高校輔導(dǎo)員隊伍網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力提升路徑探賾

摘要：文章簡述提升高校輔導(dǎo)員隊伍網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力的意義，包括對學生群體的意義、對高校管理的意義以及對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義。然后分析當前高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作存在的不足之處，主要表現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)相對較小、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力培養(yǎng)體系有待完善、高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力保障機制不夠健全、高校學生網(wǎng)絡(luò)表達渠道不夠暢通、缺乏有效的多方協(xié)作機制等方面。最后提出高校輔導(dǎo)員隊伍網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力提升的具體路徑，包括提升高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力培養(yǎng)體系、健全高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力保障機制、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺雙向?qū)ΨQ溝通、強化多方協(xié)作進而形成疏導(dǎo)合力。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)輿情；輔導(dǎo)員隊伍；引領(lǐng)力；路徑

中圖分類號：：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0037-04

基金項目：南京交通職業(yè)技術(shù)學院科研基金項目“‘大思政’背景下高校輔導(dǎo)員隊伍網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對及引領(lǐng)力提升路徑研究”（編號：JR2216）

當前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已走入千家萬戶，其中高校學生網(wǎng)民占有不小的比重。這些學生網(wǎng)民閱讀大學生群體的相關(guān)消息時，容易產(chǎn)生情感共鳴，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法，表達自己的態(tài)度。而當負面內(nèi)容聚集發(fā)酵時，就容易形成網(wǎng)絡(luò)輿情，既不利于高校建設(shè)，也不利于學生成長成才。由此可見，高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作尤為重要。高校輔導(dǎo)員群體，是高校學生工作隊伍的主力軍。在高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作中，高校輔導(dǎo)員也順其自然地走在第一線。在此背景下，提升高校輔導(dǎo)員隊伍網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力刻不容緩。

一、高校輔導(dǎo)員提升網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力的意義

1.對高校學生群體的意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校學生接觸到的信息也日益豐富多樣，因此高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情方面顯得尤為重要。高校輔導(dǎo)員的引領(lǐng)，有助于學生判斷信息的真實性和準確性，避免誤導(dǎo)的發(fā)生。通過深入解讀和分析熱門事件，高校輔導(dǎo)員可以幫助學生培養(yǎng)批判性思維，提高信息篩選能力。網(wǎng)絡(luò)輿情往往伴隨著情緒化語言，可能會影響學生的情緒狀態(tài)。作為日常思想教育的主要承擔者，高校輔導(dǎo)員有責任引導(dǎo)學生正確參與輿論討論，協(xié)助他們建立理性、客觀E86H1ifRLJZ96CXzCJ9HPw==、健康的網(wǎng)絡(luò)觀念，避免盲從和情緒化。高校提升輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力，能夠更有效地推進網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助學生深入了解網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平和自律意識。通過網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)，高校輔導(dǎo)員可以及時了解學生的需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)，解決他們學習、生活、就業(yè)等方面的問題，促進他們的全面發(fā)展[1]。

2.對高校管理的意義

隨著高校學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴增加，網(wǎng)絡(luò)輿情成為高校管理的重要挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員作為學生聯(lián)系的紐帶，具備網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力，有助于引導(dǎo)輿論，抑制虛假信息和惡意信息的傳播，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)時代，高校面臨著各種挑戰(zhàn)，如學生安全等。高校輔導(dǎo)員憑借網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力，能及時掌握信息，協(xié)助學校處理危機，緩解矛盾，提升學校危機應(yīng)對能力。通過引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情，高校輔導(dǎo)員能夠更準確地了解學生的需求，開展學生管理與服務(wù)工作。例如，高校輔導(dǎo)員可根據(jù)學生網(wǎng)絡(luò)行為中的問題，及時提供幫助，以提升管理與服務(wù)效率。因此，提升高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力，需要高校加強信息化建設(shè)，提供完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和服務(wù)，提升整體信息化水平，支持教學、科研和管理。

3.對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義

高校輔導(dǎo)員要提升網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力，就需要有更高的政治覺悟、更強的信息鑒別能力和更加豐富的經(jīng)驗。高校輔導(dǎo)員通過不斷學習、更新知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，可以更好地履行思想政治引領(lǐng)的職責。通過有效引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情，高校輔導(dǎo)員能夠更準確地了解學生的需求，貼近學生的實際，提高工作效率。信息社會，網(wǎng)絡(luò)輿情日漸復(fù)雜，高校輔導(dǎo)員需要不斷提升網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力，以適應(yīng)新形勢，為職業(yè)發(fā)展提供方向和動力，增強社會影響力和認可度，提高職業(yè)地位和榮譽感。高校輔導(dǎo)員提升網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力，有助于提升工作成效，促進學生的全面發(fā)展。

二、當前高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作存在的不足

1.高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)相對較小

當前，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，高校輔導(dǎo)員的話語權(quán)相對較小，這也給高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中扮演著重要角色，他們需要及時掌握學生的思想動態(tài)和心理變化，準確判斷輿情走向，以采取有效的應(yīng)對措施。但是，由于話語權(quán)相對不足，高校輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢無法充分發(fā)揮出來，也難以獲取足夠的信息和資源。這樣，就導(dǎo)致輿情管理存在一定的滯后性和不準確性，從而影響了輿情管理的效果。

2.高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力培養(yǎng)體系有待完善

當下，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力培養(yǎng)體系有待完善。部分高校缺乏健全的學生表達交流機制，高效的網(wǎng)絡(luò)輿情分析、研判和處置機制，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員難以全面、深入地了解學生的網(wǎng)絡(luò)輿情，也無法及時、有效地進行引導(dǎo)。還有部分高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對消極信息、負能量消息的自動過濾功能不完善，這也增加了高校輔導(dǎo)員進行網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的難度。除此之外，部分高校的培訓機制不完善，缺乏系統(tǒng)的培訓計劃和內(nèi)容，使得輔導(dǎo)員的能力提升較為緩慢。

3.高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力保障機制不夠健全

目前，部分高校尚未建立起專門針對輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作的保障機制，如激勵機制、考核機制等，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在進行網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)時缺乏明確的指導(dǎo)和規(guī)范。除此之外，網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作需要一定的資源支持，包括技術(shù)支持、人力支持等。但是，一些高校在這些方面的配置不夠完善，這也影響了輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作中的效果。

4.學生網(wǎng)絡(luò)表達渠道不夠暢通

學生網(wǎng)絡(luò)表達渠道不暢，會影響他們的參與意愿和熱情。首先，部分大學生如果無法通過網(wǎng)絡(luò)渠道有效地表達自己的觀點和意見，就會感到被忽視或無法參與決策過程，從而失去對學校、社會活動的關(guān)注和參與度。這樣，就導(dǎo)致他們對學校、社會事務(wù)的冷漠和疏遠，不利于培養(yǎng)他們的公民意識和責任感。其次，大學生網(wǎng)絡(luò)表達渠道不暢會對他們的權(quán)益保障造成不利影響。發(fā)表合理的觀點是公民的基本權(quán)利之一，而網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會的重要信息傳播平臺，為大學生提供了表達觀點和意見的重要渠道。但是如果這一渠道不暢通，大學生的合法權(quán)益也無法得到保障[2]。

5.缺乏有效的多方協(xié)作機制

高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理非常重要，但是在現(xiàn)實中卻存在著缺乏有效的多方協(xié)作的問題。這種協(xié)作的缺失不僅影響了輿情管理的效率，還可能使輿情危機加劇，對高校形象和社會穩(wěn)定造成負面影響。高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理涉及多個利益相關(guān)方，包括學校管理層、學生、教職工、校友以及社會各界。這些利益相關(guān)方在網(wǎng)絡(luò)輿情中扮演著不同的角色，擁有各自的觀點和利益訴求，但是因為缺乏有效的多方協(xié)作機制，往往難以形成合力，導(dǎo)致輿情管理效果不佳。而且多方協(xié)作的缺失，還會導(dǎo)致信息溝通不暢。在高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理中，信息的及時、準確傳遞至關(guān)重要。然而，由于缺乏有效的溝通渠道和協(xié)作機制，各方往往難以獲取全面、準確的信息，從而影響了輿情管理的效果。這種信息溝通的不暢會導(dǎo)致各方誤判形勢，錯失處理時機，進一步加劇輿情危機。此外，多方協(xié)作的缺失還可能影響輿情管理的專業(yè)性。因此，高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理需要輔導(dǎo)員具備一定的專業(yè)知識和技能，包括輿情監(jiān)測、分析、應(yīng)對等方面。但是，由于缺乏有效的多方協(xié)作，輔導(dǎo)員的專業(yè)知識、技能無法得到充分發(fā)揮和利用。這種專業(yè)性的缺失，會使高校輔導(dǎo)員在面對輿情危機時顯得力不從心，無法有效應(yīng)對。

三、高校輔導(dǎo)員隊伍網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力提升路徑

1.提升高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)

首先，高校輔導(dǎo)員需要深入了解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)輿情具有匿名性、互動性、多元化等特點，給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分認識到這些特點，創(chuàng)新教育方式方法，提升思想政治教育的吸引力、感染力。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，深入學習思想政治教育理論，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時事熱點，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。只有具備了這些素養(yǎng)，高校輔導(dǎo)員才能在網(wǎng)絡(luò)空間中有效傳播正確的價值觀念，引導(dǎo)學生形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)行為。同時，高校輔導(dǎo)員要注重與學生互動溝通，以了解學生的網(wǎng)絡(luò)行為和思想動態(tài)。通過深入交流，高校輔導(dǎo)員可以更好地理解學生的需求和困惑，從而提供針對性的指導(dǎo)和幫助。這種互動溝通，不僅能增加高校輔導(dǎo)員的話語權(quán)，還有助于拉近師生之間的距離，增進彼此的理解和信任。再次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的建設(shè)和管理。通過搭建平臺、制定規(guī)則、引導(dǎo)討論等方式，高校輔導(dǎo)員可以營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，為學生提供更加豐富多樣的活動資源。在此過程中，高校輔導(dǎo)員的話語權(quán)將得到進一步鞏固，在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的大學生貢獻力量。

2.構(gòu)建高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力培養(yǎng)體系

首先，要明確高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力的培養(yǎng)目標和要求。高校要培養(yǎng)輔導(dǎo)員敏銳的網(wǎng)絡(luò)輿情意識，以便準確把握網(wǎng)絡(luò)輿情動向。高校要讓輔導(dǎo)員掌握科學的網(wǎng)絡(luò)輿情分析方法，以便對網(wǎng)絡(luò)輿情進行深入挖掘和分析；要讓輔導(dǎo)員掌握有效的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對策略，引導(dǎo)學生理性看待網(wǎng)絡(luò)事件，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺有效傳播正能量。其次，要構(gòu)建完善的高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力培養(yǎng)課程體系和教學資源。高校要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情分析、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等課程，提升輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)；邀請業(yè)內(nèi)專家進行講座、分享經(jīng)驗，拓寬輔導(dǎo)員的視野；建立網(wǎng)絡(luò)輿情分析實驗室或工作室，為輔導(dǎo)員提供實踐平臺[3]。再次，多措并舉進一步提高輔導(dǎo)員的工作能力。高校要常態(tài)化組織輔導(dǎo)員參與網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對實戰(zhàn)演練，以提升應(yīng)急處理能力；鼓勵輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐活動，如制作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品、開展網(wǎng)絡(luò)主題活動等，提升網(wǎng)絡(luò)思政工作能力。

3.健全高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力保障機制

一是完善相關(guān)制度。高校要明確輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)中的職責、權(quán)利和義務(wù)，為其提供明確的工作指導(dǎo)和行為準則。高校要建立網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對機制，明確應(yīng)對流程、責任分工和處置措施，確保在突發(fā)事件中輔導(dǎo)員能夠迅速、有效應(yīng)對。二是強化培訓教育保障。高校要加強輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)能力的專項培訓，通過定期舉辦網(wǎng)絡(luò)輿情分析、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等專題培訓班，邀請業(yè)內(nèi)專家進行授課，使輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)絡(luò)輿情分析方法和應(yīng)對策略。高校還應(yīng)鼓勵輔導(dǎo)員積極參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐活動，通過實踐鍛煉提升自身的網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力。三是優(yōu)化技術(shù)支持保障。網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作需要借助一定的技術(shù)手段，因此，高校要為輔導(dǎo)員提供必要的技術(shù)支持保障，如建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情分析平臺、提供輿情監(jiān)測工具等，使輔導(dǎo)員更好地把握網(wǎng)絡(luò)輿情動向、分析輿情趨勢。四是建立激勵約束機制。為了激發(fā)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作的積極性和創(chuàng)造性，高校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵約束機制。例如，高?？赏ㄟ^設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作優(yōu)秀獎項、將網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作納入輔導(dǎo)員績效考核等方式，給予表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員表彰和獎勵。對在網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作中出現(xiàn)失誤或不當行為的輔導(dǎo)員，高校應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)的批評教育或紀律處分。五是加強組織協(xié)調(diào)保障。網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作需要多部門協(xié)同配合、形成合力[4]。因此，高校應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作的組織協(xié)調(diào)機制，明確各部門、人員的職責分工和協(xié)作方式，確保各項工作能夠有序開展。同時，高校還應(yīng)加強與政府、媒體等的溝通與合作，共同營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境。

4.實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺雙向?qū)ΨQ溝通

高校要建立專門的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，如輔導(dǎo)員博客、微信公眾號、學生論壇等，為學生提供便捷的信息反饋渠道。通過這類平臺，學生可提出疑問、表達觀點與訴求，輔導(dǎo)員、班主任等高校一線學生工作人員要及時給予解答。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，高校輔導(dǎo)員要注重傾聽學生的聲音，關(guān)注學生的需求和困惑，對學生的提問和意見及時回應(yīng)、解答，展現(xiàn)出真誠的態(tài)度，以贏得學生的信任。這種積極的互動方式，有助于提升師生之間的信任度，為后續(xù)的輿情引領(lǐng)工作奠定良好基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)溝通中，高校輔導(dǎo)員需要掌握一定的溝通技巧，以便更好地掌握學生的思想動態(tài)，從而有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作。一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)使用簡潔明了、易于理解的語言表達觀點，避免使用過于專業(yè)或晦澀的術(shù)語；另一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)注重情感表達，用真誠、溫暖的話語感染學生，增強話語的影響力。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺上的互動數(shù)據(jù)進行分析，高校輔導(dǎo)員可以了解學生的興趣點、關(guān)注點以及情感傾向等信息。這些數(shù)據(jù)可以為高校輔導(dǎo)員優(yōu)化溝通策略提供有力支持，使其更加精準地把握學生的思想動態(tài)和需求，從而更有效地做好網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作。因此，高校要加強輔導(dǎo)員團隊的建設(shè)和管理，通過定期的培訓和交流活動，提升團隊成員的溝通能力和網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對能力。

5.強化多方協(xié)作形成疏導(dǎo)合力

高校應(yīng)積極協(xié)調(diào)，建立由宣傳部、輔導(dǎo)員部、網(wǎng)絡(luò)中心等多部門組成的網(wǎng)絡(luò)輿情工作小組，明確各方的職責任務(wù)，形成工作合力。要通過定期召開會議、共享信息、協(xié)同行動等，確保在網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生時能夠迅速、有效地進行應(yīng)對和疏導(dǎo)。學生組織是學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的重要平臺，高校輔導(dǎo)員應(yīng)利用好學生組織，共同開展網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作。高校輔導(dǎo)員要通過學生組織的力量，將網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作深入學生群體中，增強工作的針對性和實效性。高校輔導(dǎo)員還要積極拓展與校外機構(gòu)的合作，如政府宣傳部門、媒體機構(gòu)、社會組織等。通過良好合作，高校輔導(dǎo)員能獲取更多的網(wǎng)絡(luò)輿情信息和資源，以更好地開展網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作。高校應(yīng)建立信息共享和反饋機制，確保多方協(xié)作能順暢進行。要通過定期發(fā)布網(wǎng)絡(luò)輿情報告、建立信息交流平臺等方式，確保各方都能及時地了解網(wǎng)絡(luò)輿情的動態(tài)趨勢。要通過反饋機制，及時收集、分析各方的意見與建議，不斷優(yōu)化完善網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)工作方案。要通過定期舉辦網(wǎng)絡(luò)輿情分析、危機應(yīng)對等專題培訓班，提升高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)。要通過組織經(jīng)驗交流會、案例分享會等活動，促進各方之間的溝通合作，以形成更緊密的工作關(guān)系，進而形成強大的疏導(dǎo)合力[5]。

四、結(jié)語

總之，輔導(dǎo)員群體處在高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作的第一線，提升輔導(dǎo)員隊伍網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力意義重大、刻不容緩。這就要求高校通過提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)、構(gòu)建輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力培養(yǎng)體系、健全輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力保障機制、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺雙向?qū)ΨQ溝通、強化多方協(xié)作等路徑，不斷提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)輿情引領(lǐng)力，將思想政治教育工作做深做a19e242130605c023b626c1fa11f98cb實。

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Exploring the Path to Enhancing the Network Public Opinion Leadership of College Counselor Teams

Wang Yu

（Nanjing Vocational and Technical College of Transportation， Nanjing 211188， China）

Abstract： This article briefly describes the significance of enhancing the online public opinion leadership of university counselors， including the significance for student groups， university management， and counselor team construction. Then analyze the shortcomings in the current management of online public opinion in universities， mainly manifested in the relatively small discourse power of online ideological and political education of university counselors， the need to improve the training system for the online public opinion leadership of university counselors， the insufficient guarantee mechanism for the online public opinion leadership of university counselors， the lack of smooth channels for online expression of university students， and the lack of effective multi-party cooperation mechanisms. Finally， specific paths are proposed to enhance the online public opinion leadership of university counselors， including improving their discourse power in ideological and political education on the internet， establishing a training system for the online public opinion leadership of university counselors， improving the guarantee mechanism for the online public opinion leadership of university counselors， achieving bidirectional symmetrical communication on online platforms， strengthening multi-party cooperation， and forming a collaborative force for guidance.

Key words： universities；online publicopinion；counselor team；leadership；route