生活化視角下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

隨著新課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等多個維度進(jìn)行創(chuàng)新，以增強課堂教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。生活化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，其核心在于將道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，通過調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)仍面臨一系列問題與挑戰(zhàn)。因此，文章基于生活化視角，剖析了小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題，并針對性地提出了一系列教學(xué)策略，旨在充分挖掘和利用生活中的教學(xué)資源，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與社會責(zé)任感，為小學(xué)道德與法治教學(xué)的改革與發(fā)展探索新路徑、提供新思路。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，部分學(xué)校偏重理論知識的傳授，而缺乏與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)，主要體現(xiàn)在教師過分依賴教材，將教材作為教學(xué)的主要依據(jù)。這在一定程度上限制了學(xué)生知識視野的拓寬，且容易導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識實用性不強，不利于學(xué)生對知識的深入理解和靈活運用。

（二）教學(xué)方法陳舊

目前，在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，部分教師采用的教學(xué)方法陳舊，缺乏趣味性和創(chuàng)新性。這種教學(xué)方式在很大程度上忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動性的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸減弱，學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力也會受到影響。

（三）課堂教學(xué)與社會實踐相脫節(jié)

小學(xué)道德與法治是一門兼具實踐性和綜合性的學(xué)科，強調(diào)通過實踐來加深學(xué)生對知識的理解。然而，部分教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，較少為學(xué)生提供實踐機會，導(dǎo)致課堂教學(xué)與社會實踐相脫節(jié)。這不利于提高學(xué)生的實踐能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（四）家庭教育缺失

家庭教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康成長不可或缺的一環(huán)。當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在部分家庭教育缺失的問題，主要表現(xiàn)為家長在日常生活中忽視了對孩子進(jìn)行道德與法治教育的重要性，學(xué)生僅在學(xué)校接受相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，缺乏家庭教育的有效補充和支持，這不利于加深學(xué)生對知識的理解，也不利于學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

二、生活化視角下小學(xué)道德與法治教學(xué)的策略

（一）引入生活案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

道德與法治教學(xué)內(nèi)容與日常生活具有緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)充分挖掘生活中的教學(xué)資源，并在課堂教學(xué)中引入相關(guān)生活案例，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

以人教版小學(xué)道德與法治一年級上冊第三單元第十課“吃飯有講究”的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合生活案例開展教學(xué)。在課堂引入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提出“同學(xué)們，結(jié)合你們的生活實際，說一說你們家在吃飯的時候都有哪些規(guī)則”這一問題。學(xué)生會踴躍回答“洗手”“吃飯不能敲碗”“不能浪費糧食”等。然后，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，詳細(xì)講解“七步洗手法”，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐。同時，教師可以充分利用課文涉及的“餐桌禮儀”相關(guān)內(nèi)容，如主動幫助父母擺放碗筷、在長輩夾菜時表達(dá)感謝、咳嗽時要及時用紙巾或者手遮掩口鼻等，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的餐桌禮儀與自身生活對照。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步提出“與家人共餐時，還有哪些孝親敬長的做法呢”這一問題鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

在講解“吃飯有講究”一課時，教師可以對課文中“食物的訴說”這一板塊中不同種類的食物進(jìn)行拓展，利用多媒體設(shè)備展示食物圖片，講解它們的性質(zhì)與價值，讓學(xué)生了解土豆發(fā)芽不宜食用、零食吃太多影響身體健康等生活常識。在講解課文中“這樣吃好嗎”這一版塊時，教師可以結(jié)合生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如可以引入“吃飯過快導(dǎo)致噎食”的案例，讓學(xué)生理解“吃飯應(yīng)細(xì)嚼慢咽，不挑食，營養(yǎng)均衡才能健康成長”的道理。教師通過這種方式，將生活中的內(nèi)容與小學(xué)道德與法治教學(xué)緊密結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.游戲教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師可以巧妙設(shè)計游戲，把游戲融入教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。

以人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元“我的好習(xí)慣”的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)這一單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的游戲（“衛(wèi)生習(xí)慣小競賽”），檢查學(xué)生的衣著整潔度、指甲清潔情況等，再由師生共同評選出衛(wèi)生習(xí)慣最佳的學(xué)生，并給予口頭表揚或相應(yīng)獎勵。這種方法有助于學(xué)生深刻認(rèn)識講究個人衛(wèi)生和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，進(jìn)而提高自理能力。

2.情境模擬教學(xué)法。情境模擬教學(xué)法通過模擬真實的生活場景，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。以人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元第三課“我不拖拉”的教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生在家寫作業(yè)時容易分心、拖拉的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討如何有效管理時間，找到克服拖拉的辦法。學(xué)生能夠通過討論，學(xué)會合理規(guī)劃時間、提高學(xué)習(xí)效率，并在實際生活中加以應(yīng)用，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）開展教學(xué)實踐活動，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

1.開展角色扮演活動。由教師選取相關(guān)主題，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇相應(yīng)的角色進(jìn)行扮演，以增強學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。以人教版小學(xué)道德與法治二年級上冊第二單元第六課“班級生活有規(guī)則”的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計以“校園和班級規(guī)則遵守”為主題的角色扮演活動，鼓勵學(xué)生扮演學(xué)生、教師、門衛(wèi)等角色，并結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際進(jìn)行表演。通過角色扮演，學(xué)生能夠親身體驗規(guī)則的重要性，學(xué)會遵守規(guī)則，理解維護(hù)秩序的意義。

2.開展社區(qū)服務(wù)實踐活動。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘社區(qū)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)志愿者服務(wù)和法治教育宣傳活動，讓學(xué)生在實踐中了解和掌握道德與法治知識。以人教版小學(xué)道德與法治二年級下冊第三單元第九課“小水滴的訴說”的教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生參與“保護(hù)水資源，從我做起”的社區(qū)志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識保護(hù)水資源和節(jié)約用水的重要性。同時，教師可以結(jié)合教學(xué)中提到的案例，如忘記關(guān)緊水龍頭、亂扔垃圾入河等，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，學(xué)會如何在現(xiàn)實生活中節(jié)約用水和保護(hù)水資源，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（四）加強家校合作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.開展家校合作活動。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，加強家校合作是形成教育合力的關(guān)鍵。一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長培訓(xùn)活動，向家長講解道德與法治教育的核心理念及教育方法，以提升家長的教育素養(yǎng)，讓家長能夠為孩子提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。另一方面，學(xué)?？梢越M織家長和學(xué)生共同參與的親子活動，以加強家校合作，共同為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以人教版小學(xué)道德與法治五年級下冊第二單元“公共生活靠大家”的教學(xué)為例，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)則，使學(xué)生掌握在公共生活中應(yīng)遵守的秩序與規(guī)范。在這一單元的教學(xué)中，教師可以巧妙融入生活案例，讓學(xué)生了解如何維護(hù)公共利益及保障公共生活有序進(jìn)行，如強調(diào)過馬路要走斑馬線、在公共場所不大聲喧嘩等。同時，在日常生活中，家長需要積極引導(dǎo)學(xué)生在公共場所遵守規(guī)則，可以在等紅綠燈時講解闖紅燈的危害，遇到公共標(biāo)識時解釋其意義，如“請勿喧嘩”標(biāo)志、安全通道標(biāo)識等，幫助學(xué)生掌握生活常識。

2.充分利用家庭資源。教師應(yīng)鼓勵家長積極參與小學(xué)道德與法治教學(xué)，結(jié)合家庭實際，利用生活實例引導(dǎo)孩子進(jìn)行道德實踐，如尊敬長輩、分擔(dān)家務(wù)等，從而豐富小學(xué)道德與法治教學(xué)的內(nèi)容。

以人教版小學(xué)道德與法治三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”的教學(xué)為例，教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知父母對學(xué)生的愛，鼓勵學(xué)生勇敢地向父母表達(dá)愛意。此外，在家庭教育中，教師應(yīng)倡導(dǎo)家長積極與學(xué)生保持溝通和交流，并主動向?qū)W生表達(dá)愛意，營造溫馨、充滿愛的家庭環(huán)境，并結(jié)合日常生活的細(xì)節(jié)教育學(xué)生，如尊老愛幼、禮貌待人等，使學(xué)生在實踐中掌握小學(xué)道德與法治知識，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。

結(jié)語

開展小學(xué)道德與法治教學(xué)是提高學(xué)生道德素質(zhì)、增強學(xué)生法治意識的重要途徑。生活化視角下，教師可以通過引入生活案例、創(chuàng)新教學(xué)方法及開展教學(xué)實踐活動等方式，有效解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的整體質(zhì)量。

（作者單位：山東省青島萊西市濱河小學(xué)）