一堂課一個(gè)橋梁

上好一堂高質(zhì)量、有特色的思政課，于我而言是一次意義非凡且充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)任務(wù)。在“五個(gè)一”特色思政課程授課活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我搜集了大量資料，包括與蒙藏學(xué)校舊址相關(guān)的歷史文物、革命故事、英雄人物等。這不僅是一個(gè)積累素材、提煉核心的必要過程，更是作為授課老師的我必須完成的自我學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

“游戲”形式“故事化教學(xué)”

在對(duì)授課方向與授課內(nèi)容有了基本的把握之后，一個(gè)棘手的問題擺在了我的面前。此次授課的對(duì)象還僅僅是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，以他們所具有的認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式來看，我即將講授的課程內(nèi)容或許會(huì)稍顯陌生與深?yuàn)W。

要使課程內(nèi)容兼具生動(dòng)與深刻，教案是最為關(guān)鍵的，我的課程設(shè)計(jì)就從書寫教案開始。我坐在圖書館，手邊都是關(guān)于蒙藏學(xué)校舊址和各民族歷史文化的書籍資料，試圖從中尋找靈感。“學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅要有趣，還要有教育意義，讓孩子們?cè)谔剿髦辛私庵腥A民族的多元文化。”想到老師的這句話，我覺得可以嘗試以“游戲”的形式展開教學(xué)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)館中尋找關(guān)于不同民族的故事，每個(gè)故事都隱藏在體驗(yàn)館的某個(gè)角落，等待著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。通過這種方式來激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們?cè)趯ふ业倪^程中，自然地學(xué)習(xí)到不同民族的習(xí)俗與歷史，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

思路有了，但在設(shè)計(jì)學(xué)案的過程中，我還是遇到了不少挑戰(zhàn)。如何確保每個(gè)活動(dòng)都既能激發(fā)孩子們的興趣，又不失教育意義？如何平衡游戲的樂趣與知識(shí)的傳授？我意識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是情感的交流和文化的傳承。我開始思考如何用孩子們能理解的語言和方式講述復(fù)雜的歷史故事，這不僅需要專業(yè)知識(shí)，更需要教育技巧和創(chuàng)新思維。經(jīng)過深入思考以及與指導(dǎo)老師的討論、交流，我采取“故事化教學(xué)法”，將蒙藏歷史和文化知識(shí)融入生動(dòng)的故事中。與此同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一套“尋寶游戲”，讓孩子們?cè)诿刹貙W(xué)校舊址（中華民族共同體體驗(yàn)館）中尋找與不同民族相關(guān)的物品或線索。每個(gè)線索都附帶一個(gè)問題或小任務(wù)，完成這些任務(wù)后，孩子們會(huì)獲得一些關(guān)于該民族文化的知識(shí)。

大朋友、引路人

課程實(shí)踐中，孩子們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都領(lǐng)到一張任務(wù)單，開始了他們的尋寶之旅。我站在一旁，觀察著孩子們的反應(yīng)，心中既緊張又興奮。我注意到，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)一個(gè)故事時(shí)，他們的臉上洋溢著喜悅和成就感，他們會(huì)圍在一起討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。這一刻，我深刻地感受到教育的力量，它能夠激發(fā)孩子們的好奇心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是，它能夠促進(jìn)文化的傳承和民族的團(tuán)結(jié)。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我遇到了一些意料之外的挑戰(zhàn)。一個(gè)孩子對(duì)某個(gè)民族的習(xí)俗產(chǎn)生了疑問，他們好奇地問：“為什么他們要這樣慶祝節(jié)日？”

我意識(shí)到，僅僅提供答案是不夠的，我需要引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎迹ダ斫馄浔澈蟮奈幕饬x。于是，我從孩子們的日常生活入手，用他們熟悉的事物來解釋?！澳銈冎绬?？就像你們?cè)诠?jié)日里會(huì)穿上特別的服裝一樣，每個(gè)民族在慶祝他們的節(jié)日時(shí)，也會(huì)穿上自己的傳統(tǒng)服飾。這些服飾不僅僅是衣服，它們背后承載著一個(gè)民族的歷史、故事和情感。當(dāng)我們穿上其他民族的服裝時(shí)，就像是在分享他們的故事。但是，我們一定要記住，分享是建立在尊重基礎(chǔ)上的。我們不能隨意使用，更不能嘲笑或誤解。所以，當(dāng)我們欣賞和學(xué)習(xí)其他民族的文化時(shí)，最重要的是保持一顆尊重和好奇的心?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)孩子們：“就像在我們的體驗(yàn)館里，你們可以看到不同民族的服飾、樂器和藝術(shù)品。我們可以通過觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，來了解這些文化，但一定要記得，我們要相互學(xué)習(xí)和尊重，而不是隨意使用。這樣，我們才能真正地理解不同民族的美，共同構(gòu)建一個(gè)和諧的中華民族大家庭。”

探索中體會(huì)民族文化

教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流和文化的傳承。通過這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何用孩子們的語言講述歷史故事，如何用游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如何用互動(dòng)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何用教育的力量，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，讓孩子們?cè)谔剿髦辛私夂妥鹬夭煌褡宓奈幕?，培養(yǎng)他們成為未來社會(huì)的建設(shè)者和傳承者。

在體驗(yàn)館中，我不僅設(shè)計(jì)了一堂課程，更搭建了一座橋梁，一座連接過去與未來、連接不同文化的橋梁。我看到了孩子們眼中的光芒，聽到了他們興奮的笑聲，感受到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)不同民族文化的尊重。這些瞬間，讓我更加堅(jiān)信，教育是塑造未來的關(guān)鍵，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。我期待著未來能夠用我所學(xué)，去影響更多的孩子，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由翱翔，成為中華民族共同體中璀璨的星辰。