中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化對當(dāng)代家庭教育的影響及對策探賾

摘要：中國傳統(tǒng)家訓(xùn)蘊含豐富的德育內(nèi)容，對當(dāng)代家庭教育具有重要影響，能夠幫助家庭成員建立和諧融洽的人際關(guān)系，營造和諧融洽的家庭氛圍，塑造家庭成員健全人格，促進孩子健康成長，促進社會的和諧穩(wěn)定。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化引入當(dāng)代家庭教育，要堅持社會主義核心價值觀引領(lǐng)，建設(shè)當(dāng)代家訓(xùn)文化內(nèi)容體系；注重將“以身作則”融入家庭教育，提高家庭教育實效；“家校協(xié)同育人”，拓展家訓(xùn)應(yīng)用范圍；適應(yīng)時代環(huán)境變化，創(chuàng)新家訓(xùn)形式。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化；當(dāng)代家庭教育；影響；困境；對策；家訓(xùn)形式

中圖分類號：G78文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0141-04

國家對于家庭教育的發(fā)展非常重視，2021年12月6日，教育部發(fā)布《關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹〈中華人民共和國家庭教育促進法〉的通知》，提出要不斷提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平。教育部、國家發(fā)展改革委、財政部于2023年7月26日發(fā)布的《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》提出，要“研發(fā)家庭教育指導(dǎo)課程提升教師家庭教育指導(dǎo)能力，加強社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點建設(shè)”。家庭是社會的細胞，是人類社會最基本的生活單位，也是子女與社會最早的接觸點，是教育后代的重要陣地。良好的家庭教育，不僅對孩子的健康成長及未來發(fā)展具有一定的奠基作用，還關(guān)系到一個家庭、乃至整個國家和民族的盛衰興亡。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化體現(xiàn)了中華民族的道德傳統(tǒng)，內(nèi)容涉及社會道德、倫理、情感、處世等。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化融入當(dāng)代家庭教育，有利于更好地發(fā)展當(dāng)代家庭教育，促進家庭關(guān)系和諧，促進孩子健康成長。本文對中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化對當(dāng)代家庭教育的影響及對策進行探究，旨在提高家庭教育質(zhì)量，為孩子的健康成長保駕護航。

一、中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化對當(dāng)代家庭教育的影響

1.有助于提升家庭成員素質(zhì)

從內(nèi)容來看，中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化可分為家風(fēng)建設(shè)、為人處世之道、思想品德教育、禮儀和常識教育、家庭關(guān)系與倫理道德五大類，重點圍繞尊老愛幼、以禮待人、正直誠信等展開。從功能來看，中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化主要指向建立家庭成員行為規(guī)范，培養(yǎng)個體品德，增強家庭凝聚力與保障家庭氛圍和諧融洽。德育是中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的核心所在，將中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化引入當(dāng)代家庭教育中，以提升家庭成員素質(zhì)，助推家庭成員樹立正確思想道德觀念、處世觀念、養(yǎng)育觀念，有利于家庭成員的身心健康發(fā)展。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化中有關(guān)于勞動教育、美育的內(nèi)容，如“家儉則興，人勤則健”（《曾國藩家書》）、“勤勞為本，自食其力”（林則徐家訓(xùn)）、“修身養(yǎng)性”“德藝周厚”（《顏氏家訓(xùn)》）[1]。這些內(nèi)容適用于當(dāng)代家庭教育，能夠助推家庭成員提升個人素養(yǎng)。古代家訓(xùn)中雖然很多都是訓(xùn)誡子孫后代的條規(guī)，但是不乏家長以身垂范、躬身自省的內(nèi)容。父母長輩的模范作用對兒童的健康成長具有積極意義?，F(xiàn)代家庭中，更多的是父母與孩子共同生活的小家庭模式，父母雙方都需要外出工作，陪伴孩子的時間有限，不能長時間和孩子共同相處，缺少與孩子共同成長的經(jīng)歷，無法體驗和理解孩子的內(nèi)心世界。因此，從孩子幼兒期到學(xué)齡期，更多的是社會教育部門參與孩子的成長過程。家長積極配合學(xué)校，開展家庭教育，能共同為孩子的成長提供支持和幫助，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，陶冶孩子性情，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。例如，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種美德不僅是文化的傳承，還是一種負責(zé)任的生活態(tài)度。從小培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的品質(zhì)，幫助他們形成正確的價值觀，對他們的一生都將產(chǎn)生深遠影響。在日常家庭教育中，家長要特別注意自己的行為舉止，以身作則，為孩子樹立榜樣，將傳統(tǒng)家訓(xùn)融入孩子的成長過程中，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓(xùn)文化得以傳承和弘揚。

2.有助于健全家庭成員人格

傳統(tǒng)家訓(xùn)文化重視家庭成員道德觀念與道德品質(zhì)的培養(yǎng)，年長成員通過與年輕成員互動，基于實際對年輕成員進行教導(dǎo)，能促進年輕成員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健全的人格。例如，通過培養(yǎng)家庭成員誠實守信的品質(zhì)，對家庭成員進行孝悌忠信相關(guān)思想教育，能培養(yǎng)家庭成員明辨是非的能力，增強家庭正能量。家庭成員踐行中華傳統(tǒng)家訓(xùn)，可以增加社會責(zé)任意識和使命感。家庭成員在日常生活中協(xié)力加強家教家風(fēng)建設(shè)，基于家訓(xùn)內(nèi)容約束、規(guī)范自己，更能感受到親情，促進社會的和諧穩(wěn)定。

3.有助于營造和諧的家庭氛圍

從當(dāng)代家庭教育的特點來看，“孩子”是一個家庭的中心，不少家庭都贊成“父母長輩要無條件付出，為孩子創(chuàng)造好的條件”，更有甚者對孩子無止境溺愛，家庭關(guān)系由孩子主導(dǎo)，所有成員都需要為孩子讓步。這不利于孩子樹立正確的價值觀，也不利于良好家庭關(guān)系的建立。還有一些家庭則奉行嚴(yán)厲的“棍棒教育”“打壓式教育”，這不利于孩子感受親情和建立自信心，久而久之，還會造成孩子的心理創(chuàng)傷。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化強調(diào)和諧的人際關(guān)系，不僅家庭內(nèi)部成員之間要維護良好的人際關(guān)系，還要與其他人維護良好的人際關(guān)系。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化包括社交禮儀、如何與他人相處、尊重他人等，對于正確處理人際關(guān)系具有重要意義[2]。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化以教化為主、小懲為輔，可以有效約束孩子的行為，融洽孩子與父母的關(guān)系。

二、中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化運用于當(dāng)代家庭教育的困境

1.當(dāng)代家庭教育目標(biāo)偏重智力教育

當(dāng)代家庭教育普遍以智力教育目標(biāo)實現(xiàn)為主導(dǎo)。在當(dāng)代社會競爭日益激烈的環(huán)境下，智力教育在家庭教育中的位置更加突出，家長都希望通過全面把握孩子的智力教育，為孩子將來升學(xué)、就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)[3]。在此背景下，以德育為核心的中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化，即使能夠融入當(dāng)代家庭教育體系中，也缺少能夠充分發(fā)揮價值功能的空間，以及來自家長的全力支持，容易造成“中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的作用不明顯”等尷尬局面。一些家長對孩子的教育本身就存在問題，將孩子的學(xué)習(xí)與功利性目標(biāo)掛鉤。在這種情形下，中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的作用被削弱。

2.當(dāng)代家庭教育重言教輕身教

家長的性格特點、思想道德品質(zhì)、生活習(xí)慣等，對孩子的發(fā)展具有重要影響。尤其是當(dāng)孩子處于“模仿”的發(fā)展階段時，往往將最親近的人作為模仿對象。一些家長并沒有充分認識到這一點，對自己的言行舉止缺乏約束，給孩子帶來不良影響。部分家長的教育方式以“言教”為主，對孩子的錯誤予以嚴(yán)厲批評，對自己的錯誤卻視而不見。還有的家長擺出一副高高在上的姿態(tài)，鞏固自己在家庭中的絕對話語權(quán)，要求孩子完全服從自己，將孩子作為自己的附屬品，對孩子缺乏應(yīng)有的尊重。從孩子的發(fā)展特點來看，這些“重言教輕身教”的家長，對孩子而言不具備信服力，當(dāng)孩子的認知超越家長時，不再贊同家長的教育方法，這就容易出現(xiàn)許多家庭問題。

3.當(dāng)代家庭教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁引發(fā)矛盾

一些家長認為學(xué)校作為專門負責(zé)孩子教育的組織機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)負起主要責(zé)任，幫助家長管教好孩子、培養(yǎng)好孩子，滿足自己的期待，而家長只需要輔助學(xué)校監(jiān)督孩子。這類家長將家庭教育的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校、教師，強調(diào)孩子應(yīng)該“自己學(xué)好”，不斷提升自己，沒有認識到家長應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任，在家庭教育中不夠主動、積極性不強[4]。這容易引發(fā)家長和學(xué)校之間的矛盾，難以形成家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，影響教育效果，難以保障孩子的健康成長。此外，一旦出現(xiàn)家長與學(xué)校矛盾沖突較大的情況，就有可能出現(xiàn)家長不配合、不支持學(xué)校工作的現(xiàn)象。這樣，學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)工作就會受限，難以將中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化融入家庭教育。

4.價值觀念偏差下傳統(tǒng)家訓(xùn)文化融入受限

家長的價值觀念對孩子的成長發(fā)展所產(chǎn)生的影響力是巨大的、深遠的，孩子的人生目標(biāo)、自我價值實現(xiàn)、理想追求、道德觀念等都會受到影響。部分家長如果基于自身不正確的價值觀對孩子進行教育指導(dǎo)，就會影響孩子正確人生觀和價值觀的樹立，讓孩子出現(xiàn)追求功利、貪圖享樂等現(xiàn)象。整個家庭如果沉浸在享樂主義、個人主義的氛圍中，那么這種家庭的教育就與民族精神、民族追求背道而馳，不僅會使中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化融入受限，還會使當(dāng)代先進思想文化融入受限。這不利于培養(yǎng)孩子的社會主義核心價值觀，不利于堅定孩子的理想信念。

三、中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化運用于當(dāng)代家庭教育的策略

1.堅持社會主義核心價值觀引領(lǐng)，建設(shè)當(dāng)代家訓(xùn)文化內(nèi)容體系

國家對當(dāng)代家庭教育的發(fā)展建設(shè)作出明確指示，在《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》中強調(diào)要“形成政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動盡責(zé)、社會有效支持的協(xié)同育人格局”。因此，有關(guān)部門、組織機構(gòu)和個人，要堅持對中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化“取其精華”，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，建設(shè)當(dāng)代家訓(xùn)文化內(nèi)容體系。要以學(xué)校教育為主導(dǎo)，多方協(xié)同指導(dǎo)家庭教育持續(xù)優(yōu)化。例如，學(xué)?？梢越M織教師對中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化內(nèi)容進行遴選，按照德育、智育、體育、美育、勞動教育進行分類整理，結(jié)合教育部下發(fā)的家庭教育指導(dǎo)手冊，整理學(xué)習(xí)資源，建立家長學(xué)習(xí)資源包，通過微信或?qū)W校智慧教育系統(tǒng)分享給家長。家長也可結(jié)合社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)家訓(xùn)文化，建立適用的當(dāng)代家訓(xùn)內(nèi)容體系。例如，將“林則徐家訓(xùn)”同社會主義核心價值觀聯(lián)系起來，分析其中的內(nèi)涵、價值，將“存心不善，風(fēng)水無益”和“誠信、友善”相結(jié)合，設(shè)計有關(guān)“與人和善、樂于助人、禮貌待人”的當(dāng)代家訓(xùn)內(nèi)容。

2.注重將“以身作則”融入家庭教育中，提高家庭教育實效

學(xué)校要充分發(fā)揮自身協(xié)調(diào)作用，要求教師定期組織家長會，促進家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系。學(xué)?？梢栽O(shè)計線上線下混合式家長會，線上開展話題討論，基于傳統(tǒng)家訓(xùn)文化和當(dāng)代家庭教育問題之間的聯(lián)系，引導(dǎo)家長探討交流。例如，可將林則徐家訓(xùn)中的“行止不端，讀書無益”作為線上家長會討論話題，從學(xué)校教育延伸到家庭教育，讓家長充分認識到父母的榜樣作用。同時，可在線下開展專業(yè)的育兒知識培訓(xùn)，分享一些國內(nèi)外的優(yōu)秀育兒方法，推薦一些優(yōu)秀的家庭教育讀物，學(xué)習(xí)一些好的育兒經(jīng)驗，幫助家長掌握“樹立榜樣”“發(fā)揮榜樣作用”“正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”的方法和技巧，提升家長家庭教育能力。孩子的第一任老師就是父母，父母的作用是無可替代的。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成與父母的生活習(xí)慣息息相關(guān)，父母如果存在拖拖拉拉等問題，就會影響孩子。長期受父母的影響，孩子會逐漸產(chǎn)生“過一會兒學(xué)”“應(yīng)付了事”等思想意識，這不利于其進步和成長。在孩子的成長過程中，父母要從生活細節(jié)入手，循循善誘，熏陶感化，循序漸進地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。要從小教育孩子立志高遠、勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子對自身進行探索，讓孩子明確自身的長處和不足，從而有更加明確的努力方向和奮斗目標(biāo)。這在孩子早期教育中，起著至關(guān)重要的作用。家長將“以身作則”融入家庭教育中，從傳統(tǒng)家訓(xùn)文化延伸至當(dāng)代科學(xué)育人，有利于樹立科學(xué)育兒觀，促進家庭關(guān)系和諧融洽，提高家庭教育實效。

3.“家校協(xié)同育人”，拓展家訓(xùn)應(yīng)用范圍

中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化與當(dāng)代家庭教育相結(jié)合，可以將構(gòu)建的當(dāng)代家訓(xùn)體系進行拓展應(yīng)用，延伸至學(xué)校，形成“家校協(xié)同育人”體系，為孩子健康成長提供保障。例如，在幫助家長建立當(dāng)代家訓(xùn)內(nèi)容體系后，班主任可以詢問家長，讓家長介紹自家的家訓(xùn)內(nèi)容。然后，班主任可結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)情，挑選幾條合適的內(nèi)容作為班訓(xùn)，并征集班級所有學(xué)生和家長的意見，將相關(guān)家訓(xùn)內(nèi)容納入班訓(xùn)體系中，提高班訓(xùn)內(nèi)容的針對性、適切性[5]。這樣不僅可以讓家長和學(xué)生重視家教家風(fēng)建設(shè)，對自家家訓(xùn)產(chǎn)生認同感，促進家庭關(guān)系和諧，還能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、主人翁意識和文化自信。班主任還可以根據(jù)重要節(jié)日、歷史事件等，結(jié)合“家訓(xùn)”“班訓(xùn)”內(nèi)容開展班級文化建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生進行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。例如，在每年9月18日組織班會，班主任可以“勿忘國恥，吾輩自強”為主題，結(jié)合“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”（林則徐）開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、責(zé)任意識、奉獻精神?？山Y(jié)合“師夷長技以制夷”教育學(xué)生正確認識中西方差異，要“存高遠、干實事”，努力成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。

4.適應(yīng)時代環(huán)境變化，創(chuàng)新家訓(xùn)形式

中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的形成與當(dāng)時的社會環(huán)境有關(guān)，所以在內(nèi)容、形式等方面，未必完全適用于當(dāng)代家庭教育。對此，家長應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)新當(dāng)代家訓(xùn)形式，以保證家訓(xùn)適應(yīng)當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)實需要。家長可以將家訓(xùn)同實踐活動聯(lián)系起來，例如，社會主義核心價值觀中的個人層面提到要“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，家長可以針對“愛國”提出基于實踐層面的當(dāng)代家訓(xùn)，聯(lián)系“師夷長技以制夷”設(shè)計家庭讀書日活動，從實踐層面教育孩子“要愛國”，讓孩子明白如何通過實踐來提升自己，成為有用之才來回饋社會、國家。針對“友善”，可組織全家安排每月一次的社會實踐活動，參加志愿者服務(wù)等?；蛘呋凇按嫘牟簧?，風(fēng)水無益”“兄弟不和，交友無益”，設(shè)計家庭會議活動，通過社會新聞欄目搜索相關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子一起觀看并讓孩子基于個人理解分析“為什么要友善”“為什么說對家人不友善的人交到朋友是無益的”。而后家長再聯(lián)系家庭成員之間的矛盾進行分析。家長也可以設(shè)計一些有關(guān)體育、美育、勞動教育的家訓(xùn)，比如定期進行全家大掃除，組織家庭運動會、才藝大比拼等活動，基于五育并舉革新傳統(tǒng)家訓(xùn)文化融入當(dāng)代家庭教育的形式。

四、結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)家訓(xùn)是中國文化代代相傳的產(chǎn)物，是家庭精神的重要組成部分。家訓(xùn)既是中華民族傳統(tǒng)文化在家庭這個社會細胞的特殊體現(xiàn)，又承擔(dān)著傳播中華民族傳統(tǒng)文化的重任。隨著社會的進步，科技發(fā)展日新月異，科學(xué)技術(shù)已在人類社會中發(fā)揮重要作用，幫助人類解決很多現(xiàn)實問題。然而，科學(xué)技術(shù)只是手段，不能解決現(xiàn)實世界的信仰和道德問題。中華傳統(tǒng)家訓(xùn)文化在傳播道德文化、教育后代以及維護社會穩(wěn)定方面都起著重要作用，恰好可以解決這一問題。研究傳統(tǒng)家訓(xùn)文化，對于建立具有新時代精神的中國當(dāng)代家庭教育體系具有重要意義，可以發(fā)揮其倫理教化與維護社會穩(wěn)定的作用。中華傳統(tǒng)家訓(xùn)文化流傳下來的精華，如“重人文、重教育、重親情”等，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是人們在長期社會實踐中逐漸積累起來的教育思想的結(jié)晶，能起到自覺在社會普及道德教育的作用。因此，中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化對當(dāng)代家庭教育而言具有重要指導(dǎo)意義，學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，促進家長重視家庭教育，并指導(dǎo)家長革新、優(yōu)化家庭教育，使家風(fēng)家訓(xùn)既有家庭的個性特征，又能適應(yīng)當(dāng)今社會需要，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，傳承優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

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The Influence and Countermeasures of Traditional Chinese Family Traditions Culture on Contemporary Family Education

Liu Yanxi

（Fujian Open University， Fuzhou 350001， China）

Abstract： Traditional Chinese family precepts contain rich moral education content and have an important influence on contemporary family education. They can help family members establish harmonious interpersonal relationships， create a harmonious family atmosphere， shape the sound personality of family members， promote the healthy growth of children， and promote social harmony and stability. The introduction of traditional Chinese family motto culture into contemporary family education should adhere to the guidance of socialist core values and build a content system for contemporary family motto culture； emphasize the integration of "leading by example" into family education and improve the effectiveness of family education； collaborative education between family and school "to expand the application scope of family teachings； adapt to changes in the environment of the times and innovate family training forms.

Key words： traditional Chinese family traditions and culture； contemporary family education； influence； dilemma； countermeasures； familytrainingform