新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策探究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和困境。新常態(tài)下，就業(yè)崗位的供需不平衡、激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和大學(xué)生與用人單位期望的不匹配是主要問(wèn)題。這些問(wèn)題的形成與結(jié)構(gòu)性失衡、人才供給結(jié)構(gòu)不合理以及教育培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題密切相關(guān)。為解決大學(xué)生就業(yè)困境，應(yīng)采取一系列綜合對(duì)策。這包括促進(jìn)跨領(lǐng)域綜合素質(zhì)培養(yǎng)；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和政策支持；同時(shí)，還需建立健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有通過(guò)積極的政策引導(dǎo)和全社會(huì)的共同努力，才能為大學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)困境；新常態(tài)；競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；人才供給

一、引言

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)下，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的困境和挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的不斷升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)改變，加之全球化帶來(lái)的巨大影響，傳統(tǒng)就業(yè)模式及觀念也因此發(fā)生了全面且深刻的改變，使得當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)方面迎來(lái)了更多機(jī)遇，同時(shí)也遭遇了更大挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加速的當(dāng)下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增速一旦發(fā)生下滑便會(huì)給各行各業(yè)埋下各種隱患，且該走勢(shì)短期內(nèi)無(wú)法逆轉(zhuǎn)。大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)對(duì)如此新常態(tài)尤其是該背景下的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境保持足夠關(guān)注和敏感。所以，基于新常態(tài)視角梳理和分析大學(xué)生就業(yè)困境并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施有著相當(dāng)積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）背景介紹

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，即經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在諸多因素的作用下呈現(xiàn)對(duì)稱(chēng)狀態(tài)，以及在此狀態(tài)下的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，其中便涵蓋經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)久、穩(wěn)定增長(zhǎng)，對(duì)外呈現(xiàn)出增速下行、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力改變等諸多特點(diǎn)。在新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的壓力，而新興產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新則孕育出了新的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種變化給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。同時(shí)，全球化的影響也讓就業(yè)市場(chǎng)更加競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生面臨著來(lái)自世界各地的競(jìng)爭(zhēng)和跨國(guó)企業(yè)的招聘要求。

（二）文獻(xiàn)回顧

由既有相關(guān)研究結(jié)果可知，新常態(tài)的存在會(huì)給大學(xué)生這一群體的就業(yè)帶來(lái)直接且重大的影響。一方面，由于傳統(tǒng)行業(yè)調(diào)整和結(jié)構(gòu)深化，很多傳統(tǒng)大宗就業(yè)崗位不再具備競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致了大規(guī)模的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。另一方面，新興產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新領(lǐng)域正成為大學(xué)生就業(yè)的新方向，但對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的要求、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面仍存在很大挑戰(zhàn)。因此，在新常態(tài)下，大學(xué)生的就業(yè)困境是多方面的，需要全面分析和解決對(duì)策的研究。

（三）研究方法

本論文主要采用文獻(xiàn)綜述的方法，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)困境的形勢(shì)和主要問(wèn)題，并探討解決對(duì)策和建議。此外，還將結(jié)合實(shí)證研究和案例分析，以加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決方案的可行性。

二、新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)困境的分析

縱觀我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展可知，其已然迎來(lái)了新常態(tài)，如此背景下，大學(xué)生在就業(yè)這一塊不可避免地遭遇了更多、更大挑戰(zhàn)。這種現(xiàn)象在過(guò)去幾年中變得越發(fā)明顯和確鑿。新常態(tài)所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、信息技術(shù)迅猛發(fā)展、全球化的影響等因素，對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)模式和觀念帶來(lái)了深刻的影響。大學(xué)生就業(yè)困境主要包括就業(yè)機(jī)會(huì)匱乏、技能需求變化、跨國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力。

（一）就業(yè)機(jī)會(huì)匱乏

傳統(tǒng)大宗就業(yè)崗位的減少是新常態(tài)下面臨的主要問(wèn)題之一。傳統(tǒng)行業(yè)由于調(diào)整和深化，許多崗位不再具備競(jìng)爭(zhēng)力，這導(dǎo)致了大規(guī)模的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。與此同時(shí)，新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新領(lǐng)域尚未完全成熟，就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力驟增，找到一份心儀工作成了一件頗具難度的事情。

（二）技能需求變化

在新常態(tài)下，技術(shù)正在不斷更新迭代，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了巨大能量，同時(shí)也給大學(xué)生的技能儲(chǔ)備提出了更高要求。傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的需求。大學(xué)生需要具備全面的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，包括創(chuàng)新思維、跨學(xué)科能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等。但是，現(xiàn)行教育體系、就業(yè)市場(chǎng)之間存在嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多大學(xué)生在找工作上陷入了困境。

（三）跨國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

全球化的影響使得大學(xué)生面臨著來(lái)自世界各地的競(jìng)爭(zhēng)。跨國(guó)企業(yè)在招聘中更加注重綜合素質(zhì)和國(guó)際視野，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)跨國(guó)企業(yè)的要求是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，全球化也為大學(xué)生提供了一定的機(jī)遇，可以通過(guò)跨境就業(yè)等方式獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

（四）創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力

在新常態(tài)背景下，創(chuàng)業(yè)成了部分大學(xué)畢業(yè)生的一條就業(yè)出路。但是，創(chuàng)業(yè)的艱辛及風(fēng)險(xiǎn)不可小覷。許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著資金緊張、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、管理能力不足等問(wèn)題，導(dǎo)致了一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的失敗。另外，經(jīng)濟(jì)及社會(huì)壓力也在一定程度上提高了該群體成功創(chuàng)業(yè)的難度。

三、新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)困境的形勢(shì)和主要問(wèn)題

（一）形勢(shì)分析

1. 就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整

新常態(tài)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整和優(yōu)化，許多傳統(tǒng)崗位不再具備競(jìng)爭(zhēng)力，從而導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化。一些傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)減少，而新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新領(lǐng)域的崗位相對(duì)有限。這導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更趨白熱化，就業(yè)機(jī)會(huì)嚴(yán)重短缺已然成了一大社會(huì)問(wèn)題。

2. 技能需求變化

新常態(tài)下，技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新不斷推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的技能需求也發(fā)生了深刻變化。傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的需求。雇主更加注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，需要大學(xué)生具備跨學(xué)科能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維等綜合能力。但是，當(dāng)下的教育體系未能做到與時(shí)俱進(jìn)，使得大學(xué)生存在競(jìng)爭(zhēng)力不足的問(wèn)題。

3. 全球化競(jìng)爭(zhēng)

全球化發(fā)展使得大學(xué)生面臨來(lái)自世界各地的競(jìng)爭(zhēng)?？鐕?guó)企業(yè)在招聘過(guò)程中更加注重候選人的國(guó)際視野和跨文化交流能力。這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。同時(shí)，全球化發(fā)展也為大學(xué)生提供了一定的機(jī)遇，可以通過(guò)跨國(guó)就業(yè)等方式獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)。

4. 創(chuàng)業(yè)壓力

在新常態(tài)背景下，創(chuàng)業(yè)成了部分大學(xué)畢業(yè)生的一條就業(yè)出路。但是，創(chuàng)業(yè)的艱辛及風(fēng)險(xiǎn)不可小覷。創(chuàng)業(yè)者面臨著資金緊張、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈及管理能力不足等問(wèn)題，導(dǎo)致一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的失敗。同時(shí)，大學(xué)生畢業(yè)后也面臨著經(jīng)濟(jì)壓力和社會(huì)壓力，這增加了他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的困難。

（二）主要問(wèn)題分析

1. 就業(yè)崗位匱乏

新常態(tài)下，大學(xué)生面臨著就業(yè)崗位匱乏的問(wèn)題。一方面，傳統(tǒng)行業(yè)的崗位減少，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈；另一方面，新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新領(lǐng)域的崗位相對(duì)有限。大學(xué)生往往很難找到符合自身專(zhuān)業(yè)背景和興趣的工作崗位。

2. 技能與崗位不匹配

新常態(tài)下，技能需求不斷變化，許多大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能無(wú)法與新興崗位匹配。一些崗位對(duì)于綜合素質(zhì)、跨學(xué)科能力和創(chuàng)新思維等要求更高，而大學(xué)生在這些方面的發(fā)展還存在差距。

3. 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中常常面臨著缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的難題。許多用人單位更加注重應(yīng)聘者的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，但大學(xué)生往往在這方面欠缺經(jīng)驗(yàn)。這使得他們?cè)诰蜆I(yè)中處于不利地位。

4. 就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變困難

傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固，依舊在某種程度上左右著大學(xué)生的就業(yè)選擇。一些大學(xué)生仍然傾向于選擇穩(wěn)定的工作和傳統(tǒng)的就業(yè)路徑，對(duì)于創(chuàng)業(yè)和新興行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)缺乏足夠的了解和認(rèn)知。

四、導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境的原因及其影響

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境的原因包括教育體制與就業(yè)市場(chǎng)的不匹配、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及社會(huì)觀念和用人價(jià)值觀的變化。這些原因?qū)€(gè)體和社會(huì)都產(chǎn)生了一定的影響，包括心理、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定等方面。在幫助大學(xué)生擺脫就業(yè)困境的過(guò)程中，需要政府、教育部門(mén)、社會(huì)各界攜起手來(lái)，形成合力，積極推動(dòng)相關(guān)工作，包括優(yōu)化教育體制、完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、做好就業(yè)指導(dǎo)工作、營(yíng)造適宜的就業(yè)環(huán)境等。唯有如此，才能幫助更多大學(xué)生擺脫就業(yè)困境，營(yíng)造個(gè)體、社會(huì)和諧發(fā)展的良好局面。

（一）導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境的原因

1. 教育體制與就業(yè)市場(chǎng)不匹配

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)不符。傳統(tǒng)教育體制將教育重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的灌輸上，而在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一些高校盡管也注意到了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，然而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)上存在不足，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)無(wú)法契合社會(huì)需求。同時(shí)，大學(xué)生在求職過(guò)程中經(jīng)常面臨實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需求。因在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在欠缺，導(dǎo)致不少大學(xué)生在就業(yè)上陷入了被動(dòng)。

（2）職業(yè)準(zhǔn)備不足。一些大學(xué)生在求學(xué)期間缺乏對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和準(zhǔn)備。他們?nèi)狈?duì)于就業(yè)市場(chǎng)的了解，對(duì)于自身能力的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法有效地制定求職策略和面對(duì)挑戰(zhàn)。這導(dǎo)致他們面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí)缺乏自信和準(zhǔn)備，增加了就業(yè)困難。

2. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

（1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理帶來(lái)大學(xué)生就業(yè)困難，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例反映出一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，一些傳統(tǒng)行業(yè)和崗位的需求減少，而新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新領(lǐng)域的需求相對(duì)有限。這使得就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了就業(yè)崗位匱乏的情況，大學(xué)生很難找到對(duì)口的工作機(jī)會(huì)。

（2）就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。隨著大學(xué)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，使得優(yōu)秀畢業(yè)生也面臨著就業(yè)壓力。就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡使得求職者很難找到合適的工作，同時(shí)也增加了用人單位挑選人才的難度。

3. 社會(huì)觀念與用人價(jià)值觀的變化

（1）就業(yè)的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為穩(wěn)定的工作和傳統(tǒng)行業(yè)是最好的選擇，很多大學(xué)生更傾向于選擇傳統(tǒng)的就業(yè)路徑而不是創(chuàng)業(yè)或者從事新興行業(yè)。這種觀念使得大學(xué)生對(duì)于新的就業(yè)機(jī)會(huì)缺乏足夠的了解和認(rèn)知。

（2）用人單位的招聘要求變化。在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，用人單位的人才需求也處于動(dòng)態(tài)變化之中。求職者需要具備綜合素質(zhì)、跨學(xué)科能力和創(chuàng)新思維等能力，能夠適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境。缺乏這些能力的大學(xué)生往往無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求。

（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境產(chǎn)生的影響

1. 個(gè)體層面的影響

大學(xué)生就業(yè)困境對(duì)個(gè)體產(chǎn)生了不良的影響。就業(yè)困難可能導(dǎo)致個(gè)體的自我價(jià)值感下降、自信心受挫以及產(chǎn)生焦慮和壓力等心理問(wèn)題。就業(yè)困境還可能延緩個(gè)體的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃，影響其未來(lái)的發(fā)展路徑。

2. 社會(huì)層面的影響

大學(xué)生就業(yè)困境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。就業(yè)困難使得大學(xué)生大量流失，無(wú)法充分發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，造成人才浪費(fèi)和資源浪費(fèi)。同時(shí)，未能有效解決大學(xué)生就業(yè)困境與人員流動(dòng)問(wèn)題，也可能導(dǎo)致社會(huì)的不穩(wěn)定。

五、新常態(tài)下解決大學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策和建議

（一）推進(jìn)教育改革

為幫助大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大主動(dòng)，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)和引導(dǎo)工作落到實(shí)處。政府和高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)教育的投入，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的實(shí)際技能和經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)高等學(xué)校與企業(yè)合作，開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為幫助大學(xué)生更好地投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高校需規(guī)劃和推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)此類(lèi)舉措激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化他們的創(chuàng)業(yè)精神。借助包括社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的一系列方法方式，全方位、多角度地培養(yǎng)、強(qiáng)化大學(xué)生們的實(shí)操能力，以滿(mǎn)足用人單位所需。在供給創(chuàng)業(yè)孵化器的同時(shí)，給予有力的資金支持，助力那些有想法、有能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更快達(dá)成其目標(biāo)。政府應(yīng)提供創(chuàng)業(yè)政策和稅收優(yōu)惠，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃

學(xué)校和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供全面的就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃服務(wù)，幫助大學(xué)生制定合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。這包括提供求職技巧培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)指導(dǎo)、面試輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生提高自己在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。架構(gòu)起更趨成熟的校友資源及合作企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生開(kāi)辟更多、更適宜的就業(yè)路徑。

（四）促進(jìn)跨領(lǐng)域綜合素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)如今，跨領(lǐng)域綜合素質(zhì)備受矚目，已然成了用人企業(yè)關(guān)于大學(xué)生這一群體的主要需求之一。因此，教育部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)社團(tuán)、志愿者等形式拓寬自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)用人單位需求的調(diào)研與溝通

政府、教育部門(mén)、用人單位需要達(dá)成共識(shí)，將合作事宜落到實(shí)處，動(dòng)態(tài)、全面、細(xì)致地把握市場(chǎng)的用人需求及其走勢(shì)。政府部門(mén)可以組織調(diào)研，了解各個(gè)行業(yè)和地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)和需求，提出相應(yīng)的政策和措施。教育部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步深化和用人單位之間的合作關(guān)系，分別抽調(diào)一定人力共同推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置工作，拉近教學(xué)、實(shí)踐之間的距離，有目的地引導(dǎo)企業(yè)，促成其和高校之間的深度合作，破解當(dāng)前企業(yè)由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)原因?qū)е碌漠a(chǎn)業(yè)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)所帶來(lái)的重難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企合作式產(chǎn)業(yè)與院校人才培養(yǎng)相結(jié)合的模式。

（六）建立健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制

政府有必要與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化、完善就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供更多元、更有力的支持。這包括促進(jìn)公平就業(yè)，減少就業(yè)歧視，完善勞動(dòng)法律法規(guī)，保障大學(xué)生的合法權(quán)益。政府應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)發(fā)展需要，通過(guò)制定多種激勵(lì)政策，引導(dǎo)大學(xué)生到國(guó)家需要的崗位上工作，如組織好本部就業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生村官政策落實(shí)、農(nóng)村教師特崗政策等。同時(shí)，加大對(duì)中小微企業(yè)的支持力度，鼓勵(lì)這些企業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

（七）增強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛(ài)和支持

社會(huì)各界應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的關(guān)愛(ài)和支持。各種社會(huì)組織可以提供職業(yè)咨詢(xún)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生克服就業(yè)困難。家庭和社會(huì)應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生追求自己的興趣和潛力，不要盲目追求傳統(tǒng)的就業(yè)方式。政府和企業(yè)也可以加強(qiáng)資助和獎(jiǎng)勵(lì)制度，為大學(xué)生提供更多的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

新常態(tài)下解決大學(xué)生就業(yè)困境是當(dāng)前社會(huì)面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)市場(chǎng)的演變，大學(xué)生在就業(yè)方面迎來(lái)了更多、更大的挑戰(zhàn)。因此，采取有效的措施解決大學(xué)生就業(yè)困境至關(guān)重要。通過(guò)推進(jìn)教育改革、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)跨領(lǐng)域綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的關(guān)注和支持等，能為該群體提供更多、更適宜的就業(yè)機(jī)會(huì)，在助力其個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭普建，袁闐.新常態(tài)下對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重新認(rèn)識(shí)——基于社會(huì)運(yùn)行論的視角[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2016，20（04）：22-26+31.

[2]陳世清.對(duì)稱(chēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2011：33.

[3]于鐵夫，蘇玉剛.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：463-464.

[4]朱良全，張杰，王啟亮.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題剖析與對(duì)策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，18（01）：176-177.

[5]趙楓.新常態(tài)下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作初探[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016，7（05）：65-66.

[6]董迪.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2022（27）：149-151.

（作者單位：寶雞文理學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院）