紅色文化融入高校分黨校教育教學活動路徑研究

摘要：高校分黨校是高校黨校的下屬分校，是以院系黨委（黨總支）為主體的學習基地。作為中央精神和決策部署落地的關(guān)鍵一環(huán)，部分高校分黨校存在“學用脫節(jié)”“青蛙現(xiàn)象”“事倍功半”“轉(zhuǎn)化遞減”的現(xiàn)狀。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在實踐過程中形成的一種精神財富，與高校分黨校的教學內(nèi)容在目標、內(nèi)容、價值“三個方面”存在共通性。因此，高校分黨校要充分發(fā)揮紅色文化育人功能，從教學內(nèi)容、教學模式、教學管理、教學隊伍“四個維度”探索紅色文化融入高校分黨校教育教學的策略。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校分黨校；教育教學；立德樹人；精神力量

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0025-04

基金項目：本文系2022年江西省高校黨建研究項目“大學生黨員‘設(shè)崗定責’教育管理模式的實踐研究”（項目編號：22DJQN025，項目主持人：朱麗麗）的階段性研究成果

習近平總書記多次強調(diào)，要用好紅色資源，傳承好紅色基因。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期領(lǐng)導人民在實踐中積淀的豐富物質(zhì)和精神成果，具有深厚的歷史內(nèi)涵和強大的精神力量，是大學生進行思想政治教育的有力工具，為高校分黨校開展各類教育教學提供了生動的教材。高校分黨校應善于發(fā)掘和利用當?shù)氐募t色文化資源，注重紅色文化的育人功能，通過多種方式將其融入課堂，增強課堂效果，進一步提升分黨校的辦學質(zhì)量。

一、部分高校分黨校教育教學現(xiàn)狀及問題

1.教學內(nèi)容的“學用脫節(jié)”

“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育?！盵1]黨的理論教育，本質(zhì)上即馬克思主義理論教育，其核心在于引導學員深入學習、領(lǐng)悟辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理和方法論。黨性教育，主要是開展理論教育、“四史”教育、黨章黨規(guī)教育、道德法治教育以及反腐倡廉教育。習近平總書記在全國黨校工作會議上的講話中指出：各級黨校抓理論教育和黨性教育的責任心明顯增強，目前存在的問題是理論教育和黨性教育的針對性和實效性不夠，離入腦入心、刻骨銘心還有不少差距?！盵2]部分高校分黨校在教學內(nèi)容方面也存在類似的問題，集中體現(xiàn)在黨課內(nèi)容“學用脫節(jié)”。還有部分高校分黨校的教學內(nèi)容未能做到與時俱進，很多授課課件、培訓手冊還在使用幾年前的東西，課程內(nèi)容較為枯燥，存在教育教學“入腦入心”困難的現(xiàn)狀。

2.教學模式的“青蛙現(xiàn)象”

“高校分黨校的教學模式在近年來呈現(xiàn)出多樣化和創(chuàng)新化的趨勢”[3]，注重發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，多形式開展教育教學。并且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，部分高校分黨校的教學模式開始向線上線下相融合的方向發(fā)展，“線上教學可以利用網(wǎng)絡平臺提供豐富的教學資源和便捷的學習方式，讓學員隨時隨地學習黨的理論”[4]。但是在實際執(zhí)行的過程中，部分大學生黨員和入黨積極分子不能以高標準、高質(zhì)量來要求自己，存在“青蛙現(xiàn)象”。這可能與一些分黨校缺乏自主權(quán)有關(guān)，導致教學內(nèi)容和方式多由高校黨校統(tǒng)一安排，缺乏靈活性和多樣性。同時，“一些分黨?？赡苓^于注重理論教學，而忽略了實踐教學和案例教學的重要性，導致學員難以將理論知識與實際情況相結(jié)合”[5]。

3.教學管理的“事倍功半”

“高校分黨校的教學管理是一個系統(tǒng)工程，需要注重學員管理與服務以及教學評估與反饋等多個方面。”[6]黨的十八大以來，高校分黨校的管理體系逐步形成并日益完善，在學員管理以及評估體系等方面有了明顯的進步。很多高校分黨校“建立和完善學員管理制度，包括考勤制度、請銷假制度、生活管理制度、考試考核制度等”[7]。習近平總書記在全國黨校工作會議上的講話中指出：“越到基層重視程度越差，辦學條件越不好。縣級黨校普遍存在運轉(zhuǎn)難維持、人才難穩(wěn)定、教研難開展等困難，導致黨校地位邊緣化。”[8]這充分說明，部分高校分黨校在教學管理這一重要環(huán)節(jié)存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象[9]，并存在“事倍功半”傾向。

4.教學隊伍的“轉(zhuǎn)化遞減”

教師是教好思想政治理論課的關(guān)鍵，高校分黨校的教學師資隊伍則是辦好分黨校教學的關(guān)鍵。近年來，在政策制度的執(zhí)行體系下，高校分黨校的師資有明顯的進步，上課水平也有了明顯的提升。高校分黨校屬于基層黨校，師資構(gòu)成以基層黨政干部、黨支部書記、黨員教師、輔導員等群體為主，存在“轉(zhuǎn)化遞減”現(xiàn)象。一是存在“經(jīng)驗不夠”的現(xiàn)象。有些高校分黨校的教師從學校畢業(yè)后直接進入教育行業(yè)，沒有經(jīng)歷過實踐鍛煉，并且受限于條件，他們很少有機會接受系統(tǒng)的培訓。二是存在“應付了事”現(xiàn)象。高校分黨校的教師大多數(shù)都是身兼數(shù)職，在忙不過來的時候會習慣把分黨校的授課當成是一種應付式的工作。

二、紅色文化融入高校分黨校教育教學活動的可行性

深入理解紅色文化與高校分黨校教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，是紅色文化有效融入分黨校教學的先決條件和邏輯出發(fā)點。紅色文化所蘊含的精神力量和價值追求，與高校分黨校的理論教育和黨性教育在本質(zhì)上具有共通性。

1.目標方面：高度的同源性

紅色文化與高校分黨校教育教學的目標具有高度的同源性。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命文化、先進文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集合體，其核心目標是傳承紅色基因，弘揚革命精神，培養(yǎng)具有堅定理想信念和高度社會責任感的新時代青年。高校分黨校作為培養(yǎng)大學生黨員和入黨積極分子的重要陣地，其教育教學目標則是通過系統(tǒng)的理論學習和實踐活動，增強大學生的黨性修養(yǎng)，堅定大學生的理想信念，提高大學生的思想政治素質(zhì)，使大學生成為合格的共產(chǎn)黨員。

2.內(nèi)容方面：顯著的同質(zhì)性

紅色文化與高校分黨校教育教學的內(nèi)容具有顯著的同質(zhì)性。紅色文化涵蓋了黨的發(fā)展歷程、革命斗爭史、英雄事跡、革命精神等多個方面，這些內(nèi)容都是高校分黨校教育教學的重要組成部分。通過紅色文化的學習，可以使大學生黨員和入黨積極分子更加深入地了解黨的歷史、理論和制度，加深對黨的認識和理解。

3.價值方面：明顯的同一性

紅色文化與高校分黨校教育教學的價值追求具有明顯的同一性。紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的先進文化，其核心價值在于弘揚愛國主義精神、集體主義精神和革命英雄主義精神等。這些價值與高校分黨校教育教學的價值追求高度契合，都是為了培養(yǎng)具有高尚品德、強烈社會責任感和歷史使命感的優(yōu)秀青年。

可見，紅色文化融入高校分黨校教育教學具有可行性。通過深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價值，將其有機融入教育教學之中，可以實現(xiàn)教育目標的同源性、內(nèi)容的同質(zhì)性和價值的同一性，為培養(yǎng)合格的共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀青年奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、紅色文化融入高校分黨校教育教學的策略

紅色文化對高校分黨校教育教學有著豐富的價值，二者在目標、內(nèi)容、價值三個方面也存在共同性，要推動紅色文化成為高校分黨校的育人資源，關(guān)鍵在于將紅色文化融入高校分黨校教育教學的工作落到實處。

1.打破“學用脫節(jié)”的現(xiàn)狀，將紅色文化融入高校分黨校的教學內(nèi)容中

“在高校思想政治工作中，要充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用?！盵10]高校分黨校的課堂教學是大學生黨員和入黨積極分子接受理論教育與黨性教育的主陣地和主渠道，構(gòu)建“課程+紅色文化”的模式，打破“學用脫節(jié)”的現(xiàn)狀，注重將紅色文化資源融入高校分黨校的教學內(nèi)容中，對構(gòu)建和完善高校分黨校的教學內(nèi)容方面具有重大的意義。

（1）重視紅色文化在理論教育中的價值。高校分黨校的理論教育，歸根到底是黨的理論教育?！凹訌婞h的理論教育，要堅持實事求是，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風。”[11]在高校分黨校的教學內(nèi)容中，教師可以從紅色文化的形成原因著手，重點闡述紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中所形成的革命精神與歷史經(jīng)驗。要注重挖掘紅色文化理論研究成果，將紅色文化理論成果納入高校分黨校的教學實踐。要通過專題講座、研討會等形式，向大學生黨員和入黨積極分子傳授紅色文化的理論知識和精神要義。

（2）發(fā)揮紅色文化在黨性教育中的作用。黨性教育是高校分黨校教育教學的主要內(nèi)容?！包h性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學’?！盵12]紅色文化是中國共產(chǎn)黨實踐的產(chǎn)物，包含豐富的革命歷史、革命精神等。高校分黨校要發(fā)揮紅色文化在黨性教育中的作用，通過重點介紹紅色文化的歷史背景、基本內(nèi)涵和時代價值，引導大學生黨員和入黨積極分子理解紅色文化的精髓。要通過舉辦紅色文化專題講座、論壇等活動，邀請專家學者、革命前輩等講述紅色故事，幫助大學生黨員和入黨積極分子堅定理想信念。

2.破解“青蛙現(xiàn)象”的難題，打造紅色文化教育與傳統(tǒng)黨課相結(jié)合的教學模式

紅色文化具有生動性、感染性和時代性的特點，打造紅色文化教育與傳統(tǒng)黨課相結(jié)合的教學模式，對于創(chuàng)新黨課教學模式具有重要的作用。

（1）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)黨課的紅色活力。高校分黨校要創(chuàng)新教學方法，增加黨課的趣味性，注重增加課堂的“紅色活力”。要“倡導和運用研討式教學、案例式教學等多種教學方式”[13]，通過引入真實、典型的紅色案例，如革命歷史事件、英雄人物事跡等，進行深入的剖析和講解，引導青年學生進行分析、討論和反思，增進對黨的歷史和黨的建設(shè)的認識和理解。在具體的教育教學中，教師可以采用小組討論、角色扮演等形式，增加高校分黨校教育教學的紅色活力，從而加深學員對紅色文化的情感認同。

（2）注重實踐教學，增強黨課的紅色體驗。高校分黨校要堅持理論與實踐的結(jié)合，整合各類實踐資源，努力提升課堂中的“紅色體驗”。要“注重運用體驗式教學、情景模擬式教學和現(xiàn)場教學的教學模式”[14]，結(jié)合紅色資源開展實踐教學，讓學員在親身參與中受到紅色文化的熏陶。

（3）運用網(wǎng)絡信息技術(shù)，弘揚黨課的紅色旋律。高校分黨校要“深入開展領(lǐng)導工作經(jīng)驗交流和黨性分析等教學活動，重視運用網(wǎng)絡信息技術(shù)，提高教學的吸引力感染力”[15]，利用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造立體化的教學平臺，為學員提供更加生動、形象的教學體驗。例如，可以制作紅色文化主題的課件、視頻等教學資源，通過播放影像資料、展示圖片等形式，讓青年學生更加直觀地了解紅色文化的歷史背景和時代價值。

3.拒絕“事倍功半”的傾向，完善紅色文化融入高校分黨校教學管理制度

高校分黨校要拒絕“事倍功半”的傾向，健全教學管理與評價體系，這有利于確保紅色文化融入教學的質(zhì)量和效果。

（1）堅持和加強院黨委（黨總支）對分黨校工作的領(lǐng)導。要堅持基層黨委對高校分黨校的領(lǐng)導，將高校分黨校工作作為基層黨建重要組成部分。在紅色文化融入高校分黨校的教育教學中，院系黨委（黨總支）要深入調(diào)研，結(jié)合實際情況，做好頂層設(shè)計，消除各類障礙，減輕黨課教師授課的各類負擔，制定行之有效、持之以恒的教學管理方案。

（2）堅持質(zhì)量立校，定期對紅色文化教學進行質(zhì)量評估和反饋。高校分黨校要始終將質(zhì)量作為教育教學的核心，致力于提升課程的品質(zhì)。要建立健全各項管理制度，加強黨課的學風建設(shè)，嚴肅查處自由散漫、敷衍了事等不正之風，制訂詳細的教學計劃，明確教學要求，明確教學進度和教學方法；要建立教學質(zhì)量評估機制，定期對紅色文化教學進行質(zhì)量評估和反饋，確保學員真正掌握紅色文化的知識和精神內(nèi)涵。

（3）堅持從嚴治校，完善高校分黨校學員的考核和評價。高校分黨校要堅持從嚴治校的原則，做到“嚴以治校、嚴以治教、嚴以治學”。“黨校培訓中理論教育學用脫節(jié)的問題、黨性教育針對性實效性不夠強的問題、對學員重服務輕管理的問題還不同程度地存在，這說明從嚴治校永遠在路上?！盵16]在紅色文化融入高校分黨校教育教學的實踐中，高校分黨校通過嚴格的考核和評價，可以促使學員自覺加強學習，提升黨性修養(yǎng)。

4.減少“轉(zhuǎn)化遞減”現(xiàn)象，融入紅色文化的關(guān)鍵在教學隊伍

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！盵17]在紅色文化融入高校分黨校教育教學過程中，減少“轉(zhuǎn)化遞減”現(xiàn)象，教學隊伍是關(guān)鍵，教學隊伍的積極性、主動性、創(chuàng)造性直接影響著教育效果。

（1）把握高校分黨校“姓黨”的政治方向。在高校分黨校教學隊伍建設(shè)方面，前提是堅持黨?！靶拯h”、教學隊伍“姓黨”的政治方向?！靶轮窀哂谂f竹枝，全憑老干為扶持?！备咝７贮h校教學隊伍要加強在學為人師、行為世范方面的要求，始終堅守對馬克思主義、中國特色社會主義、共產(chǎn)主義的信仰，對黨和人民保持忠誠之心。在紅色文化融入高校分黨校教學實踐中，教學隊伍更應在理論教育與黨性修養(yǎng)方面嚴格要求自己，牢牢把握政治方向。

（2）提升教學隊伍的素質(zhì)能力。教師是課程的主導者，其認知程度影響著課程質(zhì)量。因此，高校分黨校教學隊伍要深入學習紅色文化的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)實價值，掌握紅色文化融入高校分黨校教學的立場、觀點和方法，遵循教育規(guī)律和思想政治工作規(guī)律以及青年學生成長規(guī)律，推動紅色文化的入腦入心。

（3）建立高校分黨校的“紅色名師庫”。推動高質(zhì)量高校分黨校教育教學，重點是建立高校分黨校的獨特“紅色名師庫”。黨校要辦好，必須有一大批名師。高校分黨校要結(jié)合紅色文化育人功能，實施“紅色名師工程”，以紅色文化方面的學科學術(shù)帶頭人為主體，選聘“政治素質(zhì)過硬、理論水平較高、善于課堂講授”的紅色文化研究學者等擔任分黨校的授課教師。

四、結(jié)語

綜上所述，紅色文化是中國共產(chǎn)黨人在民主革命時期、社會主義建設(shè)時期、改革開放時期帶領(lǐng)人民在長期的實踐過程中形成的一種精神財富。將紅色文化融入高校分黨校的教育教學活動中，不僅有助于傳承和弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，更能通過生動鮮活的紅色文化教育，增強大學生的理想信念和愛國情懷。這對于提升高校分黨校教育教學的質(zhì)量，提高黨校教育的實效性和針對性具有重要意義。

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Research on the Path of Integrating Red Culture into the Education and Teaching Activities of Party Schools in Higher Education Institutions

Sheng Zhongguang， Zhu Lili

（Jinggangshan University， Ji’an 343009， China）

Abstract： The Party School of a university is a subsidiary branch of the Party School of a university， which is a learning base mainly composed of the Party Committee （Party General Branch） of the department. As a key link in the implementation of the central spirit and decision-making arrangements， some university branch party schools have the current situation of"disconnection between learning and application"， "frog phenomenon"， "twice the effort and half the result"， and "decreasing transformation". As a kind of spiritual wealth formed by the CPC in the process of practice， red culture has commonalities with the teaching content of branch party schools in colleges and universities in the "three aspects" of goals， content and value. Therefore， party schools in universities should fully utilize the function of cultivating students with red culture， and carry out education and teaching from four dimensions： teaching content， teaching mode， teaching management， and teaching team.

Key words： red culture； Party schools in universities； education and teaching； foster character and civic virtue； spiritual strength