結(jié)合信息技術(shù)提升語(yǔ)文寫(xiě)字課學(xué)習(xí)實(shí)效

【摘要】上海市整體信息化水平的提高，信息技術(shù)賦能學(xué)校教育教學(xué)變革成為了當(dāng)下教學(xué)改革的重要特征。根據(jù)《浦東新區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0全員培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求，依托市、區(qū)提供的課程資源，明確培訓(xùn)要求，按照課程配置要求選擇適切的課程，設(shè)計(jì)了以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件的制作和運(yùn)用”為題的培訓(xùn)方案，旨在著重提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；寫(xiě)字教學(xué)；實(shí)踐；多媒體技術(shù)

隨著上海市整體的信息化水平越來(lái)越提高，優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷注入，高標(biāo)準(zhǔn)、高定位成為了上海教育的新標(biāo)簽。而這對(duì)于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)，教育的思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要轉(zhuǎn)變。怎樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在課堂教學(xué)中輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，是此次培訓(xùn)中擬解決的重要問(wèn)題。

一、背景

上海市今日學(xué)校擁有設(shè)備齊全的錄播教室，40臺(tái)學(xué)生平板，每個(gè)教室均配備了交互式一體機(jī)，全體教師人手一臺(tái)筆記本電腦滿(mǎn)足教學(xué)備課、課件制作等需求。學(xué)校擁有在編在崗教師56人，35歲以下教師為21人，年輕教師基本能掌握教學(xué)課件的制作和運(yùn)用。另外，學(xué)校建有釘釘、微信群等信息化管理平臺(tái)，目前學(xué)校新聞宣傳、通知公告、校園維修、家?；?dòng)、各類(lèi)評(píng)價(jià)等都能夠以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行操作。

本校通過(guò)本次信息技術(shù)應(yīng)用“能力提升工程2.0”的培訓(xùn)以及實(shí)踐，聚焦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件的制作和運(yùn)用，選擇了以下三門(mén)研修課程：“輕松玩轉(zhuǎn)課堂無(wú)線(xiàn)同屏”“如何使用釘釘開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)”和“Office教學(xué)應(yīng)用新技巧”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的弊端，教師教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有生機(jī)，無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)質(zhì)量逐步下降。特別對(duì)于語(yǔ)文課堂，識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文課程的重要組成部分，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何嘗試借助信息化的手段開(kāi)展識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)信息技術(shù)去拓展以及豐富識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)新模式，也可以幫助教師更好地整合教學(xué)資源，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的局限性，同時(shí)也可以讓學(xué)生的思維得到提高，讓學(xué)生的記憶力發(fā)展地更好。

通過(guò)此次培訓(xùn)，在日常課堂教學(xué)中，希望能更好地有效利用現(xiàn)階段信息技術(shù)和課堂環(huán)境的融合，能更有效、更靈活地運(yùn)用教學(xué)課件，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

二、實(shí)踐概況

1.研究?jī)?nèi)容

本次研究對(duì)象是二年級(jí)一班的24位學(xué)生，班中男生聰明好動(dòng)，但是學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，女生文靜踏實(shí)，但是學(xué)習(xí)積極性不高。該班級(jí)學(xué)生寫(xiě)字水平總體相當(dāng)，但是有部分學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣較差，無(wú)法按正確的筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。隨著年級(jí)的增高，寫(xiě)字的要求也在不斷提高，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)于第一學(xué)段的識(shí)字與寫(xiě)字相關(guān)要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，筆者主要從四方面提出要求：（1）坐姿端正：身坐正，腳放平，頭部略向前傾。（2）握姿正確：五指并攏，斜握鉛筆，按筆畫(huà)發(fā)展的方向，上下左右靈活轉(zhuǎn)動(dòng)。（3）一心一意：雙眼正視紙面，注意字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。（4）書(shū)寫(xiě)整潔：字字正確，行行整齊。

結(jié)合我?！靶畔⒒?.0”推進(jìn)方案的主題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件的制作和運(yùn)用”，在日常課堂教學(xué)中，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參加備課組、教研組的觀評(píng)課活動(dòng)，定期對(duì)培訓(xùn)情況做對(duì)照和小結(jié)。不斷提高教學(xué)課件制作水平，提升了課堂課件結(jié)合教學(xué)運(yùn)用的有效性，特別是針對(duì)老教師在信息化背景下的教學(xué)方式的改革，教學(xué)理念的革新，使得自身能夠更好地適應(yīng)信息化教學(xué)，提高教學(xué)水平。

2.實(shí)踐過(guò)程

3.實(shí)踐分析

（1）實(shí)施過(guò)程中的主要特色和亮點(diǎn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中提高了接受新事物以及不斷更新信息技術(shù)水平的意識(shí)和能力，在校級(jí)實(shí)踐課程過(guò)程中，突如其來(lái)的疫情，使得全市師生只能進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，前期筆者已經(jīng)完成區(qū)級(jí)三門(mén)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使得自身對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)有了更進(jìn)一步的提升，特別是“如何使用釘釘開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)”這門(mén)課程的培訓(xùn)，讓每一位老師都及時(shí)掌握了釘釘在線(xiàn)教學(xué)的方法及要求。在疫情期間，每天采取釘釘線(xiàn)上直播教學(xué)，并且積極利用平臺(tái)功能進(jìn)行家校溝通了解掌握學(xué)生的學(xué)情，不斷優(yōu)化教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)課件，使得枯燥的線(xiàn)上教學(xué)增加了趣味性、互動(dòng)性、學(xué)生接受線(xiàn)上教學(xué)的積極性不斷得到提高。

（2）實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因。此次實(shí)施過(guò)程中能否充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)教育教學(xué)過(guò)程，關(guān)鍵取決于教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。而這對(duì)于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)，教育的思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都需要轉(zhuǎn)變。怎樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在課堂教學(xué)中輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，是此次實(shí)施過(guò)程中最重要的一部分，但是由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，留給老師們自我提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的時(shí)間有限，導(dǎo)致課件制作的創(chuàng)新積極性不高，接受新事物的時(shí)間較長(zhǎng)。同時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課件的制作，由于備課時(shí)都想盡可能地面面俱到，因而數(shù)量較多，這樣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師變成了幻燈片的放映員，學(xué)生也只顧看熱鬧了，便就失去了課件制作的本意了。

4.實(shí)踐反思

根據(jù)學(xué)校制定的“信息化2.0”培訓(xùn)方案，完成了區(qū)級(jí)研修“輕松玩轉(zhuǎn)課堂無(wú)線(xiàn)投屏”“如何使用釘釘開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)”和“Office教學(xué)應(yīng)用新技巧”三門(mén)課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的語(yǔ)文日常教學(xué)，使得自己能夠更有效、更靈活地運(yùn)用教學(xué)課件，更有效地利用現(xiàn)階段信息技術(shù)和課堂環(huán)境融合。

課堂運(yùn)用了信息化教學(xué)后，學(xué)生的成績(jī)提高得很快。因?yàn)樾畔h(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開(kāi)放的和博大的，有效地利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)能力的提高。多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。利用信息資源后，課堂上以信息為中心，教師和課本為助手，就能放開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新時(shí)代、新背景之下，教師必須根據(jù)不同環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求。

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