學(xué)生們的心中留下深深的烙印。每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，每當(dāng)聽(tīng)到他們充滿自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，劉麗都感到無(wú)比欣慰和自豪。