黃再興：扎根鄉(xiāng)村，播撒閱讀的種子

讓書香傳遞，惠及少年成長

7月份，重慶盛夏已至，山城氣溫持續(xù)攀升，一年中最火熱的季節(jié)又來臨了。

距離重慶市萬州區(qū)恒合民族中心小學(xué)校長黃再興從第三屆全民閱讀大會·閱讀與鄉(xiāng)村振興論壇上捧回“鄉(xiāng)村閱讀推廣人”榮譽的日子快要過去3個月。暑期悄然而至，孩子們的假期生活也再一次在閱讀中拉開序幕。

無論是鄉(xiāng)里的鹿鳴埡旁、飲鹿湖邊，還是村落的老屋外、小河邊，整個假期，恒合鄉(xiāng)孩子們的瑯瑯讀書聲都在各處響起，相互交織，構(gòu)成鄉(xiāng)里夏日的動聽弦音。然而，如果時間倒回3年前，這樣的場景于學(xué)校所有老師、家長都難以想象。

2021年暑期，黃再興接到擔(dān)任重慶市萬州區(qū)恒合民族中心小學(xué)校長的調(diào)令。第一次走進學(xué)校時，眼前的一切讓他大為震驚：大門口兩旁，展示的不是校園文化而是綠油油的蔬菜和破破爛爛的墻壁；圍著校園走一圈，更是感覺不到一點文化氛圍，連圖書室里的書都鋪滿了灰塵。孩子們見到他也是躲躲閃閃，沒有一個跟他主動打招呼。等到開學(xué)時，黃再興上六年級的道德與法治課，課堂上，學(xué)生們回答問題，一開口就是方言。問了才知道，不會說普通話的孩子占據(jù)多數(shù)。

面對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)質(zhì)量的提升從哪個切口開展？黃再興首先想到的便是閱讀。在鄉(xiāng)村地區(qū)，閱讀是最稀缺但也同樣是最便于開展的活動。

從想到以閱讀為切口進行辦學(xué)質(zhì)量提升，到計劃建設(shè)一所書院為依托進行鄉(xiāng)村閱讀的推廣，黃再興以驚人的行動力，在不到兩年的時間內(nèi)將想法落地為現(xiàn)實——2023年4月26日，坐落于學(xué)校內(nèi)的“萬州鹿鳴書院”正式揭牌亮相。

為什么叫“鹿鳴書院”？黃再興介紹，在恒合，有鹿鳴埡和飲鹿湖兩大景點，結(jié)合詩經(jīng)中《小雅·鹿鳴》一詩，取名鹿鳴書院，就是希望鹿鳴埡上“頌風(fēng)雅”，飲鹿湖邊品詩韻?！白x詩經(jīng)，書經(jīng)典，鑒國學(xué)，揚國粹?！边@是黃再興對書院的定位和發(fā)展期許。

“咱們農(nóng)村的孩子，不讀書走不出去，書讀少了走不遠。”扎根鄉(xiāng)村教育近30年，這句話時常被黃再興掛在嘴邊用來勉勵學(xué)生。通過堅持讀書，從一個農(nóng)村孩子成長為教師、再走到校長的崗位，黃再興常常用自己的親身經(jīng)歷，告誡學(xué)生堅持讀書的重要性。

在黃再興看來，一所沒有書香氣息的學(xué)校同樣是走不遠的，甚至不能稱之為一所真正意義上的學(xué)校。硬件設(shè)施得以落實保障后，黃再興以活動為載體，保證每天、每周、每月、每季度、每年都有計劃、有階段的開展活動，讓孩子們真正成為書院建設(shè)的使用者、受益者，推進鹿鳴書院深度發(fā)揮其功能和核心價值。

“我們每班每天安排一次課前10分鐘誦讀國學(xué)經(jīng)典，每天課后延時服務(wù)組織一個‘國學(xué)經(jīng)典品讀’興趣班，每周輪流安排一個班級作為鹿鳴書院值周班級，每班每周開設(shè)一節(jié)‘國學(xué)經(jīng)典品讀’課，每周五下午作為‘鹿鳴書院開放日’，安排語文專業(yè)教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)閱讀、背誦、釋義、解惑等?！秉S再興詳細介紹道。

學(xué)生的變化有目共睹。在閱讀活動的熏陶下，孩子們從曾經(jīng)的害羞膽怯變得落落大方，即使是面對來校參觀訪問的城區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師，大家在交流時也毫不怯場，渾身散發(fā)著少年人的自信與底氣。黃再興自豪地說，這是閱讀的力量帶給孩子們的成長蛻變。

以閱讀賦能，助力鄉(xiāng)村振興

在接受一次媒體專訪時，黃再興講起了一個故事。

有位智者問大家，為曠野除草最好的方法是什么？人們給出了各自的答案，用手拔、用刀割、用火燒……智者沒有評價，讓大家明年秋天來看他的答案。第二年的秋天，人們在這片曾經(jīng)長滿荒草的曠野上，看到的卻是一片金黃的莊稼。

“想要驅(qū)趕心靈的荒蕪，最好的辦法就是推廣閱讀，把健康、積極的文化種子播種在身邊這片土壤?！秉S再興篤定地說。他總是想起自己的小時候，苦于讀物缺乏，拿到一本《今古傳奇》雜志，就如獲至寶般看了一遍又一遍；好不容易借到同學(xué)的《西游記》原著，因為后面還有排隊等待閱讀的同學(xué)，便為了趕進度每天起早貪黑地看，看完了卻還舍不得還。

黃再興原以為，孩子們會和童年的自己不一樣，但通過一次次家訪，他發(fā)現(xiàn)，因為家長缺乏閱讀意識以及對閱讀重要性認知的不足，部分學(xué)生的家里，甚至連一本課外書也沒有。

“閱讀不能是只發(fā)生在學(xué)校的事情，如果僅限于學(xué)校，就很可能產(chǎn)生5+2=0的現(xiàn)象。在學(xué)校讀5天，回家玩2天，等新的一周返校，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)又要重新開始?！秉S再興語重心長地說道。在他看來，進行閱讀推廣，要和家庭、社區(qū)、村居、鄉(xiāng)黨委政府進行有機融合，形成合力，才能夠真正、全面地把閱讀推廣落實，進而形成全民閱讀的氛圍。

鹿鳴書院建成后，黃再興聯(lián)合鄉(xiāng)黨委政府，推動以其為總院進行鄉(xiāng)村閱讀的整體規(guī)劃與指導(dǎo)，讓恒合鄉(xiāng)的農(nóng)家書屋也煥然一新，掛上了鹿鳴書屋的招牌。從此，這里成為面向整個鄉(xiāng)村居民群體的閱讀室，極大豐富了恒合鄉(xiāng)百姓的業(yè)余生活。

在5月末舉辦的“萬州鹿鳴書院首屆詩經(jīng)節(jié)”上，家長代表、鄉(xiāng)群眾代表的身影盡顯其中?；顒硬粌H設(shè)置了面向這一群體的“《詩經(jīng)》達人”榮譽稱號，動員他們與學(xué)生一起參與“《詩經(jīng)》背誦助學(xué)金活動”，讓脫穎而出的達人與“《詩經(jīng)》小達人”們同臺領(lǐng)獎，還邀請到萬州區(qū)書法家協(xié)會的代表與師生及群眾、家長代表現(xiàn)場共同書寫《詩經(jīng)》，展示《詩經(jīng)》書法之美。

這些只是黃再興鄉(xiāng)村閱讀推廣夢想的第一階段。如何用數(shù)字化的技術(shù)手段評估學(xué)生的閱讀效果，以展示、評價激勵其閱讀？如何通過鹿鳴書院將國學(xué)閱讀活動擴展至全鄉(xiāng)各地，并逐步輻射至全區(qū)乃至渝東北地區(qū)，與三峽恒合旅游度假區(qū)建設(shè)深度融合，打造一張閃亮的文旅名片？每一次暢想，每一份期待，都深深激勵著黃再興不斷投入新的工作。

全鄉(xiāng)的年輕干部培訓(xùn)會上，黃再興受邀分享個人成長及閱讀經(jīng)驗，他總結(jié)道，“愛上學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”是發(fā)展的首要原則、總體原則。在此之下，具體開展閱讀可以從三個方面展開：第一，讀經(jīng)典，不讀泛濫；第二，讀紙質(zhì)，不讀手機；第三，讀專業(yè)，不讀碎片。“沒有一朵花，一開始就是一朵花”。他認為，閱讀是貴在一生堅持的事情，閱讀推廣工作同樣如此。

在師生們眼里，黃再興是一個十足的“工作狂”。恒合鄉(xiāng)冬季氣溫寒冷，常有下雪天氣，在辦公室辦公離不開烤火器或者空調(diào)。一年冬天，黃再興急著趕寫一份材料，一直坐在電腦前，半天沒挪窩，甚至忘記烤火器一直開著。直到忙完起身，他才發(fā)現(xiàn)小腿一處已經(jīng)被烤糊了。經(jīng)過治療，小腿至今仍能清晰看到疤痕。但留下印跡，黃再興也毫不在乎，他打趣地回應(yīng)教師的關(guān)心，說這叫“廢寢忘火”。

作為一個在鄉(xiāng)村出生、長大，后又投入鄉(xiāng)村教育事業(yè)的鄉(xiāng)里娃，黃再興沒有像他自己告訴學(xué)生的那樣，“多讀書才能走得遠，多讀書才能看到更大的世界?！睂λ?，他并沒有選擇走遠，而是堅決地留在身邊這片土壤，想要通過教育陪伴、引導(dǎo)孩子成長，進而推動恒合鄉(xiāng)乃至萬州區(qū)的建設(shè)，這是黃再興的整個世界。不大，但剛剛好。