小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究

蔡簡(jiǎn)福

摘? 要：本文中的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂注重從生字教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫(xiě)作教學(xué)三方面進(jìn)行解析，并在此過(guò)程中，融入游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法以及生活教學(xué)法，真正打造屬于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得感，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，運(yùn)用單一式、標(biāo)準(zhǔn)化的方式授課，并不注重構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知與語(yǔ)文知識(shí)的連接，也不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，造成整體的語(yǔ)文教學(xué)效果差。針對(duì)這種狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，而且更應(yīng)學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性，讓學(xué)生保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新鮮感，讓他們?nèi)硇耐度氲秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，構(gòu)建生字教學(xué)高效課堂

生字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有重要的意義。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分語(yǔ)文教師常常運(yùn)用傳統(tǒng)的方式授課，并不注重生字教學(xué)的趣味性，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭惡學(xué)習(xí)生字的心理。針對(duì)這種狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引入游戲教學(xué)的方式，真正讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，掌握更多的生字，促進(jìn)生字教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在講授《烏鴉喝水》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用猜詞游戲的方式，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，鍛煉學(xué)生從不同角度解釋生字以及理解生字的能力，真正促進(jìn)生字教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，講授知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體，講授本節(jié)課的生字，并在此過(guò)程中，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們更為牢固地掌握此部分內(nèi)容。第二點(diǎn)，制定規(guī)則。教師制定如下的規(guī)則：一位學(xué)生負(fù)責(zé)解釋詞匯，另一位學(xué)生負(fù)責(zé)猜測(cè)詞語(yǔ)。兩位學(xué)生的答題時(shí)間為6分鐘。教師獎(jiǎng)勵(lì)答題數(shù)量最多的小組一個(gè)漂亮的筆記本。第三點(diǎn)，展示成果。教師簡(jiǎn)要運(yùn)用文字，對(duì)學(xué)生的游戲場(chǎng)景進(jìn)行介紹。在多媒體上，出現(xiàn)“烏鴉”兩個(gè)字。小洛靈機(jī)一動(dòng)地說(shuō)道：“我們這節(jié)課學(xué)的課本題目是什么？只要前兩個(gè)字！”小陳迅速地說(shuō)道：“烏鴉！”教師運(yùn)用游戲教學(xué)法，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，并在此過(guò)程中，讓學(xué)生在享受游戲快樂(lè)的同時(shí)，真正提升他們的生字運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

二、使用合作教學(xué)法，構(gòu)建閱讀教學(xué)高效課堂

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教師除了要重視閱讀教學(xué)之外，更應(yīng)注重選用合適的方法，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課。為此，本文主要從合作教學(xué)的方式進(jìn)行融入，并在此過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的主觀意愿，讓學(xué)生在此過(guò)程中，進(jìn)行充分的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在講授《丁香結(jié)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)法，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，從不同的角度，對(duì)關(guān)鍵性的語(yǔ)句進(jìn)行解讀，促進(jìn)學(xué)生文本閱讀能力的提升。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)著力。第一點(diǎn)，出設(shè)問(wèn)題。教師出設(shè)如下的問(wèn)題：每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。你們?nèi)绾卫斫狻敖Y(jié)是解不完的”這句話？它對(duì)你的人生有何啟發(fā)？第二點(diǎn)，劃分小組。在小組劃分的過(guò)程中，教師應(yīng)注重遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，并在此過(guò)程中，劃分出小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員以及發(fā)言員四項(xiàng)職務(wù)。第三點(diǎn)，展示成果。通過(guò)和學(xué)生的交流，教師簡(jiǎn)要介紹印象最為深刻的一組學(xué)生的討論成果。小亮說(shuō)：“人活著總會(huì)有各種不一樣的事情，其中有好事，也有壞事。我們不僅要接受壞事，而且還應(yīng)接受好事?！?/p>

三、采用生活教學(xué)法，構(gòu)建寫(xiě)作教學(xué)高效課堂

語(yǔ)文是文字化的生活，生活是情景化的語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用生活化的方式，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，并在此過(guò)程中，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，描述自己的生活，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的感染力，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，為了提升學(xué)生生活化寫(xiě)作的積極性，教師出設(shè)如下的作文題目：（?? ）是我最喜歡的小動(dòng)物。與此同時(shí)，教師讓用文字描述身邊的小動(dòng)物，或是個(gè)人飼養(yǎng)的小動(dòng)物，并在此過(guò)程中，寫(xiě)出個(gè)人的真情實(shí)感。更為重要的是，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的寫(xiě)作內(nèi)容。在學(xué)生的作文中，給教師印象最為深刻的是小錯(cuò)的回答。他說(shuō)：“我養(yǎng)了一只倉(cāng)鼠。這只倉(cāng)鼠叫銀狐。它有一雙大大的眼睛，而且眼中有白色的亮光。它胖胖的，走起路來(lái)，一扭一扭的，特別可愛(ài)。在我每次喂它食物時(shí)，它總是沖我搖搖尾巴?！苯處熯\(yùn)用生活化的方式，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，真正激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)寫(xiě)作高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中，教師可以深入研究教學(xué)內(nèi)容，并在基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有生活性、合作性以及趣味性的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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