陶行知生活教育理念下小學(xué)農(nóng)民吹塑版畫主題設(shè)計研究

【摘要】目前小學(xué)美術(shù)教材中涉及的版畫內(nèi)容極少，還是一個空白的話題。上海市寶山區(qū)羅南中心校地處農(nóng)村，有著先天優(yōu)勢。此課題研究將大大豐富小學(xué)版畫課程內(nèi)容，有力助推小學(xué)低年級的版畫教學(xué)，提升學(xué)生的版畫素養(yǎng)和審美能力，弘揚(yáng)本土文化。

【關(guān)鍵詞】生活教育；農(nóng)民版畫；主題設(shè)計

一、研究課題的介紹

生活教育理論是著名教育家陶行知先生提出的教育理論，他的核心觀點(diǎn)就是生活即教育、社會即學(xué)校和教學(xué)做合一，“生活即教育”要求為學(xué)生提供生活化的教育素材以及與生活緊密相關(guān)的教育內(nèi)容，結(jié)合生活實際開展學(xué)生教育；“社會即學(xué)?！币笸卣箤W(xué)生教育場域，將學(xué)生教育由單一的學(xué)校、家庭場域拓展為社會場域，讓學(xué)生在社會實踐中獲得成長；“教學(xué)做合一”要求教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和學(xué)生的“做”合為一體，要求教師認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的天性，為學(xué)生設(shè)計能引發(fā)其興趣的教育活動，為學(xué)生帶來與其認(rèn)知發(fā)展路徑相契合、與其思維發(fā)展水平相匹配的教育內(nèi)容。

把陶行知的生活教育理念用于小學(xué)版畫教學(xué)，其觀點(diǎn)能夠引導(dǎo)學(xué)生在平時的生活中注意觀察和感受，積累版畫創(chuàng)作的素材與內(nèi)容。美術(shù)教育生活化，不僅能夠讓學(xué)生對版畫創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，還可以拉近學(xué)生與美術(shù)教育之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣。

版畫指的是用鏤刻等方法，在銅版、木版、石版等版面上雕刻，然后涂上顏料（油墨或水彩等），以紙或布覆蓋后拓印出來的畫。其按照不同的材質(zhì)制版可分為：木版畫，銅版畫，石版畫，絲漏版畫，紙版畫以及其他版畫。其中吹塑紙版畫有著先天的優(yōu)勢，其材料易得，操作簡單，肌理特殊，表現(xiàn)豐富，比較木板和銅版來說，也比較安全，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，是孩子們喜愛的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

農(nóng)民畫是畫家反映農(nóng)村日常生活、抒發(fā)主觀情感與審美情趣的繪畫藝術(shù)，農(nóng)民畫人物造型簡潔夸張、視角多變；構(gòu)圖飽滿、平面化；色彩對比強(qiáng)烈。這些特點(diǎn)非常適合小學(xué)生進(jìn)行農(nóng)民版畫的創(chuàng)作。所以筆者在指導(dǎo)小學(xué)版畫時想到了將吹塑版畫與農(nóng)民畫相結(jié)合畫作為主要內(nèi)容。

上海市寶山區(qū)羅南中心校地處農(nóng)村，雖然現(xiàn)在農(nóng)村都城鎮(zhèn)化了，但是學(xué)生對農(nóng)村的生活還是有所了解；農(nóng)民畫在我校附近幾個村莊的墻壁上、走廊中有一定數(shù)量的展示，農(nóng)民畫家畫筆下的人物活靈活現(xiàn)，色彩強(qiáng)烈艷麗，手法獨(dú)特大膽，情感熱烈真摯，給觀賞者以強(qiáng)烈的美學(xué)享受，周pV8vR+xW9vB670Jwy0smHbCZOPDXu5T77i6jUm5kfew=邊也涌現(xiàn)了好幾位農(nóng)民畫家，學(xué)生耳濡目染，對農(nóng)民畫有了興趣與創(chuàng)作欲望，為課題的研究奠定了良好基礎(chǔ)。

但是在現(xiàn)行的上教版小學(xué)美術(shù)教材中，吹塑紙版畫的課程只有一個單元，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前，小學(xué)版畫主題設(shè)計研究極少，可以說還是一個接近空白的話題。因此研究此課題非常有意義。

二、課題研究的意義

1.形成學(xué)校教學(xué)特色的需要

對學(xué)校而言，在美術(shù)課堂中融入“生活即教育”理念，能夠使美術(shù)課堂變得更豐富有趣，能助力形成學(xué)校教學(xué)特色。農(nóng)村以其獨(dú)特的方式保留著最初的清純古樸，傳承了珍貴的古老藝術(shù)文化，這是一筆巨大的財富，是最貼近農(nóng)村學(xué)生生活藝術(shù)教育的寶貴資源。農(nóng)村美術(shù)教師可以充分利用好當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)形式以及自然資源，展開豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動。

2.弘揚(yáng)民間藝術(shù)的需要

習(xí)近平總書記倡導(dǎo)弘揚(yáng)民族文化?？倳洀?qiáng)調(diào)：“在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命。要堅定文化自信、擔(dān)當(dāng)使命、奮發(fā)有為，共同努力創(chuàng)造屬于我們這個時代的新文化，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明?！?/p>

新課標(biāo)指出弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一項重要內(nèi)容。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，還能夠促進(jìn)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力的發(fā)展，對當(dāng)?shù)囟?，能夠更好地傳承和保護(hù)當(dāng)?shù)匚幕Y源，展現(xiàn)地方美術(shù)教育的特色。

版畫是我國的民間藝術(shù)代表之一，隨著社會的發(fā)展，大眾對小學(xué)生的藝術(shù)教育逐漸重視，版畫這門藝術(shù)也被使用在小學(xué)生美術(shù)教育中。因此研究和推廣版畫很有意義。

3.調(diào)動學(xué)生積極性的需要

農(nóng)民畫是我國歷史與社會條件下產(chǎn)生的一個特殊畫種，學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)民畫的過程中可以在畫面中感知原生態(tài)審美。把農(nóng)民吹塑版畫引入版畫課堂能夠很好地挖掘地方文化資源中所包含的生活價值觀念和生活元素，并能很好地調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠擁有積極樂觀的心態(tài)。農(nóng)民畫作品多運(yùn)用平面化的表現(xiàn)形式。

三、課題研究的內(nèi)容

1.陶行知生活教育理念與小學(xué)美術(shù)農(nóng)民吹塑版畫主題設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)往往容易與學(xué)生的生活實際脫離，不管是傳授技能，還是作品欣賞，常常是以理論化的講解為主。在這種教學(xué)理念和模式下，學(xué)生也許能夠畫出一幅不錯的作品，但這樣的作品缺乏情感，往往給人感覺內(nèi)容淺顯、缺乏美感，容易失去一些煙火氣。形成這些問題的原因就是是美術(shù)課堂與學(xué)生的生活實際相脫離。小學(xué)生往往在生活經(jīng)驗上較為欠缺，沒有切身體驗過，創(chuàng)作出來的作品就會導(dǎo)致缺乏“靈氣”。

陶行知所提倡的“生活即教育”理念，很好地解釋了農(nóng)民吹塑版畫教學(xué)過程中學(xué)生觀察、模仿并創(chuàng)作的指導(dǎo)理論和行為依據(jù)，并通過實踐來提高小學(xué)農(nóng)民版畫課堂教學(xué)的效率和作品質(zhì)量。

2.陶行知生活教育理念下農(nóng)民吹塑版畫主題設(shè)計內(nèi)容和形式

在確立農(nóng)民吹塑版畫設(shè)計主題和內(nèi)容時，老師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)農(nóng)村生活，來到田間地頭、村頭巷尾，指導(dǎo)學(xué)生去觀察、去生活、去體驗，甚至老師完全可以把主動權(quán)給學(xué)生，放手讓孩子去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作內(nèi)容，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總、整理版畫設(shè)計的主題和內(nèi)容。比如主題的設(shè)計可以有：豐收的田野，辛勤勞作的農(nóng)民最美，快樂的鄉(xiāng)村生活，過年真喜慶，美麗的家鄉(xiāng)……在相應(yīng)的主題設(shè)計下，可以有豐富的內(nèi)容，比如“過年真喜慶”可以有貼窗花、吃年夜飯、給長輩拜年、美麗的煙花、熱鬧的年會、元宵燈會……讓孩子們在豐富的農(nóng)村生活中、在美麗的大自然中，選擇自己熟悉、喜歡、感興趣的事物作為創(chuàng)作對象，很容易產(chǎn)生版畫創(chuàng)作欲望，為版畫制作打下良好基礎(chǔ)。

3.小學(xué)農(nóng)民吹塑版畫主題設(shè)計的實施路徑

（1）走進(jìn)生活，對景寫生。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，到學(xué)校附近的村莊，讓學(xué)生對景進(jìn)行版畫創(chuàng)作，在真境情景中感知對象，既讓學(xué)生開闊了視野，又搜集了創(chuàng)作素材，使美術(shù)課堂更開放，更豐富多彩、更充滿活力。

（2）人物采訪，現(xiàn)場學(xué)習(xí)。對附近村莊擅長農(nóng)民畫的老人進(jìn)行實地走訪，或者組織學(xué)生參觀村莊上的農(nóng)民畫展覽等，通過農(nóng)民畫家介紹、現(xiàn)場展示、與學(xué)生互動交流等，讓學(xué)生親身感受到農(nóng)民畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)農(nóng)民畫的基本技法，增進(jìn)學(xué)生對周邊鄉(xiāng)土文化的了解和認(rèn)同，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作熱情，提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

（3）畫日記畫，記述特色。讓學(xué)生用日記畫或圖夾文形式，記述本土各種文化特色，如農(nóng)村的插秧、耕地等，還可以親身體驗，充分感知地方特色文化。

（4）運(yùn)用游戲，進(jìn)行教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生在農(nóng)村尋找、搜集鄉(xiāng)土材料進(jìn)行美術(shù)游戲，如用柳條編帽子、花籃、用玉米做稻草人，扮演小農(nóng)民等小游戲讓學(xué)生在民間游戲中去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

陶行知生活教育理念教育下小學(xué)美術(shù)農(nóng)民吹塑版畫主題設(shè)計將大大豐富小學(xué)美術(shù)的版畫課程內(nèi)容，并由單一性向豐富性、完整性演變，有力地推進(jìn)我校版畫教學(xué)，提升學(xué)生的版畫創(chuàng)作能力，形成學(xué)校美術(shù)教學(xué)特色，并弘揚(yáng)本土文化。

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