淺談初中語文高效閱讀教學(xué)策略

田青云

摘? 要：初中階段是學(xué)生全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文的重要時(shí)期，而語文閱讀部分是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，語文閱讀技能也是學(xué)生需要在初中階段必須掌握的技能，老師要注重學(xué)生語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的語文閱讀能力。而語文課堂是學(xué)生獲取語文知識的“主陣地”，而一些學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段對于語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們在課堂上注意力不夠集中，缺少主動學(xué)習(xí)的積極性。如何有效幫助學(xué)生提高語文閱讀技能，是每一位教學(xué)工作者需要深入思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生處在青春期和叛逆期，他們對任何事物都比較新鮮和敏感，精力也非常旺盛，在平時(shí)的語文課堂教學(xué)過程中，老師要注重抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)策略，不斷革新教學(xué)方法，促使學(xué)生的精力都用在課堂學(xué)習(xí)上面，然后有效地開發(fā)學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，在語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文閱讀的樂趣，鼓勵學(xué)生通過自己的方式來獲取更多的閱讀資源，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，筆者結(jié)合多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行У靥岣叱踔猩恼Z文閱讀技能。

一、引導(dǎo)學(xué)生晨讀，加強(qiáng)文化積累

初中階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師要特別重視學(xué)生語文思維的提升，在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語文晨讀的好習(xí)慣，在語文晨讀中要大聲地朗讀和背誦語文知識，老師一定要提醒學(xué)生抓住時(shí)間，提高晨讀的效率，通過不斷的晨讀能夠促進(jìn)學(xué)生積累到更多的語文知識，還可以強(qiáng)化學(xué)生的語文語感，鍛煉學(xué)生的記憶力。

例如，老師在平時(shí)的語文教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在晨讀中大聲地朗讀和背誦所學(xué)教材中的內(nèi)容，比如，老師可以提醒學(xué)生在晨讀中有感情地朗讀和背誦朱自清的經(jīng)典散文《春》，讓學(xué)生通過有感情的朗讀來體會作者在描寫春天的景物中所要表達(dá)的情感態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)真積累比較優(yōu)美的句子，了解作者在寫景中的寫作手法，然后對照自己書面語的表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。學(xué)生在晨讀中也能夠深刻地記憶一些比較好的景物描寫的句子，學(xué)生的記憶能力也會不斷得到提高。通過不斷地堅(jiān)持語文晨讀，學(xué)生的語文內(nèi)涵積累會取得重大的突破，學(xué)生在今后的語文閱讀過程中會更加得心應(yīng)手，能夠有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面語的文化內(nèi)涵。

二、課堂有效提問，深化學(xué)生思考

在初中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，老師要懂得發(fā)揮學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中的主動性，不要在課堂中過于掌控課堂節(jié)奏，老師要懂得發(fā)揮學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主動性，老師要將語文課堂真正地歸還給學(xué)生，老師要培養(yǎng)學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中勤于思考的好習(xí)慣。因此，老師在講課中要注重進(jìn)行有效的課堂提問，啟發(fā)學(xué)生積極地思考問題，全面提高學(xué)生的語文閱讀技能。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一課的時(shí)候，老師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地閱讀本課內(nèi)容，提醒學(xué)生養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生提高語文閱讀的效率。之后老師可以進(jìn)行簡單的提問，通過閱讀課文來簡單回答本課的主要內(nèi)容是什么。通過小小的提問來培養(yǎng)學(xué)生的語文概括能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。之后老師在講述文章的過程中針對文章中的主要問題也不要直接給學(xué)生講解，老師可以先將問題拋給學(xué)生，然后讓學(xué)生認(rèn)真地思考，鼓勵學(xué)生多角度考慮問題，然后主動進(jìn)行討論和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，老師針對學(xué)生的回答也要做出中肯的評價(jià)，老師要持贊揚(yáng)的態(tài)度，欣賞班級內(nèi)每一位認(rèn)真思考問題的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在回答和交流中遇到的問題，老師要積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速地解決困難，從而不斷提高學(xué)生的語文閱讀能力。

三、注重課外閱讀，啟迪學(xué)生思維

在初中階段的語文教學(xué)過程中，老師不僅要深入初中語文教材知識的閱讀教學(xué)，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。只有通過不斷的閱讀才能夠幫助學(xué)生積累到更多的學(xué)習(xí)資源，獲取更多的文學(xué)知識。老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外文學(xué)閱讀的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生終生閱讀的意識，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷提高。

例如，在初中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，老師可以為學(xué)生推薦一些比較有價(jià)值的語文文學(xué)作品，可以是一些中國近現(xiàn)代有名的文學(xué)散文和小說，也可以是西方經(jīng)典的文學(xué)名著，老師可以組織學(xué)生在一起進(jìn)行文學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生制定合適的課外閱讀計(jì)劃，分配好自己的課余時(shí)間，發(fā)現(xiàn)閱讀帶來的快樂，然后不斷總結(jié)課外閱讀中積累的經(jīng)典語句，不斷提高語文閱讀能力。

綜上所述，在初中階段的語文閱讀教學(xué)過程中，老師可以組織學(xué)生養(yǎng)成語文晨讀的好習(xí)慣，通過語文晨讀來提高語文知識的積累，提高語文語感。老師在平時(shí)的閱讀教學(xué)過程中還要進(jìn)行有效的課堂提問，促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，深化學(xué)生的認(rèn)知能力。老師還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，堅(jiān)持課外閱讀，促進(jìn)語言思維的提升。

參考文獻(xiàn)：

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