在學(xué)前教育中開展生活課程的探索

基于素質(zhì)教育理念的全面落實(shí)，教育領(lǐng)域要作出相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。在學(xué)前教育中開展生活化教學(xué)活動(dòng)，能促使教育回歸生活，幫助幼兒在生活情境中提高多方面的能力。

生活課程以幼兒為中心，它通過創(chuàng)設(shè)生活化情境來引導(dǎo)幼兒自然地融入學(xué)習(xí)過程。該課程的內(nèi)容不僅取材于日常生活，還在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)，能夠最大化地發(fā)揮生活化教育的作用。當(dāng)前，開展生活課程是學(xué)前教育改革與創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，也是幼兒教育的重要組成部分，能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)?；诖耍P者分析了在學(xué)前教育中開展生活課程的重要性，探討了在學(xué)前教育中開展生活課程的策略，并提出了選擇生活課程內(nèi)容的方法，以供參考。

一、在學(xué)前教育中開展生活課程的重要性

學(xué)前教育是幼兒的啟蒙教育。在此教育階段，教師開展生活課程，將教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合，能夠引導(dǎo)幼兒從生活角度出發(fā)，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，最終幫助幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三。開展生活課程對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著重要的影響，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，生活課程與幼兒的實(shí)際生活密切相關(guān)，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。生活課程的內(nèi)容具有多樣性的特點(diǎn)，能夠幫助幼兒在生活中學(xué)到更多知識(shí)，全方位培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，生活課程的內(nèi)容較為豐富，不僅包含學(xué)科知識(shí)，還融入了生活內(nèi)容，并以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)給幼兒，能夠讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握這些知識(shí)，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力。

第三，幼兒學(xué)習(xí)生活課程的內(nèi)容，能夠提高想象力和創(chuàng)造力。生活課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)提供方向、目標(biāo)。在生活化情境中，幼兒能夠意識(shí)到自身的價(jià)值，并通過相互學(xué)習(xí)與借鑒的方式逐漸完善自身的知識(shí)體系。在這個(gè)過程中，幼兒能在輕松、愉快的情境中真正享受生活的樂趣，了解生活與學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、在學(xué)前教育中開展生活課程的概念與特征

（一）在學(xué)前教育中開展生活課程的概念

學(xué)前教育是指幼兒在進(jìn)入小學(xué)前的啟蒙教育階段。學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)需要教師付出大量的時(shí)間與精力，還要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活。

在學(xué)前教育中開展生活課程強(qiáng)調(diào)學(xué)前課程應(yīng)與幼兒的日常生活緊密相連，它是一種融合科學(xué)、生活、自然和社會(huì)的課程，旨在增強(qiáng)幼兒的求真意識(shí)，豐富審美體驗(yàn)。通過這種課程，教師能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。

（二）在學(xué)前教育中開展生活課程的特征

1.均衡性。在學(xué)前階段，教師需要引導(dǎo)幼兒全面認(rèn)識(shí)生活的本質(zhì)，將生活看成一個(gè)有機(jī)整體。具體來說，均衡性是指教師為幼兒提供直觀形象的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各個(gè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，進(jìn)而形成一個(gè)有機(jī)的整體，促進(jìn)幼兒各方面均衡發(fā)展。

2.動(dòng)態(tài)性。動(dòng)態(tài)性主要體現(xiàn)在學(xué)前課程需要不斷變化。生活是變幻莫測的，其不確定性與隨機(jī)性能夠?yàn)橛變禾峁V闊的探索空間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的探究與思考。另外，動(dòng)態(tài)性要求課程要與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)發(fā)展而不斷改變，提高與幼兒之間的適配度。

3.自然性。自然性體現(xiàn)在生活現(xiàn)象是真實(shí)存在的，并非憑空想象與捏造的。幼兒在體驗(yàn)真實(shí)的生活時(shí)會(huì)獲得穩(wěn)定的發(fā)展。另外，自然性也代表著課程生活化實(shí)踐的一種狀態(tài)。為了發(fā)揮生活教育的價(jià)值，達(dá)成生活教育的目標(biāo)，教師要引導(dǎo)幼兒在自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

三、在學(xué)前教育中開展生活課程的策略

（一）開展教學(xué)活動(dòng)

學(xué)前教育階段與其他教育階段具有顯著的差異。在學(xué)前教育階段，教師面對(duì)的是3～6歲的幼兒，因此在教學(xué)中要更加注重情境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)幼兒的接受能力開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。在開展教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)充分考慮幼兒的心理和性格特點(diǎn)，并將教學(xué)內(nèi)容和生活情境相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)生活教育的全面滲透。教師還應(yīng)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知水平，具有趣味性、分層性和多樣性的教學(xué)活動(dòng)。

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助幼兒融入教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，為了提高幼兒的身體素質(zhì)并促進(jìn)其全面發(fā)展，教師可以設(shè)計(jì)以健身操為主題的教學(xué)活動(dòng)，通過表演健身操吸引幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展游戲活動(dòng)

游戲是幼兒獲取知識(shí)的主要方式，在參與游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠放松身心。因此，在開展生活課程時(shí)，教師應(yīng)重視開展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，用多樣化的教學(xué)方式吸引他們?nèi)谌胗螒蚯榫?，并通過團(tuán)隊(duì)合作提高幼兒的綜合能力。在設(shè)計(jì)和開展生活課程中的游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要注意游戲設(shè)計(jì)的規(guī)范性和適用性，并根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)能力選擇游戲的材料和內(nèi)容。

此外，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮生活課程的需求，確保游戲環(huán)節(jié)能體現(xiàn)幼兒與生活的互動(dòng)。需要注意的是，游戲雖是促進(jìn)幼兒成長的重要方式，但并非此階段教育的全部內(nèi)容。因此，教師需要恰當(dāng)?shù)剡x擇和應(yīng)用游戲。

（三）開展生活活動(dòng)

為了發(fā)揮生活課程的作用，教師需要將課程內(nèi)容與生活活動(dòng)相結(jié)合。幼兒的生活活動(dòng)主要集中在衣食住行等方面。在設(shè)計(jì)生活活動(dòng)時(shí)，教師可以從這些方面出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并選擇與幼兒實(shí)際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，以幫助幼兒掌握基本的生活技能。

教師應(yīng)先全面了解幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，再據(jù)此制訂專業(yè)、全面的生活活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒在參與活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)照顧自己，從而提高他們的生活自理能力。

四、選擇生活課程內(nèi)容的方法

（一）選擇能引導(dǎo)幼兒探究生活問題的內(nèi)容

在開展生活課程時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。教師選擇的內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知水平，并具有明確的教育意義，以便幼兒在生活體驗(yàn)中提高技能水平。

教師可以選擇具有探究性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒探究日常生活中的各種現(xiàn)象，并鼓勵(lì)幼兒從不同的角度思考問題，以提高幼兒的探究能力，幫助他們從生活中獲取更多的知識(shí)。教師也可以將生活中能夠激發(fā)幼兒好奇心的內(nèi)容納入課程，引導(dǎo)幼兒展開分析，以幫助他們形成對(duì)事物的全面認(rèn)知，激發(fā)幼兒探索生活的興趣。教師還可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇探究的方向和內(nèi)容，引導(dǎo)他們探索生活的本質(zhì)和表現(xiàn)形式，從而加深他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）選擇能滿足幼兒興趣需要、培養(yǎng)幼兒個(gè)性的內(nèi)容

在選擇課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以幼兒的興趣為標(biāo)準(zhǔn)。隨著年齡的增長，幼兒的興趣會(huì)逐漸表現(xiàn)出探索性，并最終形成穩(wěn)定和持久的興趣?；诖?，在選擇課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)深入分析幼兒感興趣的方向，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知生活的美好。教師還應(yīng)積極回應(yīng)幼兒提出的各種問題，適當(dāng)拓展延伸并將其納入課程內(nèi)容，以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

幼兒的個(gè)性是經(jīng)過長期社會(huì)生活形成的，具有獨(dú)立性和穩(wěn)定性，并能在某些情況下起到調(diào)節(jié)作用。基于此，教師應(yīng)從培養(yǎng)幼兒個(gè)性的角度出發(fā)，幫助他們快速融入學(xué)習(xí)情境，從而使幼兒形成良好的個(gè)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（三）選擇具有教育意義的內(nèi)容

在選擇課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注重內(nèi)容的教育性。教師可以從家庭、社會(huì)、幼兒園等多個(gè)層面出發(fā)，選擇具有教育意義的教學(xué)資源，并結(jié)合具體的教學(xué)情境幫助幼兒與實(shí)際生活建立聯(lián)系，以增強(qiáng)他們的生活意識(shí)，提高他們的各項(xiàng)能力。

結(jié)語

在學(xué)前教育中開展生活課程對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣具有重要作用，還能提高幼兒的綜合能力和素質(zhì)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到開展生活課程的必要性，分析目前存在的問題，并從教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)出發(fā)開展生活課程，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃苓x擇合適的課程內(nèi)容，以營造良好的育人環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：天水市幼兒園）