高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代要義與實踐策略

當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為高校教育不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，其背后蘊含著深刻的時代意義和實踐價值。云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為高校教育提供了前所未有的機遇，這些技術(shù)不僅改變了信息傳播的方式和速度，也重塑了教育資源的獲取和利用模式。高校作為知識創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要陣地，必須緊跟科技發(fā)展的步伐，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動教育教學(xué)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式往往受到地域、資源等因素的限制，導(dǎo)致教育機會的不平等。而數(shù)字化轉(zhuǎn)型通過構(gòu)建開放、共享的教育資源平臺，打破了時空限制，使得優(yōu)質(zhì)教育資源能夠覆蓋更廣泛的區(qū)域。同時，數(shù)字化技術(shù)還能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。此外，數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是技術(shù)的變革，更是教育理念管理模式的全面升級。因此，高校需要制定系統(tǒng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃，明確轉(zhuǎn)型的目標(biāo)和措施。同時，高校還需要積極探索新的教學(xué)模式和管理方式，如混合式教學(xué)、在線課程、智能評估等，以適應(yīng)數(shù)字化時代的教育需求。

由丁雪峰，殷婕，郭真著，四川大學(xué)出版社出版的《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究與實踐》一書深入探討了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的多個方面，結(jié)合實際案例全面介紹了數(shù)字化轉(zhuǎn)型在教育領(lǐng)域的實踐應(yīng)用，并深入闡釋了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育生態(tài)、教學(xué)方式以及管理模式等方面的深遠影響。同時，該書還基于數(shù)據(jù)中臺開發(fā)了大量應(yīng)用，如數(shù)據(jù)可視化、微服務(wù)、OA等，驗證了數(shù)據(jù)中臺建設(shè)的必要性。該書不僅分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育生態(tài)的影響，還探討了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教學(xué)方式和管理模式的變革。書中指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型將促進教育生態(tài)的形成與發(fā)展，推動數(shù)字化能力的核心建設(shè)，包括師生的數(shù)字化能力和教育管理者的數(shù)字化能力。同時，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也將改變教學(xué)方式，使教學(xué)更加個性化、精準(zhǔn)化和高效化。在管理模式方面，數(shù)字化轉(zhuǎn)型將推動學(xué)校從制度、方式、手段、工具等方面進行全面的、系統(tǒng)性的重構(gòu)，實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)校的管理機制。該書的目標(biāo)讀者主要包括教育工作者、教育政策制定者、教育技術(shù)研究人員以及對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型感興趣的讀者。對于教育工作者來說，該書提供了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論指導(dǎo)和實踐案例，有助于他們更好地理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和意義，掌握數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方法，推動教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。對于教育政策制定者來說，該書可以為他們制定相關(guān)政策提供參考和借鑒，促進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展。對于教育技術(shù)研究人員來說，該書作為研究資料，可為他們的研究提供新的思路和方法。

該書第一章對教育數(shù)字化發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀進行了詳細(xì)探討。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化已成為推動社會進步的重要力量。在教育領(lǐng)域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是一場技術(shù)革命，更是一場思維方式的深刻變革。高校作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要陣地，其數(shù)字化建設(shè)歷程可以追溯到上世紀(jì)末。初期，高校主要關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體教室等，為數(shù)字化教學(xué)提供基本條件。隨著技術(shù)的不斷進步，高校開始探索數(shù)字化教學(xué)模式，如在線課程、遠程教育等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。近年來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校數(shù)字化建設(shè)進入深化階段，不僅關(guān)注技術(shù)應(yīng)用，更強調(diào)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育決策和個性化的學(xué)習(xí)體驗。

目前，中國高校數(shù)字化建設(shè)已取得顯著成績。一方面，高校數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，為師生提供了良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，數(shù)字化教學(xué)資源日益豐富，涵蓋了在線課程、虛擬實驗室等多種形式。然而，高校數(shù)字化建設(shè)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，數(shù)字化技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合仍需加強；其次，數(shù)字化教學(xué)資源的質(zhì)量參差不齊，需要進一步提高；最后，數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中存在的信息安全和隱私保護問題也亟待解決。在高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，云計算技術(shù)為高校提供了彈性可擴展的計算資源，支持大規(guī)模在線教學(xué)和數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助高校深入挖掘教學(xué)數(shù)據(jù)中的價值，為教育決策提供有力支持。此外，人工智能技術(shù)也在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景，如智能推薦、智能評估等，這些技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了高校教育教學(xué)的效率，也為個性化學(xué)習(xí)提供了可能。

該書第二章對數(shù)據(jù)中臺進行了深入而詳細(xì)的探討，這一章節(jié)不僅為理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了關(guān)鍵的理論基礎(chǔ)，也為實際操作提供了寶貴的實踐指導(dǎo)。作者首先對數(shù)據(jù)中臺的概念進行了清晰的界定。書中指出，數(shù)據(jù)中臺是一種將數(shù)據(jù)從分散的、孤立的系統(tǒng)中整合起來，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，并通過數(shù)據(jù)服務(wù)的方式為前臺業(yè)務(wù)提供數(shù)據(jù)支撐的機制。這種機制不僅解決了數(shù)據(jù)孤島問題，還使得數(shù)據(jù)能夠快速地轉(zhuǎn)化為有價值的服務(wù)，為企業(yè)的決策和運營提供有力支持。接著，書中對數(shù)據(jù)中臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進行了深入探討。作者認(rèn)為，隨著教育數(shù)字化的不斷推進，數(shù)據(jù)中臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。學(xué)校通過數(shù)據(jù)中臺能夠?qū)崿F(xiàn)對各類教學(xué)、管理數(shù)據(jù)的整合和分析，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為優(yōu)化教學(xué)方法提供數(shù)據(jù)支持。同時，數(shù)據(jù)中臺還可以為學(xué)校的決策提供科學(xué)依據(jù)，幫助學(xué)校更好地規(guī)劃發(fā)展方向和制定政策。作者們在詳細(xì)解析數(shù)據(jù)中臺的功能和特點時指出，數(shù)據(jù)中臺的建設(shè)需要具備數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)服務(wù)等一系列功能，這些功能的實現(xiàn)需要依靠先進的技術(shù)手段和專業(yè)的團隊支持。同時，數(shù)據(jù)中臺還需要具備高度的靈活性和可擴展性，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和業(yè)務(wù)需求。為了更好地說明數(shù)據(jù)中臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值，書中還通過實際案例進行了說明。例如，學(xué)校通過數(shù)據(jù)中臺，實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)；同時，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生推薦個性化的學(xué)習(xí)資源和課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

該書深入剖析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的多個關(guān)鍵領(lǐng)域，其中第三章至第十一章尤為詳盡地探討了數(shù)據(jù)確權(quán)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)質(zhì)量管理、高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理、數(shù)據(jù)標(biāo)簽、數(shù)據(jù)服務(wù)、數(shù)據(jù)中臺管理制度以及數(shù)據(jù)安全管理等核心議題。第三章“數(shù)據(jù)確權(quán)”針對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中數(shù)據(jù)歸屬權(quán)不明確的問題，進行了深入分析和探討。作者指出，數(shù)據(jù)確權(quán)是保障數(shù)據(jù)流通、使用的基礎(chǔ)，也是促進教育數(shù)據(jù)資源高效利用的前提。在這一章中，作者詳細(xì)闡述了數(shù)據(jù)確權(quán)的理論基礎(chǔ)、法律依據(jù)和實踐策略，為教育數(shù)據(jù)的合規(guī)使用提供了重要指導(dǎo)。第四章“數(shù)據(jù)采集”則聚焦于教育數(shù)據(jù)的獲取過程。作者強調(diào)了數(shù)據(jù)采集在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的重要性，并提出了有效的數(shù)據(jù)采集方法和策略。通過介紹各種數(shù)據(jù)采集技術(shù)和工具，以及分析數(shù)據(jù)采集過程中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)，作者為教育工作者提供了實用的數(shù)據(jù)采集指南。第五章“數(shù)據(jù)治理”一章著重討論了教育數(shù)據(jù)治理體系的構(gòu)建和實施。作者認(rèn)為，數(shù)據(jù)治理是確保教育數(shù)據(jù)質(zhì)量、提升數(shù)據(jù)價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一章中，作者從數(shù)據(jù)治理的定義、原則、方法和工具等多個角度入手，系統(tǒng)闡述了數(shù)據(jù)治理的核心理念和實踐策略。第六章“數(shù)據(jù)質(zhì)量管理”則進一步細(xì)化了數(shù)據(jù)治理的內(nèi)容，專注于提升數(shù)據(jù)質(zhì)量。作者分析了影響數(shù)據(jù)質(zhì)量的因素，并提出了針對性的數(shù)據(jù)質(zhì)量提升策略。通過引入數(shù)據(jù)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控機制，作者為教育工作者提供了有效的數(shù)據(jù)質(zhì)量管理方法。第七章“高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理”針對高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)的特點和管理需求進行了深入探討。作者認(rèn)為，高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)是高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要資源，需要得到有效的管理和利用。在這一章中，作者介紹了高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)的分類、評估和管理方法，為高校數(shù)據(jù)資產(chǎn)的合理利用提供了重要參考。第八章“數(shù)據(jù)標(biāo)簽”關(guān)注數(shù)據(jù)標(biāo)簽在數(shù)據(jù)治理中的應(yīng)用。作者闡述了數(shù)據(jù)標(biāo)簽的概念、作用和創(chuàng)建方法，并分析了數(shù)據(jù)標(biāo)簽在教育數(shù)據(jù)治理中的重要作用。教育工作者引入數(shù)據(jù)標(biāo)簽技術(shù)，能夠更加高效地管理和利用教育數(shù)據(jù)資源。第九章“數(shù)據(jù)服務(wù)”則討論了如何提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)服務(wù)以支持教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。作者分析了數(shù)據(jù)服務(wù)的種類、需求和提供方式，并提出了提升數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量的方法；指出學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)服務(wù)體系，為教育工作者提供更加便捷、高效的數(shù)據(jù)支持。第十章“數(shù)據(jù)中臺管理制度”重點介紹了數(shù)據(jù)中臺在數(shù)據(jù)管理和服務(wù)中的作用和制度建設(shè)。作者認(rèn)為，數(shù)據(jù)中臺是整合數(shù)據(jù)資源、提供數(shù)據(jù)服務(wù)的重要平臺，需要建立完善的管理制度來確保其高效運行。在這一章中，作者詳細(xì)介紹了數(shù)據(jù)中臺的管理制度、流程和規(guī)范，為數(shù)據(jù)中臺的建設(shè)和管理提供了重要參考。第十一章“數(shù)據(jù)安全管理”則關(guān)注了教育數(shù)據(jù)的安全問題。作者分析了教育數(shù)據(jù)面臨的安全威脅和挑戰(zhàn)，并提出了有效的數(shù)據(jù)安全管理策略。學(xué)校引入數(shù)據(jù)加密、訪問控制等安全技術(shù)，能夠確保教育數(shù)據(jù)的安全性。總之，這些章節(jié)的內(nèi)容不僅為教育工作者提供了重要的理論支持和實踐指導(dǎo)，也為推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展提供了有力支撐。

該書最后探討了教育數(shù)字化背景下的自動化辦公技術(shù)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革，而自動化辦公技術(shù)作為這一變革的重要驅(qū)動力，為教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入了新的活力。自動化辦公技術(shù)在教育數(shù)字化背景下的應(yīng)用，不僅極大地提高了教育工作的效率，還促進了教育資源的優(yōu)化配置。在教育管理中，自動化辦公系統(tǒng)能夠自動處理日常行政事務(wù)，如學(xué)生信息管理、課程安排、教師考勤等，使教育工作者能夠從繁瑣的重復(fù)勞動中解脫出來，將更多的精力投入到教學(xué)和研究工作中。同時，自動化辦公技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的數(shù)字化存儲和共享，打破了地域和時間的限制，使得優(yōu)質(zhì)教育資源得以更加廣泛地傳播和應(yīng)用。在教育教學(xué)中，自動化辦公技術(shù)同樣發(fā)揮著重要作用。例如，智能教學(xué)平臺能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，自動推薦適合的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目，實現(xiàn)個性化教學(xué)；在線作業(yè)批改系統(tǒng)則能夠自動識別和糾正學(xué)生的作業(yè)錯誤，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)；虛擬實驗室則能夠模擬真實的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在沒有實際設(shè)備的情況下也能進行實驗探究，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，自動化辦公技術(shù)在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)更新?lián)Q代迅速，教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)新技能以適應(yīng)新的工作環(huán)境；其次，數(shù)據(jù)安全問題日益凸顯，如何保障教育數(shù)據(jù)的安全性和隱私性成為了一個亟待解決的問題；最后，自動化辦公技術(shù)的應(yīng)用也需要考慮到人文關(guān)懷，避免過度依賴技術(shù)而忽視了師生之間的情感交流。針對這些挑戰(zhàn)，書中提出了一系列應(yīng)對策略和建議。首先，教育工作者應(yīng)積極參與技術(shù)培訓(xùn)活動，提高自身的信息素養(yǎng)；其次，建立健全的數(shù)據(jù)安全管理制度和技術(shù)防護措施，確保教育數(shù)據(jù)的安全性和隱私性；最后，在自動化辦公技術(shù)的應(yīng)用中注重人文關(guān)懷的重要性，促進教育工作的和諧發(fā)展。

該書在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)域具有顯著的特點。首先，該書在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理念上具有前瞻性和創(chuàng)新性。作者們深刻洞察了數(shù)字化時代對教育領(lǐng)域的深遠影響，提出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的必然，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要策略。其次，該書在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐方面進行了深入研究和探索。作者們以四川大學(xué)為例，詳細(xì)介紹了數(shù)據(jù)中臺的建設(shè)過程和實踐經(jīng)驗，剖析了數(shù)據(jù)中臺的各個組成部分，驗證了數(shù)據(jù)中臺建設(shè)的必要性。這種基于實際案例的研究和實踐，為其他高校和教育機構(gòu)提供了有益的參考和借鑒。此外，該書在學(xué)術(shù)價值和實踐意義方面也具有顯著特點。作者們結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗，提出了許多具有創(chuàng)新性和實用性的建議，這些建議不僅有助于推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論研究，也為廣大教育工作者和決策者提供了有益的參考和借鑒。

總之，《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究與實踐》是一本系統(tǒng)介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的學(xué)術(shù)專著，該書結(jié)合實際案例全面展示了數(shù)字化轉(zhuǎn)型在教育領(lǐng)域的實踐應(yīng)用，深入闡釋了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育生態(tài)、教學(xué)方式和管理模式等方面的深遠影響。該書對于推動高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展、提高教育質(zhì)量、促進教育公平具有重要的理論和實踐價值。

基金項目：

2023年度吉林省教育廳科學(xué)研究項目“后疫情時代下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探究”（JJKH20230571SZ）；通化師范學(xué)院2022年高等教育教學(xué)改革研究課題“新時代大中小學(xué)愛國主義教育一體化建設(shè)研究”（JY2022006）；吉林省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“地方高師院校應(yīng)用型教師教學(xué)發(fā)展的理念及路徑研究”（ZD8080）

書評人簡介：

左琦琦，女，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。

任金杰，女，教授，博士，研究方向為教育領(lǐng)導(dǎo)管理。