數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的路徑研究

摘要：在高職院校的思政工作中，數(shù)字賦能提供了全新的教育手段，不斷推動著高校院校思政工作教育理念和教育手段的創(chuàng)新。文章分析數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的優(yōu)勢，探討數(shù)字賦能高職院校思想政治教育存在的問題，指出數(shù)字賦能高職院校思想政治教育要以問題為導(dǎo)向，建立精準(zhǔn)的數(shù)字價值賦能系統(tǒng)；以技術(shù)為支撐，搭建數(shù)字化教育平臺；以軟件為載體，豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容；以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式；以事實為依據(jù)，積極發(fā)揮新媒體的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)字賦能；思想政治教育；理論支持；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0009-04

基金項目：本文系2024年度校級科研規(guī)劃項目立項課題“數(shù)字賦能高職院校思想政治教育研究”（課題編號：2024JZ025）的階段性研究成果

當(dāng)前，部分高職院校在數(shù)字技術(shù)的實踐運用方面普遍存在數(shù)字價值賦能系統(tǒng)定位不清晰、數(shù)字技術(shù)平臺搭建不完善、線上線下教學(xué)結(jié)合不緊密、新媒體作用發(fā)揮不徹底等系列問題。因此，如何有效利用數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育工作，已成為高職院校研究的重要課題。本文對數(shù)字賦能高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀進行深入調(diào)查和分析，提出數(shù)字賦能背景下思想政治教育工作的新路徑并對高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新實踐進行總結(jié)和提煉，以期為高職院校思想政治教育工作提供有益的參考和借鑒。

一、數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的優(yōu)勢

1.教育內(nèi)容得以豐富

傳統(tǒng)的思想政治教育往往依賴于課本和課堂講授，教育內(nèi)容趨向單一，學(xué)生興趣不明顯。數(shù)字賦能后，教育內(nèi)容可以通過圖文、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)，更容易被學(xué)生理解接受，不僅創(chuàng)新了教育方式，還為教師提供了更多元、靈活的表達方式，能夠提高教育的針對性，使教育內(nèi)容更具有感染力。當(dāng)前，數(shù)字概念下的圖文結(jié)合的方式被廣泛應(yīng)用于思想政治教學(xué)中，這使得思想政治教師能將抽象的思想政治理論轉(zhuǎn)化為具體、形象的表達，使學(xué)生更好地掌握知識要點[1]。例如，在制作多媒體課件時，教師可以利用數(shù)字技術(shù)，精選具有代表性的圖片、圖表和教學(xué)文字等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進而增強學(xué)生的體驗感。

2.教育對象的個性化得以實現(xiàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，部分教師往往將學(xué)生視為一個整體，在思想政治教育的內(nèi)容和方式上缺少針對性，教育效果不突出。利用數(shù)字技術(shù)賦能高職院校思想政治教育工作，則能夠使教師更有針對性，做到在廣而全的群體中理清學(xué)生共性特征，為針對性教學(xué)方案的實施提供依據(jù)，進而提高整體教學(xué)效果。此外，利用數(shù)字賦能高職院校思想政治教育工作，在評估方式上也能夠發(fā)揮優(yōu)勢，使教育對象的個性化得以實現(xiàn)。傳統(tǒng)的評價方式往往以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，數(shù)字賦能后，評價方式更加多元化，包括在線測試、作品評定、實踐報告等，會使評價更加客觀、公正。

3.教育效率得以提升

數(shù)字賦能高職院校思想政治教育帶來的另一顯著優(yōu)勢，是教育效率的大幅提高。數(shù)字化相關(guān)技能的運用不僅縮減了教育流程，更提高了信息傳遞的效率，為教師和學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)工具。首先，數(shù)字化平臺的建設(shè)使得課程信息的發(fā)布、作業(yè)的布置和提交等流程更加高效。教師可以通過平臺快速發(fā)布課程安排、學(xué)習(xí)資料和作業(yè)要求，學(xué)生可以不限于地理條件隨時進行線上學(xué)習(xí)，這避免了傳統(tǒng)教育方式中煩瑣的紙質(zhì)文檔處理和信息傳遞帶來的時間損耗。除此之外，數(shù)字化技術(shù)為教師提供了更加科學(xué)和準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤與反饋機制。通過在線學(xué)習(xí)平臺，教師可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、作業(yè)完成情況以及測試成績等，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并給予指導(dǎo)和幫助。總之，通過數(shù)字化平臺的建設(shè)和數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，簡化了教育流程，提高了信息傳遞效率，促進了師生的互動交流。

二、數(shù)字賦能高職院校思想政治教育存在的問題

1.數(shù)字思政技術(shù)平臺搭建效率低，數(shù)字資源建設(shè)不足

在高職院校思政教育工作中，數(shù)字思政平臺作為新興的教育載體，發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，在實際中，部分高職院校存在著數(shù)字思政平臺搭建效率低和數(shù)字資源建設(shè)不足的問題。在搭建數(shù)字思政平臺的過程中，有的高職院校缺少標(biāo)準(zhǔn)化制式建設(shè)，各個部門和團隊之間的工作出現(xiàn)重復(fù)或沖突，導(dǎo)致資源浪費和效率降低。另外，定向資金投入不足也是目前高職院校數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用普遍存在的問題。由于資金來源有限或預(yù)算審批緩慢，數(shù)字思政平臺的硬件和軟件設(shè)施可能無法得到及時更新與完善，影響了搭建效率。同時，在建設(shè)過程中，資源庫中的教學(xué)資源不豐富，缺乏系統(tǒng)性和深度性，也導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教育主體作用發(fā)揮不明顯。

2.數(shù)字思政教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，針對性不強

當(dāng)前，數(shù)字思政教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)、針對性不強的問題比較突出。首先，部分高職院校在數(shù)字思政教育教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容更新不及時，與時代要求脫節(jié)的問題。例如，一些教師未能根據(jù)當(dāng)前的社會熱點、政策變化及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。其次，部分高職院校存在數(shù)字教學(xué)內(nèi)容過于理論化的現(xiàn)象。數(shù)字思政教學(xué)應(yīng)以理論聯(lián)系實際為原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但是在具體實施中，一些教師往往以理論教學(xué)為重，缺少具體的實踐內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生對思政理論知識產(chǎn)生厭倦感，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.數(shù)字思政理念單一，教學(xué)模式結(jié)合不緊密

在具體的實踐教學(xué)中，數(shù)字思政理念單一和線上線下教學(xué)模式結(jié)合不緊密的問題逐漸凸顯，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和成長。具體表現(xiàn)為，部分教師教學(xué)理念缺乏多元化思維。在數(shù)字思政教學(xué)中，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，缺乏對數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺的探索和創(chuàng)新。例如，部分教師未能充分利用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢來豐富和拓展思政教學(xué)內(nèi)容與形式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容存在刻板的現(xiàn)象。除此之外，在實際教學(xué)中，部分教師對線上線下教學(xué)的理解和執(zhí)行程度不同，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，線上教學(xué)與線下教學(xué)缺乏有效的銜接和呼應(yīng)，很難有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的路徑

1.以問題為導(dǎo)向，建立精準(zhǔn)的數(shù)字價值賦能系統(tǒng)

以問題為導(dǎo)向建立精準(zhǔn)的數(shù)字價值賦能系統(tǒng)是數(shù)字時代高職院校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要方向?！皵?shù)字技術(shù)獨特的作用和影響反映到思想政治教育領(lǐng)域，表現(xiàn)為思想政治教育環(huán)境和載體都自發(fā)地產(chǎn)生了深遠(yuǎn)變化，也給傳統(tǒng)思想政治教育帶來極大沖擊?！盵2]這一系統(tǒng)目的在于通過對大量數(shù)據(jù)信息的收集、分析和利用，實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)的精準(zhǔn)把握和有效引導(dǎo)，具體可參考以下途徑。一是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集工作，教師通過各種數(shù)字化手段，如在線調(diào)查、社交媒體監(jiān)控、學(xué)生管理系統(tǒng)等，全面收集學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的數(shù)據(jù)，包括但不限于學(xué)生的言論、行為、興趣愛好等。二是精確的數(shù)據(jù)分析，教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對采集到的數(shù)據(jù)進行分析，挖掘其中的規(guī)律和趨勢，了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為特點，為精準(zhǔn)思政提供科學(xué)依據(jù)。三是精準(zhǔn)額外干預(yù)，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對不同學(xué)生群體或個體進行有針對性的教育和引導(dǎo)，包括在線咨詢、個性化推薦學(xué)習(xí)資源、及時反饋等。同時，教師對存在思想問題或行為偏差的學(xué)生進行及時的干預(yù)和幫助。四是掌握實時的動態(tài)監(jiān)測，教師通過持續(xù)分析辨別，對思政教育效果進行動態(tài)監(jiān)測和評估，并及時調(diào)整教育策略和方法，提高思政教育的適應(yīng)性和有效性。通過建立精準(zhǔn)思政的數(shù)字價值賦能系統(tǒng)，高職院?？梢愿玫匕盐諏W(xué)生的思想動態(tài)。同時，這一系統(tǒng)也有助于提升高職院校的數(shù)字化建設(shè)水平，推動數(shù)字化技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段的高度融合。

2.以技術(shù)為支撐，搭建數(shù)字化教育平臺

在數(shù)字賦能思政工作的背景下，建設(shè)一個功能完善、內(nèi)容豐富的數(shù)字化教育平臺是至關(guān)重要的。這一平臺不僅是教育信息傳遞的媒介，更是教學(xué)相關(guān)資源互相整合的關(guān)鍵載體。

首先，從技術(shù)角度來說，平臺應(yīng)具備良好的穩(wěn)定性、安全性和可擴展性。在架構(gòu)設(shè)計時，應(yīng)采用先進的云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，以確保平臺的快速響應(yīng)和高效數(shù)據(jù)處理能力。同時，數(shù)據(jù)加密、權(quán)限控制等安全措施也需得到有效保障，確保教育資源的隱私。為了將來思政工作的需要，平臺還應(yīng)具備可擴展性，以便隨時根據(jù)教育需求增加新的功能和資源。其次，從功能角度審視，平臺應(yīng)包含多樣化的模塊和工具，除了基礎(chǔ)的功能外，還應(yīng)提供在線測試、互動交流、資源共享等模塊。為了提升教師的教學(xué)管理效率，平臺還應(yīng)提供一系列教學(xué)工具，如課程設(shè)計工具、在線編輯器等，幫助教師快速制作和整理教學(xué)資源。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，平臺應(yīng)支持多種形式的教育資源以及虛擬仿真、動畫等媒體形式，這些方式可以提升學(xué)生的參與熱情。同時，平臺還應(yīng)具備強大的內(nèi)容管理能力，強化教育資源的標(biāo)簽化分類化管理。再次，建設(shè)的智慧平臺應(yīng)強化用戶的體驗感，增強互動性。良好的用戶體驗，能夠提高師生的使用意愿和滿意度。平臺在設(shè)計環(huán)節(jié)要秉承簡化原則，操作模塊應(yīng)清晰易用。要通過引入社區(qū)功能、在線討論等，打造師生之間的溝通機制，形成良好的學(xué)習(xí)互動氛圍。要通過打造穩(wěn)定、安全、可擴展的平臺，提供多樣化的模塊和工具，支持多種形式的教育資源以及注重用戶體驗和互動性，最大化地為師生提供優(yōu)質(zhì)化服務(wù)，促進教育質(zhì)量的提升。

3.以軟件為載體，豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容

（1）多媒體內(nèi)容制作。多媒體內(nèi)容制作，是數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的重要手段之一。教師運用數(shù)字技術(shù)，可以將思想政治理論轉(zhuǎn)化為多種表現(xiàn)形式。這就要求教師將思想政治理論轉(zhuǎn)化為圖文、音頻、視頻等多種形式，并制作成多媒體課件。這種形式能使得抽象的理論知識更加生動形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解能力。在多媒體課件的制作中，教師可以使用各種數(shù)字工具將文字、圖片、音頻、視頻等素材進行整合。例如，教師可以利用動畫制作軟件將復(fù)雜的理論概念進行可視化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解；通過音頻錄制軟件制作語音講解或配樂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗；利用視頻剪輯工具將真實的歷史事件、社會實踐等素材融入課件中，幫助學(xué)生消化理解。通過多媒體內(nèi)容制作，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個多感官、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。（2）在線課程開發(fā)。在線課程開發(fā)，是基于互聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)字賦能思想政治教育的另一重要應(yīng)用。“思政課教師在實踐教學(xué)中應(yīng)充分遵循學(xué)生的成長規(guī)律和互聯(lián)網(wǎng)時代下的基本行為特征，豐富師生之前的溝通渠道?！盵3]在線課程通常包括課程視頻、講義、作業(yè)和測試等內(nèi)容，學(xué)生可以通過觀看思政領(lǐng)域相關(guān)視頻、閱讀講義和完成作業(yè)來學(xué)習(xí)知識。在開發(fā)在線課程時，教師應(yīng)注意以下幾個方面。第一，教育內(nèi)容的編輯籌備要與當(dāng)前大學(xué)生的思維認(rèn)知相結(jié)合，課程設(shè)計應(yīng)注重案例教學(xué)和實踐應(yīng)用，通過生動的實例和實際情境幫助學(xué)生深入理解知識。其次，加強互動性，鼓勵學(xué)生通過在線討論、問答等方式進行交流合作，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰、易于理解。再次，要具備師生互動體驗功能，允許學(xué)生根據(jù)自身需求和興趣選擇合適的課程，提高其學(xué)習(xí)效率。通過開發(fā)優(yōu)質(zhì)在線課程，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進他們掌握知識。（3）互動教學(xué)設(shè)計?；咏虒W(xué)，是數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過數(shù)字化技術(shù)，教師可以開展多種形式的互動教學(xué)，如即時的線上提問、個案工作中的小組探討等方法的應(yīng)用等。在線問答是互動教學(xué)的一種常見形式，學(xué)生可以在線提出問題或發(fā)表觀點，教師和其他同學(xué)可以及時回應(yīng)或討論。這種互動方式可以促進教育主客體之間的溝通，幫助學(xué)生解決疑惑，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。小組討論也是互動教學(xué)的重要形式之一，教師可將班級內(nèi)的學(xué)生按照群體差異分成若干小組，針對固定問題，讓學(xué)生在線發(fā)散思維，發(fā)表觀點、分享經(jīng)驗。為了更好地開展互動教學(xué)，教師應(yīng)具備一定的數(shù)字化技術(shù)能力，如在線平臺的使用、實時通訊工具的應(yīng)用等。教師在制定互動教學(xué)方案時，要掌握不同類專業(yè)學(xué)生的特點，以滿足其個性需求，確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量。通過采用多種形式的互動教學(xué)，如在線問答、小組討論等，教師可以進一步提高學(xué)生的主動性和思辨能力。

4.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

首先，要提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行線上學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)意識。線上自主學(xué)習(xí)允許學(xué)生利用在線平臺和數(shù)字化資源進行個性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進度可由學(xué)生自行安排，學(xué)習(xí)資源可由學(xué)生自主選擇。這種“自助”學(xué)習(xí)方式能夠給予學(xué)生充分的松弛度，使他們更加自主地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了幫助學(xué)生更好地進行線上自主學(xué)習(xí)，教師需要提供清晰的課程目標(biāo)和要求，如時間管理、學(xué)習(xí)策略、自我評估等。可以說，線上自主學(xué)習(xí)是數(shù)字賦能高職院校思想政治教育的重要組成部分。其次，要關(guān)注線下互動效果。在課堂教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進行實踐活動，并強化理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生自主解決問題的能力。再次，要注重全程跟蹤評價反饋，做好典型問題的記錄，并提供及時的指導(dǎo)和幫助。數(shù)字化工具為教師提供了課堂互動和測試的便利，使教師能夠?qū)崟r了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。通過數(shù)據(jù)分析，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)提供有力依據(jù)，從而調(diào)整教學(xué)策略。教師還可利用數(shù)字化工具進行學(xué)生自評和互評，為學(xué)生提供及時的指導(dǎo)和幫助?？梢?，全程跟蹤評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，有效提高教師的思政工作效率。

5.以事實為依據(jù)，積極發(fā)揮新媒體的引領(lǐng)作用

高職院校的思政課作為價值引領(lǐng)的主陣地，其重要作用不言而喻。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道更為廣泛，因此教師要把握好時代變化，充分利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，結(jié)合新媒體的發(fā)展趨勢，積極發(fā)揮新媒體在價值引領(lǐng)方面的重要作用[4]。具體來說，教師可采取以下方式。一是運用數(shù)字技術(shù)凸顯思想政治工作的時代特征。作為表達時代變化的載體，數(shù)字技術(shù)能夠?qū)⒁郧鞍l(fā)生的事情生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使“虛擬過去”和現(xiàn)實場景遙相呼應(yīng)，提高學(xué)生的教育差別意識和教育體驗感。教師通過技術(shù)手段和視覺體驗，能夠?qū)W(xué)生帶入到任何近代史發(fā)展進程中，并做到將思政教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，促進學(xué)生對主流價值觀念的認(rèn)同。二是利用數(shù)字技術(shù)對學(xué)生思想動態(tài)做到實時掌握。利用數(shù)字技術(shù)，教師能夠第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，并對其進行正確的引導(dǎo)。三是利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新思政課教育教學(xué)方式。例如，教師可利用數(shù)字技術(shù)制作多媒體課件、微課程、在線視頻等教學(xué)資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)第一時間向?qū)W生推送信息。教師還可以利用數(shù)字技術(shù)進行課堂互動、在線測試、數(shù)據(jù)分析等，提高思政課的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字賦能在高職院校思想政治教育中展現(xiàn)出巨大的潛力和廣闊的應(yīng)用前景。因此，高職院校要通過建立精準(zhǔn)的數(shù)字價值賦能系統(tǒng)、搭建數(shù)字化教育平臺、豐富數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式、積極發(fā)揮新媒體的引領(lǐng)作用等，不斷提高思想政治教育質(zhì)量，以培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞臅r代新人。

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Research on the Path of Digital Empowerment of Ideological and Political Education in Vocational Colleges

Sun Chang

（Changchun Financial College， Changchun 130000， China）

Abstract： In the ideological and political work of vocational colleges， digital empowerment provides a new educational means， constantly promoting the innovation of ideological and political education concepts and methods in universities. The article analyzes the advantages of digital empowerment in ideological and political education in vocational colleges， explores the problems of digital empowerment in ideological and political education in vocational colleges， and points out that digital empowerment in ideological and political education in vocational colleges should be problem oriented and establish a precise digital value empowerment system； building a digital education platform supported by technology； using software as a carrier to enrich digital teaching content； building a teaching model that combines online and offline learning based on the internet； Based on facts， actively leverage the leading role of new media.

Key words： vocationalcolleges；digitalempowerment； ideologicaland politicaleducation；theoretical support； comprehensive quality