讓德育引導成長

“立德樹人”是教育的根本宗旨。在中等職業(yè)學校，班主任承擔著重要的教育與管理雙重職責。在中等職業(yè)學校實施德育，引導學生樹立正確的道德觀念和行為規(guī)范，對學生的日常生活、學習成效及未來職業(yè)生涯均具有深遠而積極的影響。中職教育階段是學生思想觀念形成的關鍵時期，學生在此期間往往表現(xiàn)出鮮明的個性特征，甚至有部分學生會出現(xiàn)逆反心理。因此，在中職教育階段，學校應當加強德育，促進學生身心健康發(fā)展。文章在廣泛參考相關文獻資料的基礎上，結合德育工作的實踐經驗，分析了中等職業(yè)學校實施德育的現(xiàn)狀，并針對性地提出了實施德育的具體策略，以供參考。

一、在中等職業(yè)學校開展德育的必要性

中等職業(yè)學校的德育涵蓋道德、哲學、政治、經濟、法律、素質等多個重要維度。實施德育的根本目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生身心健康發(fā)展，增強學生的法律意識，培養(yǎng)學生的愛國情懷。在中職教育階段，德育具有重要地位，它不僅是“立德樹人”這一教育宗旨的集中體現(xiàn)，還是五育并舉人才培養(yǎng)體系不可或缺的一環(huán)。

作為中職教育的重要組成部分，德育致力于提高學生的道德認知水平，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。然而，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，中等職業(yè)學校的部分學生沉迷于手機游戲，導致學習態(tài)度消極。此外，互聯(lián)網作為信息傳播的平臺，也傳播了一些如奢侈拜金、功利主義、極端個人主義、虛假主義等不良思想。因此，在中等職業(yè)學校實施德育越發(fā)緊迫。

在此背景下，中等職業(yè)學校的班主任肩負著重要使命，應積極引導學生樹立正確的網絡觀，提高學生辨別是非的能力，幫助學生在復雜多變的網絡環(huán)境中保持清醒，健康成長。

二、中等職業(yè)學校實施德育的現(xiàn)狀

2019年，教育部辦公廳印發(fā)了《關于加強和改進新時代中等職業(yè)學校德育工作的意見》。近幾年來，中等職業(yè)學校加強了德育體系的構建，并取得了一些成效。然而，中等職業(yè)學校在實施德育的過程中，仍面臨以下兩個問題。一是部分學校或班主任對德育的重視程度不夠，未能深入探索實施德育的有效路徑和策略，導致德育在實際操作中往往流于形式，未能真正深入人心。二是部分學校或班主任在實施德育時方法較為單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，難以充分發(fā)揮德育的多元功能和作用，從而影響德育工作的整體效果。

三、德育引導中等職業(yè)學校學生成長的策略

（一）發(fā)揮班主任模范作用

在日常的教學與管理工作中，班主任的言行舉止對學生有著深遠的影響。學生在細致觀察、積極借鑒與模仿班主任的過程中，能夠不斷提升品德修養(yǎng)。因此，在中等職業(yè)學校實施德育時，班主任應以身作則，為學生樹立正面、積極的榜樣。班主任要成為恪守規(guī)矩的典范，嚴格規(guī)范自己的言行。對要求學生做到的事情，班主任要先做到，如每日早自習時間班主任應準時到位，以樹立守時的良好榜樣。同時，班主任應表達友善的態(tài)度，積極維護學生的自尊心與自信心。通過與學生建立深入的溝通機制，班主任能夠了解學生的內心世界與真實想法，并運用巧妙的方法引導學生樹立健康的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，當學生犯錯時，對于非原則性問題，班主任應避免在公共場合直接批評，可以選擇私下場合，如辦公室等，以溫和的方式指出學生的問題，保護學生的自尊心。

（二）建設班級文化

古語有云：“入鮑魚之肆，久聞而不知其臭；入幽蘭之室，久而不聞其香。”這句話深刻地揭示了環(huán)境對人成長的深遠影響。在班級管理的層面，營造積極向上、富有內涵的班級文化與氛圍，對促進學生全面發(fā)展、提升學生道德素養(yǎng)具有重要意義。班主任應致力于班級文化建設，如在教室側面墻、宣傳欄等位置張貼德育主題海報，設立班級圖書角，并精心設計班訓、班歌、班旗、班級口號等文化符號，以營造和諧、積極的班級氛圍。此外，班主任應鼓勵學生參與班級制度的制定過程，使這些制度成為師生共同遵守的行為準則。教師讓學生參與自我管理，不僅能培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，增強學生的責任感，還能有效規(guī)范學生的學習行為，遏制不良習氣，促使學生養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎。

（三）實施剛柔并濟的管理策略

在日常班級管理中，班主任應秉持“嚴”與“愛”并重的原則，實施剛柔并濟的管理策略，以幫助學生樹立健康的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣?！皣馈斌w現(xiàn)在嚴格要求學生遵守班級規(guī)章制度，如遵守課堂紀律、按時完成作業(yè)、尊敬師長、與同學和諧共處以及避免在樓道等公共區(qū)域嬉鬧追逐等。班主任可以通過嚴格的監(jiān)督與指導，引導學生文明用語、文明行事，讓學生在日積月累中培育良好的品德品質、養(yǎng)成良好的行為習慣?！皭邸笔前嗉壒芾碇胁豢苫蛉钡囊徊糠?，班主任在日常管理與溝通中應充分展現(xiàn)對學生的關愛之情，以情感人，以理服人，讓學生感受到溫暖與支持。班主任應鼓勵學生勇于面對學習或生活上的困難，主動尋求幫助，并及時為學生提供解決方案或改進建議。此外，班主任可以積極采用賞識教育法，挖掘并肯定學生的優(yōu)點和長處，增強學生的自信心，讓學生獲得幸福感與滿足感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（四）開展德育主題班會活動

在實施德育的過程中，班主任應充分利用班會這一平臺，開展豐富多彩的德育主題班會活動，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在日常教育管理過程中，班主任可以定期策劃并組織德育主題班會活動，通過講述德育故事、播放有關德育的視頻等多種形式，向學生傳遞正確的思想觀念，引發(fā)學生的情感共鳴，優(yōu)化學生的情感體驗，并提高學生的思想道德水平。以“感恩教育”為例，班主任可以精心策劃一次主題班會，播放與感恩相關的視頻，并配以溫馨感人的背景音樂，營造濃厚的情感氛圍。同時，班主任可以引入如劉秀祥背著母親上大學等感人故事，引導學生深入剖析、深刻理解感恩的內涵，以增強學生的感恩意識，使感恩成為學生內心深處的自覺行動。

（五）開展多樣化的德育活動

在實施德育的過程中，班主任應積極組織多樣化的實踐活動。班主任可以策劃并引導學生參與紅色主題教育系列活動，如傳唱紅歌、觀看紅色電影、參觀紅色博物館等。這些活動旨在通過歌曲傳唱、故事講述及實地參觀等形式，讓學生深刻體會革命先輩為捍衛(wèi)國家獨立所展現(xiàn)的英勇與犧牲精神，進而激發(fā)學生樹立遠大志向，讓紅色基因成為推動學生成長的強大動力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。此外，班主任應鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如志愿服務、環(huán)境整治及關愛孤寡老人等。在服務社區(qū)的過程中，學生不僅能直觀感受自身行為對社區(qū)帶來的積極影響，還能獲得社區(qū)居民的認可與贊賞，進而體驗到幸福感與成就感。這種積極的情感體驗能夠進一步激發(fā)學生的道德情感，提高學生的道德水平，促進學生全面發(fā)展。

（六）實施德育評價

在教學管理體系中，評價與反饋機制占據著重要地位。班主任應深刻認識德育評價的重要性，并將其視為衡量學生綜合素養(yǎng)的關鍵要素。在實施德育評價時，班主任應廣泛搜集并整合來自多渠道的反饋信息，包括但不限于各科教師的評價、家長對學生日常表現(xiàn)的評價、學生自評及同伴互評等。這種多元化的評價模式能夠確保評價的客觀性、公正性及全面性，為準確評估學生的道德水平提供有力支撐。班主任應系統(tǒng)梳理這些反饋信息，最終形成對學生道德水平的綜合判定。這一過程有助于班主任精準把握學生的品德發(fā)展狀況，為后續(xù)實施更加精準有效的德育策略奠定堅實的基礎。

班主任應對表現(xiàn)出優(yōu)良道德思想和良好道德行為的學生給予充分的認可與贊揚，在班級內部樹立正面典型，以發(fā)揮其模范帶頭作用，營造積極向上的班級道德風尚。此外，班主任應高度重視“德困生”的轉化工作，通過加大德育資源的投入力度，為“德困生”提供必要的幫助與指導?！暗吕敝敢蚓W絡誘惑、家庭背景、升學壓力、同學關系緊張等因素在德行方面面臨挑戰(zhàn)的學生。針對“德困生”的具體情況，班主任應制訂個性化的轉化方案，深入分析其面臨的問題根源，采取針對性的措施，通過個別化的溝通與交流，指導他們積極應對當前困境，調整學習與生活狀態(tài)，以實現(xiàn)健康成長與全面發(fā)展。

（七）構建家校共育體系

家庭環(huán)境對學生的成長具有深遠的影響。對中等職業(yè)學校班主任而言，構建家校共育體系尤為重要。在教學過程中，班主任應與家長就學生品德狀況進行深入交流，以協(xié)助家長識別并解決家庭教育中存在的問題。在此過程中，班主任應鼓勵家長與學生保持有效溝通，共同面對并解決實際問題。同時，班主任要提醒家長保持平和的教育心態(tài)，注重溝通技巧，并倡導學生參與力所能及的家務勞動，以提高學生的道德水平。

（八）搭建網絡德育平臺

在實施德育的過程中，班主任應當積極搭建網絡德育平臺，發(fā)布富有教育意義的視頻與文章，如《大國重工》等紀錄片，以引發(fā)學生的情感共鳴。此外，班主任可以在平臺上分享熱點時事，鼓勵學生發(fā)表見解，以增強學生的社會責任感和主人翁意識，引導學生樹立正確的思想觀念。此外，班主任應不斷創(chuàng)新德育形式，如拍攝學生優(yōu)秀行為并制作成動畫等方式，將德育內容以生動、有趣的形式呈現(xiàn)，進而增強德育的實效性。

結語

在中等職業(yè)學校班級管理的實踐中，班主任應高度重視學生的德育工作，要通過實施多樣化的德育策略，創(chuàng)新德育方式，拓寬德育途徑，以提高學生的道德水平，提升學生的道德素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終達成促進學生健康成長和全面發(fā)展的教學目標。

（作者單位：深圳市龍崗職業(yè)技術學校）