幼兒園開展親自然教育活動的路徑

大自然是人類成長的搖籃。親自然教育活動作為幼兒園教育的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的自然觀念、提升幼兒的品質(zhì)具有重要作用。教師應(yīng)致力于探索創(chuàng)新性的教學(xué)路徑，科學(xué)開展親自然教育活動，以增強(qiáng)其效果?；诖耍恼绿接懥擞變簣@開展親自然教育活動的意義和路徑，以充分發(fā)揮自然資源的教育價值，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園開展親自然教育活動的意義

（一）豐富幼兒對自然的認(rèn)知

自然是人類社會存在的前提。因此，在幼兒園開展親自然教育活動具有重要意義，它可以為幼兒提供大量接觸和了解自然的機(jī)會，促使幼兒不斷豐富對自然環(huán)境的認(rèn)知。在親自然教育活動中，幼兒可以觀察和探索自然，了解自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律，如四季變化、動植物的生長、自然環(huán)境與人類活動的密切關(guān)聯(lián)等。這不僅能豐富幼兒對自然的認(rèn)知，還能激發(fā)他們對科學(xué)知識的好奇心，為知識教育活動的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒親近自然的情感

親近自然、愛護(hù)自然是幼兒教育實踐的重要目標(biāo)。在多種形式的親自然教育活動中，幼兒能夠切實感受到自然界的美好與神奇，深入體會自然事物對人類生活的重要價值。這有助于激發(fā)他們對自然的熱愛之情，使幼兒形成積極向上的生活態(tài)度，引導(dǎo)幼兒在美好、和諧的自然環(huán)境中健康成長。

（三）增強(qiáng)幼兒尊重自然的意識

人類合理利用自然來改變現(xiàn)實生活的重要前提是尊重和保護(hù)自然。親自然教育活動能夠讓幼兒認(rèn)識到自然是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，進(jìn)而形成尊重自然、敬畏自然的意識。例如，基于親自然教育活動，幼兒能夠樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、珍惜自然資源等觀念。這對他們成長為具有高度社會責(zé)任感和優(yōu)秀道德品質(zhì)的公民具有重要意義。

二、幼兒園開展親自然教育活動的路徑

（一）優(yōu)化園區(qū)環(huán)境，營造親自然教育的氛圍

環(huán)境對個體發(fā)展具有深遠(yuǎn)持久的影響。在親自然教育活動中，教師應(yīng)營造自然氣息濃厚的教育環(huán)境。教師可以從園區(qū)內(nèi)環(huán)境和教室內(nèi)環(huán)境兩個角度著手，營造和諧、統(tǒng)一的自然教育氛圍，以幫助幼兒充分感受自然的魅力，深入了解自然知識，自覺形成環(huán)保意識，從而為親自然教育活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化園區(qū)內(nèi)環(huán)境。在營造幼兒園內(nèi)部環(huán)境的過程中，教師可以引入豐富的自然元素。例如，教師可以在園內(nèi)設(shè)置植物角、小動物區(qū)，布置小型的自然景觀，或者提供可種植的小片農(nóng)田，以幫助幼兒近距離地接觸自然環(huán)境，充分感受自然的魅力，并培養(yǎng)其愛護(hù)自然環(huán)境與尊重生命的意識。除此之外，教師還可以搭建攀爬架，打造沙地、遮陽區(qū)等，讓幼兒在戶外自主游戲中充分與自然互動，在攀爬、追逐中深入感知自然界的美好。

2.優(yōu)化教室內(nèi)環(huán)境。教室是幼兒的主要活動空間之一。在幼兒園親自然教育活動中，教師要在教室內(nèi)加入豐富的自然元素。例如，教師可以在教室一角放置綠蘿、多肉植物等盆栽，或者放置魚缸，引導(dǎo)幼兒飼養(yǎng)金魚。需要注意的是，在優(yōu)化教室內(nèi)部環(huán)境的過程中，教師要注重環(huán)境的安全性，如不能擺放帶刺的植物，要選擇材料合適的花盆或者魚缸，并注意其擺放位置，避免幼兒在日?；顒又邪l(fā)生磕碰。除此之外，教師還可以在教室內(nèi)張貼含有自然景物的裝飾畫，或者關(guān)于動物知識的科普圖等，讓幼兒在良好的環(huán)境中充分感知自然的美好，從而拉近幼兒與大自然的距離。

（二）整合多樣資源，豐富親自然教育的素材

豐富的教育素材可以為親自然教育活動的順利開展提供良好的支持。在開展親自然教育活動時，教師要充分整合幼兒園與周邊的自然資源，豐富教育素材，為幼兒提供更多與自然親密接觸的機(jī)會，促使幼兒真正走近自然、感受自然、探索自然。教師還要充分開發(fā)日常生活中的環(huán)保型資源，引導(dǎo)幼兒意識到重復(fù)利用資源與保護(hù)自然環(huán)境之間的密切關(guān)聯(lián)，讓幼兒形成保護(hù)環(huán)境的意識。

1.充分利用自然資源。教師可以充分利用幼兒園周圍的環(huán)境資源，組織幼兒開展自然探索活動。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒去公園觀看湖水、石頭等自然景觀，去動物園或者植物園看各種各樣的動植物，讓幼兒了解相關(guān)的自然知識。教師也可以充分利用所在地區(qū)的特色地理資源，如山、海、農(nóng)田等，設(shè)計具有地域特色的親自然教育活動，引導(dǎo)幼兒了解自然知識、感知自然生態(tài)，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。教師還可以借助自然環(huán)境中的花草、樹枝、石頭等資源，鼓勵幼兒參與自然藝術(shù)品創(chuàng)作活動，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作的過程中充分感受自然之美，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.充分開發(fā)環(huán)保資源。在幼兒園親自然教育活動中，教師可以充分挖掘環(huán)保型教育素材，豐富幼兒教育活動的資源，讓幼兒在親自然活動中形成環(huán)保意識。例如，教師可以鼓勵幼兒將曬干的柚子皮、橘子皮做成香袋，以充分發(fā)揮自然材料的價值。除此之外，教師還可以鼓勵幼兒用雞蛋殼、玉米葉、瓜子殼等制作手工作品，用舊筆盒制作昆蟲觀察盒，用廢棄的紙殼制作生物模型，讓幼兒更加直觀地了解自然界的多樣性，樹立人與自然和諧共處的觀念。

（三）創(chuàng)新活動主題，開展親自然教育實踐活動

幼兒具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的探索欲，新穎、富有趣味性的教育主題能激發(fā)幼兒參與親自然活動的熱情，調(diào)動他們的積極性和主動性。教師應(yīng)打破思維的限制，創(chuàng)新活動主題，為開展幼兒親自然教育活動搭建更加廣闊的平臺，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

1.以四季變換為主題。四季變換是自然界的顯著特征。隨著四季更迭，自然界會呈現(xiàn)出風(fēng)、霜、雨、雪等不同的天氣變化，自然景物也隨之呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。教師可以圍繞“四季變換”這一主題開展親自然教育活動，引導(dǎo)幼兒在四季美景中感受自然界的魅力。春天，教師可以組織幼兒去戶外尋找春天的足跡，觀賞百花盛開、小草發(fā)芽，感受氣溫回升，萬物復(fù)蘇；夏天，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行避暑、野餐等活動，聽蟬鳴鳥叫，看流水潺潺，品和諧之景；秋天是收獲的季節(jié)，教師可以組織幼兒收集落葉，引導(dǎo)其感受萬物的生長變化，享受自然界賦予人類的豐盛果實；冬天，教師可以帶領(lǐng)幼兒參與堆雪人、打雪仗等游戲，引導(dǎo)幼兒充分享受自然界給人類帶來的樂趣。

2.以傳統(tǒng)節(jié)日為主題。傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。教師可以結(jié)合不同節(jié)日的習(xí)俗，為幼兒科普自然知識，組織多種形式的親自然教育活動。在清明節(jié)前，教師可以帶領(lǐng)幼兒參與踏青活動，讓幼兒感受自然美景，愉悅身心；在端午節(jié)前，教師可以與幼兒一起包粽子，引導(dǎo)幼兒了解艾草這種植物的形態(tài)和端午節(jié)掛艾草這一習(xí)俗的由來；在中秋節(jié)前，教師可以帶領(lǐng)幼兒賞月，向幼兒介紹月亮的圓缺變化，闡述自然現(xiàn)象背后的科學(xué)規(guī)律；重陽節(jié)有登高的習(xí)俗，教師可以組織幼兒爬山，讓幼兒感受大山的雄偉、壯觀；在臘八節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識臘八粥中各種豆類的名稱，了解其對人體的營養(yǎng)價值；春節(jié)有燃放煙花爆竹的習(xí)俗，教師可以提前向幼兒講述燃放煙花爆竹對自然環(huán)境的危害，引導(dǎo)幼兒選擇環(huán)保的方式參與節(jié)日慶?；顒印?/p>

3.以科學(xué)探索為主題。科學(xué)探索是幼兒園重要的教育主題。教師可以組織幼兒探索自然界中的科學(xué)現(xiàn)象，讓幼兒了解動植物的相關(guān)知識，掌握風(fēng)、霜、雨、雪等天氣變化所蘊(yùn)含的自然規(guī)律。例如，教師可以以“看不見的風(fēng)”為主題，引導(dǎo)幼兒利用風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)箏等物品，感受風(fēng)的神奇之處。教師也可以鼓勵幼兒收集冬天的雪花，觀察其融化和升華的過程，探索其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理。教師還可以帶領(lǐng)幼兒養(yǎng)蠶，讓幼兒觀察其化蛹、破繭的過程，或組織幼兒去戶外觀察螞蟻搬家、蜘蛛結(jié)網(wǎng)，讓幼兒感受自然生物的多樣魅力。在豐富的親自然教育活動中，幼兒可以充分感知自然的奧秘，了解自然界中的科學(xué)規(guī)律，拓寬知識視野，提高觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力，并樹立熱愛自然、尊重自然的觀念。

（四）結(jié)合日?；顒?，滲透親自然教育理念

1.結(jié)合日常飲食活動落實親自然教育。飲食活動是幼兒園日常生活中的常規(guī)活動。教師可以依托日常飲食活動，有意識地向幼兒傳授有關(guān)糧食作物、蔬菜和水果的自然知識，引導(dǎo)幼兒了解自然資源與人類生活的聯(lián)系。例如，教師可以借助教學(xué)卡片、繪本等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水稻、小麥等糧食作物的生長習(xí)性，了解馬鈴薯、西蘭花等蔬菜和蘋果、香蕉等水果的生長環(huán)境。教師也可以借助多媒體設(shè)備向幼兒普及這些食物的生長過程，使幼兒明白食物的來之不易，引導(dǎo)他們形成愛惜食物、保護(hù)自然的意識。教師還可以帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)田、蔬菜種植大棚等，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察這些日常生活中必不可少的食物，或者帶領(lǐng)幼兒參與種植、澆水、施肥、采摘等環(huán)節(jié)，使其與植物之間建立親密的關(guān)系。

2.結(jié)合幼兒美工活動落實親自然教育。美工活動是幼兒園重要的活動。教師可以將幼兒園的美工活動與親自然教育活動結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在美工活動中發(fā)現(xiàn)自然之美、表現(xiàn)自然之美。例如，教師可以鼓勵幼兒觀察自然界中的花草樹木等自然事物，鼓勵幼兒用繪畫的方式展現(xiàn)出自然事物各具特色的形態(tài)與美感。教師也可以鼓勵幼兒用自然界的各種材料制作手工作品，如用樹葉和石頭制作樹葉貼畫、石頭畫等。教師還可以組織幼兒參與戶外寫生活動，讓幼兒在真實的自然環(huán)境中充分感知自然事物的形態(tài)和色彩，尋找藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，樹立尊重自然、愛護(hù)自然的觀念。

（五）開展家園合作，鞏固親自然教育的成果

家庭環(huán)境是幼兒日常生活的主要空間。因此，教師可以依托家園合作模式，引導(dǎo)家長與幼兒一起探索自然、感知自然，共同成長。

例如，教師可以組織親子戶外探索活動，引導(dǎo)家長與幼兒一起進(jìn)入自然環(huán)境，感受自然界的風(fēng)景。教師也可以借助家長座談會、家長微信群，為家長科普親自然教育的理論知識，使家長意識到親自然教育的重要性，提高對幼兒親自然教育活動的關(guān)注度。教師還可以鼓勵家長為幼兒提供良好的親近自然的條件，如在家中擺放綠植、飼養(yǎng)小動物，或經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外探索，選擇適當(dāng)時機(jī)為幼兒講述自然知識，共同推動親自然教育的開展，增強(qiáng)親自然教育的效果，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

結(jié)語

親自然教育對幼兒的成長具有重要意義，有助于豐富幼兒的科學(xué)認(rèn)知和生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。在幼兒教育中，教師可以通過優(yōu)化園區(qū)環(huán)境、整合多樣資源、創(chuàng)新活動主題、結(jié)合日常活動、開展家園合作等方式，增強(qiáng)親自然教育活動的效果，為幼兒營造親近自然的教育環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然的意識，促進(jìn)其健康成長。

（作者單位：甘肅省廣河縣齊家鎮(zhèn)幼兒園）