高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究

當今時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性日益凸顯，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高等教育改革的重要方向。這是因為：① 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和解決問題能力。這種能力對于學生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生存至關(guān)重要。在就業(yè)市場上，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才更受歡迎，他們在職場中更具競爭力。② 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，促進產(chǎn)業(yè)升級。高校是科技創(chuàng)新的重要源泉，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是連接理論研究與產(chǎn)業(yè)實踐的重要橋梁。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生可以將所學知識應用于實際項目，推動技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新動能。

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：思維、方法與能力》一書由周蘇和褚赟共同主編，旨在深入探討創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的核心要素，并為讀者提供必備的思維方式與技能。本書內(nèi)容豐富，從創(chuàng)新的定義、驅(qū)動發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維等角度全面闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實踐方法。第一章從發(fā)明與創(chuàng)新、科技創(chuàng)新體系、知識創(chuàng)新到技術(shù)創(chuàng)新等多個維度論述創(chuàng)新的本質(zhì)。第二章聚焦于創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，通過“三步走”戰(zhàn)略闡述創(chuàng)新在現(xiàn)代化發(fā)展中的關(guān)鍵作用。第三章、第四章互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)思維章節(jié)則論述了在數(shù)字化時代如何利用這些新興思維方式推動創(chuàng)新，這對于在快速變化的市場環(huán)境中尋找發(fā)展機遇尤為重要。第五、六章詳細探討了思維定勢、創(chuàng)新思維與技法，介紹了各種創(chuàng)新工具和營地分析方法，幫助讀者打破傳統(tǒng)思維限制。第七章深入解析了TRIZ創(chuàng)新方法，展示了從理論到應用的完整創(chuàng)新過程。第八章通過技術(shù)系統(tǒng)進化與發(fā)明原理，讓讀者理解科技進步的動態(tài)特性及其對創(chuàng)新的推動作用。第九章則剖析了如何利用矛盾矩陣解決技術(shù)矛盾，實現(xiàn)創(chuàng)新。第十章科學效應及其運用章節(jié)介紹了科學效應的基本概念及其在創(chuàng)新中的作用，幫助讀者提升創(chuàng)新質(zhì)量和效率。第十一章強調(diào)了創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，探討了創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教育的重要性。第十二章介紹了創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新和與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合，以及知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)評估的重要性，為讀者提供了編制創(chuàng)業(yè)計劃書的實際操作指南。結(jié)語部分總結(jié)了全書內(nèi)容，強調(diào)了理論與實踐相結(jié)合的重要性，鼓勵讀者通過“實驗與思考”環(huán)節(jié)，將所學知識應用于解決現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)中。此書不僅為讀者提供了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的理論知識，更重要的是，它通過系統(tǒng)且深入的分析，培養(yǎng)讀者的創(chuàng)新思考和實際操作能力，助力讀者在競爭激烈的市場中脫穎而出。

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，肩負著為國家輸送創(chuàng)新型人才的重任。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，創(chuàng)新能力已成為推動國家進步的關(guān)鍵力量。為了更好地滿足社會發(fā)展需求，高校正致力于為學生提供更有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。① 優(yōu)化課程設置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系，讓學生在專業(yè)學習的同時，能夠掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論與技能。高?？砷_展多樣化的實踐項目，如創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)、社會實踐等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升其綜合素質(zhì)。② 邀請具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師和企業(yè)家擔任導師，為學生提供個性化指導，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。高校應加強與企業(yè)的合作，為學生搭建實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的平臺，拓寬學生的視野。③ 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和活動，滿足不同學生的發(fā)展需求。高校應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才，為國家和社會發(fā)展輸送源源不斷的人才力量。

高師院校作為國民教育事業(yè)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍和社會人才的重任。高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和觀念。通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動，讓學生在理論學習與實踐操作中逐步形成開放、創(chuàng)新、包容的心態(tài)。這種觀念的轉(zhuǎn)變，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，提升他們的創(chuàng)業(yè)意向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。在高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學生有機會參與到科研項目、社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等多種活動中，鍛煉自己的動手能力、團隊協(xié)作能力和溝通能力。這種綜合素質(zhì)的提升，有助于學生在未來的創(chuàng)業(yè)道路上更好地應對各種挑戰(zhàn)，從而增強創(chuàng)業(yè)意向。高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。在高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學生通過不斷探索、嘗試和改進，逐步培養(yǎng)出這種精神。

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高師院校學生的創(chuàng)業(yè)意向具有積極作用，但仍存在一些問題。例如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置不夠合理，實踐環(huán)節(jié)不足，師資力量薄弱等。高師院校應從以下幾個方面入手：① 優(yōu)化課程設置。根據(jù)市場需求和學生興趣，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，增加實踐環(huán)節(jié)，提高課程的實用性和針對性。② 加強師資隊伍建設。引進具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學水平和指導能力。③ 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。加強校際合作，與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，為學生提供更多實習、實踐和創(chuàng)業(yè)的機會。④ 營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培育學生的創(chuàng)業(yè)精神。高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生的創(chuàng)業(yè)意向具有積極的促進作用。通過不斷優(yōu)化教育體系、提高教學質(zhì)量、營造良好氛圍，有望培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生的創(chuàng)業(yè)意向之間存在緊密的相關(guān)性。在分析這一關(guān)聯(lián)性時，首先需要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。高師院校通過引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在提高學生的綜合素質(zhì)，尤其是在批判性思維、問題解決、團隊合作和創(chuàng)新實踐等方面。這種教育模式有助于激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)他們面對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)時的自信心和能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設計能讓學生直接接觸到創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識，如市場分析、商業(yè)模式構(gòu)建等，這些知識對于形成創(chuàng)業(yè)意向至關(guān)重要。實踐環(huán)節(jié)如創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等活動能讓學生親身體驗創(chuàng)業(yè)的過程，增強他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。高師院校在師資和資源上為學生提供支持，如邀請成功創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗、提供創(chuàng)業(yè)指導和資金支持等，這都為學生轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)提供了有力保障。僅僅提供教育資源和課程并不能保證所有學生對創(chuàng)業(yè)都抱有積極意向。學生的個人興趣、家庭背景、社會經(jīng)濟狀況等因素也會影響創(chuàng)業(yè)意向的形成。因此，高師院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，還需關(guān)注學生個體的差異性，提供個性化培養(yǎng)方案，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加精準、有效。高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生的創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的相關(guān)性。通過系統(tǒng)性的課程設置和實踐機會，高師院校能夠為學生創(chuàng)造一個有利于創(chuàng)業(yè)的氛圍，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意向。

高師院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面承擔著至關(guān)重要的角色，這種教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意向上具有顯著的具體作用。① 拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在拓寬學生的視野，讓他們了解國內(nèi)外先進的創(chuàng)業(yè)理念、商業(yè)模式和市場動態(tài)。通過課堂教學、講座、實踐活動等方式，讓學生認識到創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情。這種教育有助于培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于探索新領(lǐng)域的勇氣。② 提升學生綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)能力。高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括團隊協(xié)作、溝通能力、領(lǐng)導力、市場分析、財務管理等。在實際創(chuàng)業(yè)過程中，學生需要運用所學知識解決實際問題，充分發(fā)揮這些綜合素質(zhì)的作用，從而增強自己的創(chuàng)業(yè)能力。③ 激發(fā)學生潛能，實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)型。許多高師院校學生畢業(yè)后可能會面臨就業(yè)壓力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為他們提供了一條新的職業(yè)道路。通過這一教育，學生可以將所學知識和技能與市場需求相結(jié)合，實現(xiàn)自身職業(yè)轉(zhuǎn)型。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也為學生提供了豐富的實踐平臺，使其在創(chuàng)業(yè)過程中不斷成長，提高自身競爭力。④ 創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不斷創(chuàng)新，將理論與實踐相結(jié)合，讓學生在校園內(nèi)就能接觸到真實的企業(yè)運營和市場競爭。這種教育模式有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神，如拼搏進取、堅韌不拔、敢于冒險等。這種精神在學生未來的創(chuàng)業(yè)道路上具有重要價值。⑤ 增強學生就業(yè)信心，降低就業(yè)壓力，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于學生樹立正確的就業(yè)觀念，增強就業(yè)信心。學生在經(jīng)歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后，會更加自信地面對挑戰(zhàn)，勇敢地追求自己的事業(yè)。此外，創(chuàng)業(yè)能力的提升也有助于學生在就業(yè)市場中脫穎而出，降低就業(yè)壓力。

高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意向中具有重要作用。通過提升學生綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和增強就業(yè)信心等方面，為學生未來的創(chuàng)業(yè)之路奠定堅實基礎(chǔ)。① 高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。傳統(tǒng)的教育模式往往注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程和實踐項目，學生能夠了解市場、產(chǎn)品、團隊和資金等多方面的知識，建立起完整的創(chuàng)業(yè)認知體系，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意愿。② 高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作意識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學生需要親臨一線進行市場調(diào)研、團隊管理和項目運營，這有助于提高他們的實際操作技能。同時，團隊合作是創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過參與項目，學生可以學會與他人溝通、協(xié)作和解決問題，為將來的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實基礎(chǔ)。③ 高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。院校通過各種途徑，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、孵化器建設等，為學生提供展示才華、交流經(jīng)驗的平臺。這種氛圍有助于激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。④ 高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學生的社會責任感和道德觀念。創(chuàng)業(yè)不僅是追求經(jīng)濟利益的過程，更是為社會創(chuàng)造價值、實現(xiàn)自身價值的過程。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生能夠認識到創(chuàng)業(yè)的重要性和價值，培養(yǎng)關(guān)注社會、關(guān)愛他人的價值觀。高師院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中也存在一些不足。一方面，部分教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，教學內(nèi)容和方式滯后；另一方面，院校與企業(yè)、社會的聯(lián)系不夠緊密，導致實踐經(jīng)驗不足。針對這些問題，高師院校應進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高教師的教學水平，加強與企業(yè)和社會的合作，為學生提供更多實踐機會。高師院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生的創(chuàng)業(yè)意向有著重要影響。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊合作意識和責任感，高師院校為學生的創(chuàng)業(yè)之路奠定了堅實基礎(chǔ)。然而，在實施過程中仍需不斷優(yōu)化和完善，以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意愿，為社會輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

基金項目：

吉林省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合研究（2024ZB245059）

書評人簡介：

孫 瑋，女，講師，博士，研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。