新時期農(nóng)村中小學(xué)思想政治教育優(yōu)化與實(shí)踐研究

摘要：在新時代的背景下，農(nóng)村中小學(xué)思想政治教育的重要性愈發(fā)凸顯。但就目前而言，農(nóng)村中小學(xué)思政教育開展效果并不是很理想。有鑒于此，文章在分析農(nóng)村中小學(xué)思政教育存在的問題和影響因素的基礎(chǔ)上，嘗試提出農(nóng)村中小學(xué)思政教育的優(yōu)化方案，并以具體案例分析相關(guān)優(yōu)化方案的實(shí)際應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：新時代；農(nóng)村中小學(xué)；思想政治教育；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2024）34-0145-04

在農(nóng)村中小學(xué)，思政教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，尤其重視學(xué)生的德育教育。通過思政教育，學(xué)生應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)和社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

農(nóng)村中小學(xué)思政教育的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是社會主義核心價值觀教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷；二是愛國主義教育。通過歷史、文化等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和國家意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家、民族奮斗的信念；三是集體主義教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白個人利益與集體利益的關(guān)系；四是法治觀念教育。幫助學(xué)生了解法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會秩序；五是心理健康教育。關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和應(yīng)對壓力的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系和情緒問題。

然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于師資力量薄弱、教學(xué)資源匱乏等因素的影響，思政教育的目標(biāo)與內(nèi)容在農(nóng)村中小學(xué)的落實(shí)情況并不理想，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)思政教育在落實(shí)過程中面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)與內(nèi)容的有效落實(shí)，需要學(xué)校、教師和家長共同努力，從多個方面入手，采取有效措施加以改進(jìn)和提高。

一、 農(nóng)村中小學(xué)思政教育存在的問題及影響因素

就農(nóng)村中小學(xué)思政教育開展現(xiàn)狀而言，其面臨的問題和存在的不足主要包括教學(xué)資源短缺、家庭教育不足、教學(xué)方法單一以及評價方式不合理等；而影響教育開展效果的相關(guān)因素主要與教學(xué)內(nèi)容與方法、教師素質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)以及家庭與社會環(huán)境等有關(guān)。

（一）農(nóng)村中小學(xué)思政教育存在的問題與不足

一是教學(xué)資源短缺。農(nóng)村中小學(xué)思政課存在教學(xué)資源短缺的問題，主要表現(xiàn)在缺乏適合的教材、教具和教學(xué)設(shè)備，缺乏專業(yè)的思政教師等。這使得教師在教學(xué)過程中難以充分利用有效資源為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，同時，一些兼職的思政教師業(yè)務(wù)能力明顯不足，限制了思政課的發(fā)展。二是家庭教育不足。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家庭教育環(huán)境較差，家長對孩子的思想政治教育缺乏關(guān)注和支持。一些家長可能沒有意識到家庭教育在孩子成長過程中的重要性，或者由于文化水平、時間和精力等方面的限制，無法給予孩子足夠的指導(dǎo)和陪伴。這導(dǎo)致學(xué)生在家庭中無法得到有效的思想政治教育，影響了學(xué)校思政教育的效果。三是教學(xué)方法單一。農(nóng)村中小學(xué)思政課的教學(xué)方法較為單一，主要以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為主，忽視了學(xué)生的主體性和參與性。這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏積極性和參與度，影響了思政課的實(shí)效性。四是評價方式不合理。農(nóng)村中小學(xué)思政課的評價方式存在不合理之處，主要表現(xiàn)在評價內(nèi)容片面、評價方式單一等方面。一些學(xué)校過于注重學(xué)生的考試成績，忽視了對學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)等方面的全面評價。這導(dǎo)致評價結(jié)果無法全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性特點(diǎn)，也難以對思政課的教學(xué)進(jìn)行有針對性的改進(jìn)和提高。綜合而言，農(nóng)村中小學(xué)思政教育存在的問題與不足是多方面的，需要學(xué)校、教師和家長共同努力，從多個方面入手，采取有效措施加以改進(jìn)和提高。

（二）影響農(nóng)村中小學(xué)思政教育效果的因素分析

一是教學(xué)內(nèi)容與方法。教學(xué)內(nèi)容和方法是影響思政教育效果的重要因素之一。在農(nóng)村中小學(xué)，思政教育的內(nèi)容往往過于理論化，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，難以引起學(xué)生的興趣。教學(xué)方法也較為單一，多以講授為主，忽視了學(xué)生的主體性和參與性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教學(xué)內(nèi)容和方法需要更加貼近實(shí)際、生動有趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。二是教師素質(zhì)。教師是思政教育的主導(dǎo)者，其素質(zhì)對教學(xué)效果有著直接影響。在農(nóng)村中小學(xué)，思政教師的素質(zhì)普遍不高，缺乏專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以有效地開展教學(xué)活動。此外，一些教師對思政教育的重要性認(rèn)識不足，缺乏教學(xué)熱情和責(zé)任心，也會影響教學(xué)效果。因此，需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和激勵，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。三是學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)生是思政教育的主體，其特點(diǎn)也會影響教學(xué)效果。農(nóng)村中小學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式等存在差異，對思政教育的接受程度也不同。一些學(xué)生可能存在自卑、厭學(xué)等問題，缺乏學(xué)習(xí)動力和信心，也會影響教學(xué)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，幫助學(xué)生克服困難和提高學(xué)習(xí)效果。四是家庭與社會環(huán)境。家庭和社會環(huán)境也是影響農(nóng)村中小學(xué)思政教育效果的因素之一。一些學(xué)生家庭缺乏正確的教育觀念和方法，對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生負(fù)面影響。同時，社會上的不良風(fēng)氣和價值觀也會對學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)與家庭的合作，共同營造良好的教育氛圍。

二、 農(nóng)村中小學(xué)思政教育的優(yōu)化方案

就農(nóng)村中小學(xué)思政教育的優(yōu)化而言，筆者認(rèn)為，可以嘗試從以下四個方面著手進(jìn)行：一是要利用好鄉(xiāng)土資源、將教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，針對農(nóng)村特色設(shè)計(jì)思政教育課程；二是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段、多元化的教學(xué)方式等，進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法；三是要著力強(qiáng)化思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過開展培訓(xùn)等，提升任課教師的綜合素質(zhì)素養(yǎng)；四是要進(jìn)一步建立健全思政教育評價體系，使得評價標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)合理、評價方式更加多元化，避免主觀臆斷等不良評價現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（一）針對農(nóng)村特色設(shè)計(jì)思政教育課程

在農(nóng)村地區(qū)，由于地理位置、文化背景和經(jīng)濟(jì)條件的特殊性，中小學(xué)思政教育面臨著一系列不同于城市的挑戰(zhàn)。因此，針對農(nóng)村特色的思政教育課程設(shè)計(jì)變得尤為重要。一方面，要利用鄉(xiāng)土資源，融入地方文化特色。在農(nóng)村地區(qū)，鄉(xiāng)土資源是非常豐富的，如當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、歷史遺跡、民俗文化等。這些資源都可以成為思政教育的重要素材。例如，可以通過組織學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，讓他們感受到大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；或者通過了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；另一方面，要結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開展實(shí)踐體驗(yàn)活動。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)村地區(qū)的主要活動，也是農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之一。思政教育可以與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣，培養(yǎng)他們的勤勞品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的農(nóng)田勞動，讓他們親身感受耕種的辛苦與收獲的喜悅；或者安排學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施，了解農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和科技素養(yǎng)。

（二）進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法

其一，要積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為思政教育提供了新的教學(xué)工具。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段如遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的共享。對農(nóng)村地區(qū)來說，這不僅可以緩解師資力量不足的問題，還能讓學(xué)生接觸到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過遠(yuǎn)程教育平臺，學(xué)生可以參加各種在線課程、講座和活動，拓寬視野、增長知識。多媒體教學(xué)則可以將抽象的思政知識以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。其二，要更多地開展互動式、探究式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的思政教育以教師講授為主，學(xué)生往往是被動接受知識。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，應(yīng)開展互動式、探究式學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以設(shè)置問題情境、組織小組討論、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動，讓學(xué)生在參與中思考、交流和表達(dá)。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新精神。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上討論、問卷調(diào)查等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)師生之間的互動交流。

（三）著力強(qiáng)化思政教育師資隊(duì)伍建設(shè)

一是要進(jìn)一步提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)。思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響思政教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。具體來說，包括以下幾個方面：提升馬克思主義理論水平。作為思政課教師，需要具備扎實(shí)的馬克思主義理論素養(yǎng)，能夠深入淺出地向?qū)W生講解馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論等內(nèi)容。可以通過組織學(xué)習(xí)交流活動、加強(qiáng)理論培訓(xùn)等方式，幫助教師提升自身的理論水平；提升教育教學(xué)能力。思政課教師的教育教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要不斷提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)評價等方面的能力?？梢酝ㄟ^觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)、參加教學(xué)研討活動等方式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升；提升教師的政治素養(yǎng)。作為思政課教師，需要具備堅(jiān)定的政治信仰、正確的政治立場和敏銳的政治意識。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村思政教師的培訓(xùn)與交流。由于農(nóng)村地區(qū)的師資力量相對薄弱，加強(qiáng)農(nóng)村思政教師的培訓(xùn)與交流尤為重要。具體來說，可以采取以下措施：開展農(nóng)村思政教師培訓(xùn)班。通過組織定期的培訓(xùn)班，邀請專家學(xué)者、優(yōu)秀教師等授課，提高農(nóng)村思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流。通過開展城鄉(xiāng)教師交流活動，讓農(nóng)村思政教師有機(jī)會接觸到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，促進(jìn)教師之間的合作與成長；鼓勵教師互幫互助。在農(nóng)村地區(qū)，可以鼓勵教師之間互幫互助、共同成長。通過集體備課、教學(xué)研討等活動，讓教師在互相學(xué)習(xí)和交流中不斷提高自身的教學(xué)水平。

（四）建立健全思政教育評價體系

一方面，要制訂科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。制訂科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)是建立健全思政教育評價體系的基礎(chǔ)。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該全面反映思政教育的目標(biāo)和要求，注重學(xué)生的思想道德表現(xiàn)和實(shí)踐能力的提升。具體來說，可以從以下幾個方面考慮：①思想道德表現(xiàn)。評價學(xué)生的思想道德水平，包括價值觀、道德品質(zhì)、愛國主義等方面的表現(xiàn)。②理論學(xué)習(xí)成果。評價學(xué)生對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論等知識的掌握程度。③實(shí)踐能力。評價學(xué)生在社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等方面的表現(xiàn)和實(shí)踐能力的提升。④綜合素質(zhì)。評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等方面的能力。在制訂評價標(biāo)準(zhǔn)時，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求，確保標(biāo)準(zhǔn)具有針對性和可操作性。同時，要注重標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和客觀性，避免主觀臆斷和片面評價。

另一方面，要引入和采用多元化的評價方式。除了制訂科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)外，還需要采用多元化的評價方式，以實(shí)現(xiàn)評價的全面性和客觀性。具體來說，可以采用以下幾種評價方式：①自我評價。引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自我管理能力。②同學(xué)評價。鼓勵學(xué)生之間相互評價，有助于促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作，同時也能讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識自己。③教師評價。教師根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價，應(yīng)該注重客觀性和公正性，同時要關(guān)注學(xué)生的個性和發(fā)展需求。④實(shí)踐評價。結(jié)合社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，對學(xué)生的實(shí)踐能力和表現(xiàn)進(jìn)行評價。

三、 農(nóng)村中小學(xué)思政教育優(yōu)化方案的應(yīng)用效果

文章選擇農(nóng)村某小學(xué)作為案例，助力該小學(xué)在思想政治教育方面進(jìn)行富有創(chuàng)新性和實(shí)效性的探索。該小學(xué)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生多來自農(nóng)村家庭。學(xué)校充分認(rèn)識到思想政治教育對學(xué)生成長的重要性，采取了一系列措施來加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育。

一是注重愛國主義教育。學(xué)校定期組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。二是強(qiáng)化德育實(shí)踐。學(xué)校開展了一系列德育實(shí)踐活動，如“學(xué)雷鋒”活動、環(huán)保志愿活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。三是加強(qiáng)家校合作。學(xué)校通過家長會、家訪等形式，與家長共同關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，形成教育合力。四是進(jìn)行課程整合。學(xué)校將思想政治教育與語文、歷史等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程的同時，潛移默化地接受思想政治教育；五是強(qiáng)化師資培訓(xùn)。學(xué)校定期為教師提供思想政治教育方面的培訓(xùn)，確保教師具備良好的思政素養(yǎng)和教育能力。通過一系列措施的實(shí)施，該小學(xué)的思想政治教育工作取得了顯著的成效。學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到了明顯提高，學(xué)校的整體風(fēng)氣也變得更加積極向上。

在腳踏實(shí)地的案例實(shí)踐中，可以得出以下結(jié)論：對農(nóng)村中小學(xué)來說，加強(qiáng)愛國主義教育尤為重要，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育的合力。將思想政治教育與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育的滲透和融合。

四、 展望

農(nóng)村中小學(xué)的思想政治教育對學(xué)生的全面發(fā)展具有關(guān)鍵作用。通過思政教育，學(xué)生可以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村中小學(xué)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。加強(qiáng)思政教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會責(zé)任感和集體主義精神，使其成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

展望未來，隨著科技的發(fā)展，新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為思政教育提供了新的途徑。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)積極探索線上與線下相結(jié)合的教育方式，提高思政教育的趣味性和實(shí)效性。持續(xù)提高思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，確保他們能夠適應(yīng)新時代的教育需求，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。進(jìn)一步強(qiáng)化與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，形成更為緊密的教育共同體。結(jié)合時代發(fā)展，不斷更新和豐富思政教育的內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高思政教育的針對性和實(shí)效性。隨著社會環(huán)境的變遷，學(xué)生的心理健康問題日益突出。農(nóng)村中小學(xué)在加強(qiáng)思政教育的同時，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，為其提供必要的心理支持和輔導(dǎo)。

五、 結(jié)論

總而言之，進(jìn)入新時代，加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的思想政治教育對培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。通過不斷創(chuàng)新教育方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化家校合作、豐富教育內(nèi)容以及關(guān)注學(xué)生心理健康等方面的多重努力，農(nóng)村中小學(xué)的思想政治教育工作必將取得更加顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

［1］李瑞.新時代下農(nóng)村中小學(xué)思想政治教育面臨的問題和對策［J］.人生與伴侶，2022（35）：57-59.

［2］呂竹.信息技術(shù)助力農(nóng)村中小學(xué)愛國主義教育的實(shí)踐探索［J］.中國信息技術(shù)教育，2022（20）：62-63.

［3］趙世和.農(nóng)村中小學(xué)美育教學(xué)的行動策略［J］.讀寫算，2022（15）：85-87.

［4］李念文.農(nóng)村學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)：問題與對策［J］.高等繼續(xù)教育學(xué)報，2022，35（4）：42-45.

［5］殷世東，余萍.中小學(xué)課程思政的內(nèi)涵、邏輯依據(jù)和實(shí)踐策略［J］.課程·教材·教法，2022，42（8）：85-91.