新媒體環(huán)境下圍繞社會主義核心價值觀開展少先隊活動課的實踐和研究

【摘要】利用新媒體構建少先隊活動課多元立體的框架。圍繞社會主義核心價值觀，通過多元的少先隊活動課設計，拓寬少年兒童思想教育的載體，尋找新媒體環(huán)境下學校特色與少先隊活動課建設的契合點，凸顯新媒體環(huán)境下學校少先隊活動課可持續(xù)發(fā)展的亮點。

【關鍵詞】新媒體環(huán)境；少先隊活動課程；社會主義核心價值觀；學校特色

《少先隊改革方案》提出要建設好“網(wǎng)上少先隊”“構建少先隊傳媒體系”。作為基層少先隊組織要與時俱進，就需主動適應新媒體對于少年兒童中日益普及的形勢。

一、新媒體技術與少先隊活動課整合的策略研究

1.新媒體環(huán)境為少先隊活動課提供展示平臺

在符合小學生整體—局部—整體的認知規(guī)律基礎上，學校將少先隊活動課中的儀式教育、組織建設、爭章活動、場館探究教育與現(xiàn)代化信息技術相結合，通過新媒體技術創(chuàng)設展示的平臺。如利用PowerPoint、Flash、抖音視頻等軟件設計各類活動課的課件。當大量的圖片、豐富的文字、聲音、動畫形象直觀地呈現(xiàn)在隊員面前時，可以很大程度提高少先隊活動課的教育容量、課堂效率、學習熱情和教學效果。

2.新媒體環(huán)境為少先隊活動課提供發(fā)展平臺

生動活潑的素材是少先隊活動課實施的基礎，大隊部致力于研究新媒體的多元化信息渠道，即隊員如何從簡單的聽、看、被教育發(fā)展到自主運用信息化技能去探索未知、收獲感知。圍繞“社會主義核心價值觀—誠信”教育主題，隊部依托 “ISchool”云課堂平臺，設計少先隊活動課“競選隊干部”。在這節(jié)活動課準備階段，鼓勵隊員進行校園采訪，積累一手資料，拍攝制作微視頻?；顒诱n上分享到隊員的“ISchool”PAD上，啟發(fā)大家在觀看后通過討論、評價、投票。最后得出結論：少先隊隊干部是用來“服務”而不是“做官”。課后將誠信教育與少先隊隊干部的作風建設有效延伸?？梢妼⑿旅襟w平臺上的交流、互動、評價功能與少先隊活動課的準備、實施、反饋有效契合后能更客觀真實地展示出隊員心理和行為的動態(tài)發(fā)展過程。

二、新媒體技術與多類少先隊活動課整合的內容研究

1.新媒體環(huán)境下“五微系列”夯實開展，形成分年級微課內容

少先隊教育要始終把握立德樹人的根本任務，對少先隊員加強品德教育、理想信念教育，培養(yǎng)隊員樸素的基本情感?！靶旅襟w+少先隊微課”不僅讓學校的少先隊活動更加多元、生動、立體，還讓少先隊活動的理念、途徑發(fā)生了質的變化。近年來，大隊隊部結合“社會主義核心價值觀”24個字，依托“微” 系列信息平臺，分層剖析挖掘24字內涵，分年級開展少先隊活動課程的設計和實踐，完成“聰敏豆e樂園+少先隊微課”方案：

（1）微相冊“聰敏豆綻放微笑”（突出“友善”，凸顯隊員間，師生間友善互動）；

（2）微演講“聰敏豆的第一步”（突出“和諧”，反映隊員在入隊成長過程中的快樂心情）；

（3）微課堂“聰敏豆走進民防館”（突出“愛國”，展現(xiàn)對實現(xiàn)中國夢的憧憬）；

（4）微視頻“聰敏豆感恩師長”（突出“感恩”，記錄家人師長對自己幫助的溫馨片段）；

（5）微調查“聰敏豆遠離誘惑”（突出“正直”，感受網(wǎng)絡是把雙刃劍，做明辨是非人）。

“微課”系列，獨立存在卻又緊緊相扣，以微相冊、微故事、微課堂、微視頻、微報告形式表達隊員對社會主義核心價值觀的理解和感悟吸“隊”氣，接“隊”氣。隊部還通過學校公眾號的途徑，吸引家長融入少先隊微課程的準備、過程和評價中。讓更多的隊員熟悉和喜歡瀏覽少先隊主流媒體，也讓更多的家長信任少先隊宣傳平臺，踴躍成為少先隊活動的校外輔導員。

2.新媒體環(huán)境下“聰敏豆隊會課”形成體系，制定隊會方案冊

大隊部積極踐行“上海市團市委關于進一步加強上海少先隊課程建設的要求”，探索少先隊隊會課新途徑。形成以踐行社會主義核心價值觀為核心、以信息化手段為媒介、以少先隊特有的組織形式為載體的《聰敏豆校本少先隊隊會課方案集》上下兩冊。四大板塊內容如下：“雛鷹爭章板塊”“場館探究板塊”“中華精粹板塊”“領巾飄揚板塊”。通過小學階段10個學期，每學期4次的進階式學習、活動、體驗獲得少先隊隊知識，提高品德素養(yǎng)，豐富探究經歷。在自主、融洽的氛圍中隊員間、輔導員與隊員間的溝通和合作的能力也得到提升。校本隊會課的設計以“愛國情—社會風—公民行”為思路，從國家、社會、個人三個層面剖析社會主義核心價值觀的深刻內涵，讓學生懂得踐行社會主義核心價值觀應從日常生活中的點滴小事做起。并力求通過使用豐富的新媒體技術平臺帶領隊員們去辨別、選擇、使用健康的信息資源，在少先隊活動隊會課中樹立積極向上的價值觀。

3.新媒體環(huán)境下“手拉手”社團踐行傳遞社會主義核心價值觀

《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》明確指出少先隊工作者需要引導少年兒童從小培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。學校遵循“隊員為本，輔導員為輔，數(shù)字備課，傳承完善”的原則，開展少先隊“手拉手”社團行動。社團成員自主自動，圍繞“核心價值觀”24個字，開展小品編排、知識競賽、板報設計。創(chuàng)造性地將“紅領巾愛學習”公眾號平臺上的知識競賽題匯總，制作“紅領巾愛學習知識大比拼”專題答題卡……社團將培養(yǎng)、踐行、傳播核心價值觀貫穿到少先隊教育中，20余名社團成員爭做小先鋒，成功注冊“全國少工委”公眾號上的紅領巾講解員，傳播價值觀養(yǎng)成過程中的正能量，薪火相傳，爭做小先鋒。

4.新媒體環(huán)境下“雛鷹爭章”途徑延伸，儀式教育和集團共建優(yōu)化整合

（1）少先隊儀式教育和爭章活動是少先隊工作的重要品牌，是黨、團、隊組織教育相互銜接的重要內容。我校少先隊組織在抓好少先隊儀式教育與爭章活動時，契合校本信息特色，力求做到儀式教育與爭章活動課優(yōu)化整合。每一位學生從入學開始人手一冊《聰敏豆爭章小護照》，它伴隨隊員小學五年。

在五個年級的儀式教育與爭章活動課設計過程中，大中隊輔導員們以“扣好人生第一?？圩印睘橹骶€，開展學習做人、學習立志、學習創(chuàng)造的社會主義核心價值觀主題環(huán)節(jié)。如在四年級的“向日葵”爭章課設計中，融入“中國共產黨從這里出發(fā)”微視頻，在重溫革命先輩們建黨立業(yè)的偉大精神中自主融入愛國層面的主題教育。

（2）在開展紅領巾獎章的必修章和選修章基礎上，學校少先隊致力在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生自主能力培養(yǎng)，堅持開展“少先隊電腦特色爭章”活動。教育的意義在于培養(yǎng)人類的思想、知識和技能。坡度上升的考章要求不僅針對不同年級學生的信息化技能水平，而且在內容架構上與社會主義核心價值觀緊密契合。隊部以“扣好人生第一粒紐扣”“童心踐行二十大”等主題的“集團爭章會”深化價值觀養(yǎng)成內涵，細化階梯式激勵評價機制，攜手集團少先隊員開展特色獎章活動。在新媒體環(huán)境下，多渠道踐行社會主義核心價值觀。

三、新媒體技術與少先隊活動課整合的研究作用

依托新媒體環(huán)境，圍繞社會主義核心價值觀開展校本少先隊活動課的實踐和研究，首先是一個長期、漸進的過程，通過結合少先隊隊會課、少先隊儀式教育、少先隊雛鷹爭章開展的實踐研究目前已經形成完整的體系。在全程實施中注意德育與信息化手段的緊密結合，不斷促進本校少先隊的特色創(chuàng)建，打造了學校信息化少先隊教育的特色品牌。

其次能為家校溝通搭建了平臺、架設橋梁。校本少先隊活動課的準備、實施、評價反饋的全過程需要家庭、社區(qū)的支持和融入。需要三位一體齊心協(xié)力，共同提升教育實效。通過信息化新媒體手段開展社會主義核心價值觀的理念和產生的育人價值得到了家長的充分肯定和鼓勵，家校社攜手共繪“同心圓”。

最后帶動了少先隊中隊輔導員的教育理念的轉變。促進了少先隊輔導員的專業(yè)化發(fā)展，激勵更多的輔導員成為少先隊活動課程實踐與改革的踐行者。

【參考文獻】

[1]少先隊改革方案[J].少先隊研究，2017（02）.

[2]彭小念，李戩.少年兒童組織培育社會主義核心價值觀的策略分析[J].青少年學刊，2016（01）.