醫(yī)學高職院校助力鄉(xiāng)村振興的理論依據(jù)與實踐路徑

摘 要：該文立足健康中國戰(zhàn)略背景，將健康鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村振興緊密連接。通過研究鄉(xiāng)村振興相關政策，調研高職院校助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀以及鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平，分析存在的問題，提出醫(yī)學高職院校助力鄉(xiāng)村振興的對策和建議。

關鍵詞：醫(yī)學高職院校；鄉(xiāng)村振興；人才培養(yǎng)；社會服務；健康鄉(xiāng)村

中圖分類號：G719 文獻標志碼：A 文章編號：2096-9902（2024）19-0168-04

Abstract： Based on the background of Healthy China strategy， this article closely connects healthy rural construction and rural revitalization. By studying policies related to rural revitalization， we investigate the current situation of vocational colleges in assisting rural revitalization and the level of rural medical and health care， analyze existing problems， and put forward countermeasures and suggestions for medical vocational colleges to assist rural revitalization.

Keywords： medical vocational colleges; rural revitalization; talent training; social services; healthy countryside

黨的二十大報告提出，全面推進鄉(xiāng)村振興，而人才振興是鄉(xiāng)村振興的關鍵一環(huán)。高職院校肩負著人才培養(yǎng)，社會服務，助力地方發(fā)展的重大社會責任，在鄉(xiāng)村振興中扮演了重要角色。而醫(yī)學高職院校以特有的專業(yè)優(yōu)勢在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮其獨特的作用。本文著力探索醫(yī)學高職院校服務健康鄉(xiāng)村建設，助推鄉(xiāng)村振興的理論依據(jù)與實踐路徑。

1 鄉(xiāng)村振興與健康鄉(xiāng)村建設的內涵

黨的二十大報告中指出，要“推進健康中國建設”“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進政策”?！吨泄仓醒?國務院關于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》指出，增強脫貧地區(qū)和脫貧群眾內生發(fā)展動力，深入開展“雨露計劃+”就業(yè)促進行動。在國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣實施一批補短板促振興重點項目，深入實施醫(yī)療、教育干部人才“組團式”幫扶[1]。

政府工作報告指出，要堅決守住不發(fā)生規(guī)模性返貧底線。目前，因病返貧致貧仍然是鄉(xiāng)村振興工作中不可忽視的問題。鞏固拓展健康扶貧成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，是建立鞏固脫貧攻堅成果長效機制的重要舉措，是支持脫貧地區(qū)繼續(xù)推進鄉(xiāng)村振興的重點工作，對于鞏固基本醫(yī)療有保障成果，推進健康鄉(xiāng)村建設，防止因病致貧返貧具有重要意義。

健康中國戰(zhàn)略提出，發(fā)展壯大醫(yī)療衛(wèi)生隊伍，把工作重點放在農村和社區(qū)。在鄉(xiāng)村振興工作中，加強農村醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)，提高農村公共衛(wèi)生服務能力是鞏固脫貧攻堅成果，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、健康中國戰(zhàn)略，提高人民群眾幸福指數(shù)的有效途徑。同時，持續(xù)建設脫貧地區(qū)衛(wèi)生健康服務體系短板弱項，深化縣域綜合醫(yī)改，深入推進健康鄉(xiāng)村建設，聚焦重點地區(qū)、重點人群、重點疾病，完善國民健康促進政策，鞏固拓展健康扶貧成果，進一步提升鄉(xiāng)村衛(wèi)生健康服務能力和群眾健康水平，為脫貧地區(qū)接續(xù)推進鄉(xiāng)村振興提供更加堅實的健康保障。

2 高職院校助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀及存在問題

當前高職院校助力鄉(xiāng)村振興工作的研究主要包括以下幾個方面：一是專業(yè)院校方面，主要是涉農類高職院校通過發(fā)揮自身技術人才的優(yōu)勢，探討助力鄉(xiāng)村振興的模式。二是農業(yè)經(jīng)濟方面，主要側重于產(chǎn)業(yè)振興的研究，圍繞農業(yè)經(jīng)濟增收途徑，探討如何提高農民收入，拓展農業(yè)經(jīng)濟，實現(xiàn)脫貧攻堅戰(zhàn)略[2]。三是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方面，高職院校通過人才培養(yǎng)模式改革，促進人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興人才需求的有效匹配[3]，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，拓寬其就業(yè)路徑，促進并引導畢業(yè)生投身于鄉(xiāng)村振興[4]。

黨的二十大報告對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出了新的要求，“加快建設農業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。對鄉(xiāng)村振興提出了更深入細致的建設方向。而目前探索高職院校助力鄉(xiāng)村振興的研究在有些領域，仍存在滯后現(xiàn)象。例如：加強專業(yè)類高職院校利用技術優(yōu)勢，建立社會、學校、學生、農村互動模式，長期服務于鄉(xiāng)村振興，提供源源不斷的智力、人力、社會支持研究較少；探索醫(yī)學類高職院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，助力健康鄉(xiāng)村建設，推進鄉(xiāng)村振興的研究較少；利用大數(shù)據(jù)、云平臺建立鄉(xiāng)村振興數(shù)據(jù)庫，實時掌握農村基本公共服務數(shù)據(jù)，服務于農村人民群眾，為政府決策提供智力支持研究較少；農村服務和培訓的方式單一，短期培訓效果不理想，缺乏長效機制[5]，在信息時代背景下，利用線上線下培養(yǎng)模式，提高現(xiàn)有鄉(xiāng)村人才再教育水平，助力鄉(xiāng)村振興仍然具有研究意義。因此，為農村人民群眾提供基本社會公共服務，健全社會基本保障模式，保障脫貧攻堅成效，仍然是專業(yè)類高職院校探索和實踐的方向。

3 基層鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生水平現(xiàn)狀及存在問題

2023年2月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步深化改革促進鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系健康發(fā)展的意見》指出，健全完善鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系，是筑牢億萬農民群眾健康的“第一道防線”，是全面推進鄉(xiāng)村振興的應有之義。截至2021年底，全國2 844個縣（區(qū)、市）、2.96萬個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、49.0萬個行政村共設縣級醫(yī)院1.7萬個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院3.5萬個，村衛(wèi)生室59.9萬個。以華北地區(qū)邢臺市為例，《2022中國衛(wèi)生健康統(tǒng)計年鑒》顯示，全國每千人口擁有衛(wèi)生技術人員7.97人，河北省7.51人，比全國平均水平低6%；而邢臺市僅為7.27人，比全國平均水平低9%。2021年全國臨床、中醫(yī)、口腔執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師具有本科學歷者占比分別為48.1%、40.7%、35.3%，注冊護士中具有本科學歷者占比30.1%；據(jù)邢臺市衛(wèi)生健康委員會調查數(shù)據(jù)顯示，邢臺市基層醫(yī)療衛(wèi)生機構中，本科學歷衛(wèi)生技術人員占比僅為33.3%。

鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展不平衡不充分的問題依然突出，與農民群眾日益增長的健康需求相比還有不小的差距。主要體現(xiàn)在醫(yī)療資源分布不均勻，尚未健全適應鄉(xiāng)村特點、優(yōu)質高效的鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系。農村基礎條件、政府投入、人才培養(yǎng)、薪酬待遇、醫(yī)保支付和對口幫扶等方面需要進一步加強改革舉措。人才隊伍建設仍然處于重要位置。仍需推動鄉(xiāng)村醫(yī)生向執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師轉化，打造一支專業(yè)化、規(guī)范化鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍。鄉(xiāng)村醫(yī)生收入和待遇保障機制不完善，仍需建立優(yōu)績優(yōu)酬的激勵制度，激發(fā)改革發(fā)展內生動力[6]。醫(yī)療衛(wèi)生服務信息化水平有待提高，“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”、鄉(xiāng)村遠程醫(yī)療服務體系、人工智能輔助診斷等在鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構的應用有限。

4 醫(yī)學高職院校助力鄉(xiāng)村振興的對策措施

基層鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務水平不均衡、高素質衛(wèi)生人才短缺的現(xiàn)狀，一定程度制約了鄉(xiāng)村振興的成效。國家政府工作報告與中央一號文件均提出積極推進鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生服務，強調醫(yī)療資源的下沉與均衡性。因此，充分發(fā)揮醫(yī)學高職院校的智力與人力支撐作用，引導人才向鄉(xiāng)村傾斜，結合健康中國戰(zhàn)略進一步建設健康鄉(xiāng)村，助推鄉(xiāng)村振興是切實可行的。本研究基于健康中國建設，將“鄉(xiāng)村振興”和“健康中國”緊密對接，探索醫(yī)學高職院校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，緩解基層醫(yī)療資源緊張，打造健康鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興，形成如下對策。

4.1 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展“技能+健康”服務

充分利用自身醫(yī)療資源，進行醫(yī)學技能輸出，開展對口幫扶。由校內專業(yè)教師和附屬醫(yī)院臨床一線醫(yī)生組成專家志愿服務團隊，到基層鄉(xiāng)村、社區(qū)、偏遠山區(qū)，進行健康義診和健康宣講活動。免費測量血壓、血糖、心電圖，宣講普及國家惠醫(yī)政策，發(fā)放就醫(yī)指南、科普宣傳資料，倡導健康生活習慣和早預防、早發(fā)現(xiàn)、早治療的觀念，為老百姓看病就醫(yī)搭建便利通道。

組織校內護理、中醫(yī)學、中醫(yī)養(yǎng)生保健、康復治療技術專業(yè)學生和心理專業(yè)教師定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)為農村空巢老年人提供養(yǎng)老照護、心理疏導、健康咨詢和日常保健等志愿服務，積極引導老年人對慢病防治的重視與關注，進行科學的養(yǎng)生保健，讓更多農村老年人得到高質量的護理照護，使其樂享生活，感受更多獲得感與幸福感。

選派優(yōu)秀中醫(yī)師資團隊對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術骨干開展中醫(yī)適宜技術培訓，系統(tǒng)講解中醫(yī)適宜技術在治療常見病、多發(fā)病的應用，提高基層醫(yī)務人員的醫(yī)療能力，同時為鄉(xiāng)村百姓和學校困難學生家庭成員普及中醫(yī)適宜技術和護理技能知識，教授其基本技能，提升其自我防治本領，也為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)打開一條通道。

組建中醫(yī)藥藥材種植技術推廣團隊，挖掘鄉(xiāng)村資源，結合區(qū)域特點，對有發(fā)展前景的特色產(chǎn)業(yè)進行優(yōu)勢分析，探尋特色鮮明的生態(tài)產(chǎn)業(yè)。比如，深入到適合中藥材種植的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，傳授其中藥材栽培技術，幫助其進行中醫(yī)藥藥材種植及市場銷售，增加農民收入。進一步打造中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園、中醫(yī)康養(yǎng)特色小鎮(zhèn)，傳播中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力當?shù)剞r村產(chǎn)業(yè)振興。

4.2 建立基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的醫(yī)學高職院校人才培養(yǎng)模式

將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、健康鄉(xiāng)村建設精神體現(xiàn)在醫(yī)學高職院校人才培養(yǎng)方案中。培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村建設需要的高素質醫(yī)藥衛(wèi)生人才。完善“崗課賽證”相融通的人才培養(yǎng)模式。實施專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與工作過程對接，融合職業(yè)崗位標準、專業(yè)教學標準、“1+X”職業(yè)技能等級證書標準和技能大賽競技標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、重構模塊化課程體系、提煉項目化教學內容。融“崗課賽證”為一體，為基層培養(yǎng)高質量技術技能衛(wèi)生人才。

以培養(yǎng)服務面向基層的醫(yī)學人才為目標，建立“階梯式、模塊化”課程體系。包括學校通識課、專業(yè)群平臺課、專業(yè)課和拓展課4大模塊，實現(xiàn)能力遞進提升。學校通識課設置思政課、公共基礎課和素養(yǎng)課組群。在思政課程體系中融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義，培養(yǎng)學生的使命感與責任感。根據(jù)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)、藝術美學等模塊供學生選擇。專業(yè)群平臺課模塊根據(jù)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群的對應關系，分析職業(yè)崗位關鍵技能，梳理出專業(yè)群內各專業(yè)相同、相近的知識和技能，組成專業(yè)群平臺課。實現(xiàn)群內專業(yè)資源共享、協(xié)同共進。專業(yè)課模塊設置專業(yè)核心課和專業(yè)技術技能課組群。專業(yè)課的設置及開發(fā)與畢業(yè)要求所對應職業(yè)技能等級證書相對接。拓展課程模塊設置“1+X”課程組群、技能競賽和學歷提升等項目。通過能力技能進階式提升，培養(yǎng)適合基層鄉(xiāng)村發(fā)展的高素質醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

對基層鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進行調研，挖掘學校與附屬醫(yī)院資源，開設鄉(xiāng)村振興急需的醫(yī)學技術類專業(yè)，在專業(yè)核心課中加大醫(yī)學基本技能實踐比例，并將基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院定為學生的實踐單位，讓學生在實踐中提升為鄉(xiāng)村振興作貢獻的榮譽感和自豪感。加強校政院企合作力度，建立學校-政府-院企-鄉(xiāng)村深度融合的實訓實習基地，發(fā)揮專業(yè)（群）優(yōu)勢特色，開展現(xiàn)代學徒制、訂單、定崗培養(yǎng)模式。同時，依托附屬醫(yī)院資源開展鄉(xiāng)村醫(yī)生定向培養(yǎng)、農村訂單定向生培養(yǎng)，扶持培養(yǎng)一批基層醫(yī)療衛(wèi)生人才和鄉(xiāng)村醫(yī)生，助力鄉(xiāng)村振興。

4.3 建立“線上+線下”基層衛(wèi)生人才培訓體系

挖掘資源開展線下集中培訓。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，依托學校的各類培訓基地、附屬醫(yī)院基層衛(wèi)生人才能力提升培訓基地、助理全科醫(yī)生培訓基地，組織校內教師和附屬醫(yī)院臨床一線專家，深入基層院企和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院廣泛開展各級各類技術培訓和崗位培訓，大力服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。積極開展鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)護士、養(yǎng)老護理員、臨床醫(yī)生等各類短期培訓，主動承擔地方政府、紅十字會為基層培訓各類衛(wèi)生技術人員的任務。結合專業(yè)特色，選派優(yōu)秀教師團隊對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術骨干開展中醫(yī)適宜技術培訓和全科醫(yī)生轉崗理論知識培訓，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)生的知識水平和全科醫(yī)學能力；為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)員工進行長期失能人員護理技能的培訓，提高企業(yè)員工的專業(yè)技能。選派專家和骨干教師深入醫(yī)院、學校和社區(qū)，廣泛開展健康科普知識宣傳培訓。

在教學平臺建立服務鄉(xiāng)村的醫(yī)學優(yōu)質培訓課程，進行線上遠程培訓。針對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構、企業(yè)、社區(qū)等各類人員培訓需求，完善面向人人、服務社會發(fā)展及終身教育的校院企一體化培訓課程體系。面向鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓、職業(yè)技能等級培訓和行業(yè)院（企）資格認證多樣化需求，提供模塊化定制培訓服務。同時，面向院（企）在崗職工、社區(qū)居民、退伍軍人和新型職業(yè)農民等不同人群，做優(yōu)常規(guī)培訓。開展職業(yè)技能等級標準培訓與考核評價工作，合作開發(fā)“1+X”培訓考核評價項目，設立X培訓站點和考核站點，對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構、企業(yè)、社區(qū)等各類人員，開展培訓與考核評價服務。

4.4 建立個性化健康管理云服務平臺，為當?shù)匦l(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)

結合專業(yè)特色，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，為基層鄉(xiāng)村打造一個“中西結合、自動預警、實時監(jiān)測、循環(huán)評估、長期評價”的個性化健康管理云服務平臺。使醫(yī)療服務與健康管理銜接，預防、治療、管理相結合，服務模式從“以治病為中心”向“以健康為中心”轉變，減少因病致貧，因病返貧，助力鄉(xiāng)村振興。

平臺根據(jù)用戶角色類別設置3個移動用戶端入口：亞健康人群入口、慢性病人群入口、健康管理人員入口，便于分類整合各類人群的健康狀況信息。平臺內劃分為健康信息采集、中西醫(yī)結合的健康評估、中西醫(yī)結合的健康干預、中醫(yī)個性化服務、跟蹤評價、健康預警和區(qū)域健康數(shù)據(jù)分析7個系統(tǒng)。①健康信息采集系統(tǒng)，分為健康體檢、診療記錄、日常監(jiān)測3個子系統(tǒng)。②中西醫(yī)結合的健康評估系統(tǒng)，劃分為西醫(yī)健康評估與中醫(yī)健康體質評估2個子系統(tǒng)，從中西醫(yī)結合角度綜合評估。③中西醫(yī)結合的健康干預系統(tǒng)，劃分為健康教育、膳食營養(yǎng)指導、生活起居、藏象療法、情志調攝、運動調攝、五音攝生、食膳調攝和方藥干預等子系統(tǒng)，融入中醫(yī)干預手段，并出具健康干預指導報告。④中醫(yī)個性化服務系統(tǒng)，劃分為養(yǎng)生保健、藥膳食療、經(jīng)絡腧穴和功法演練等子系統(tǒng)，針對不同人群需求選擇合適的中醫(yī)療法進行個性化服務。⑤跟蹤評價系統(tǒng)，對參與健康管理的人群定期跟蹤調查，觀測其健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時評價反饋。⑥健康預警系統(tǒng)，對采集到的不同人群健康信息進行實時監(jiān)測，對異常信息進行健康預警，以便健康管理過程主動、實時、連續(xù)、循環(huán)進行。簡化了健康管理的人工操作工作量，提高了工作效率。⑦區(qū)域健康數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，劃分為區(qū)域慢性病數(shù)據(jù)分析和區(qū)域亞健康情況數(shù)據(jù)分析2個子系統(tǒng)。對比分析各類人群健康信息數(shù)據(jù)，為區(qū)域衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展提供決策依據(jù)。

4.5 建立長效機制和制度，保障醫(yī)學青年人才投身于農村基本醫(yī)療公共衛(wèi)生服務

國家相繼出臺了一系列鼓勵性指導文件促進高職教育畢業(yè)生積極從事于鄉(xiāng)村振興及農村基本醫(yī)療公共服務。加強人才引進及人才培養(yǎng)。

加強訂單式培養(yǎng)計劃，可采取擴大農村定向免費生培養(yǎng)計劃及規(guī)模。加強生源地宣傳教育，使更多的有為青年投身于家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興及服務當?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，擴大農村就業(yè)，提高農村醫(yī)療水平。還可以采取擴大培養(yǎng)范圍，退伍軍人群體可研究納入訂單式培養(yǎng)人群。完善訂單協(xié)議及服務政策，擴大擬從事全科醫(yī)療高等職業(yè)教育層次醫(yī)學生。對現(xiàn)有基層醫(yī)療人員進行再教育培訓，采取線上線下結合及前往上級醫(yī)療機構進行輪訓并獲得相應職業(yè)認定。

政策層面加大基層衛(wèi)生人才引進力度。對艱苦邊遠及農村地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機構公開招考實行政策傾斜。在職稱評定上，職業(yè)注冊制度上免試進行申請，免試注冊的大學生鄉(xiāng)村醫(yī)生應限期考取職業(yè)醫(yī)師資格。落實鄉(xiāng)村醫(yī)生補助政策，在基本公共衛(wèi)生服務，基本藥物制度等方面給予補助，增加艱苦邊遠地區(qū)服務的鄉(xiāng)村醫(yī)生補助。在養(yǎng)老醫(yī)療等方面給予政策傾斜，加大社會保險種類落實。

完善工作激勵及宣傳獎勵。醫(yī)學高職院校學生到鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構工作，可享受基層就業(yè)學費補償、國家助學貸款補償。在職稱評定上，對滿足一定工作年限的人員，給予政策扶持。提高中高級專業(yè)技術崗位比例。對優(yōu)秀人員進行褒獎并宣傳，形成良好的社會氛圍，鼓勵支持醫(yī)學類畢業(yè)生投身于鄉(xiāng)村振興及健康中國戰(zhàn)略。在法律層面提供法律支持，保障畢業(yè)生的就業(yè)權益與利益。

4.6 立足區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，結合醫(yī)學專業(yè)優(yōu)勢，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動鄉(xiāng)村振興

以邢臺市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為背景，探索當?shù)蒯t(yī)學院校服務區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，助力鄉(xiāng)村振興?！缎吓_市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2020—2025年）》明確指出為了全面深入實施“健康中國”戰(zhàn)略，推動邢臺市康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展，滿足人民群眾康養(yǎng)服務需求。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領域主要明確了醫(yī)療服務、智慧康養(yǎng)平臺、健康養(yǎng)老、康養(yǎng)旅游、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、生態(tài)農業(yè)與健康食品和健康體育7個重點領域。規(guī)劃中提出利用良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎大力發(fā)展中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模，醫(yī)養(yǎng)結合實踐模式不斷創(chuàng)新。如巨鹿縣縣鄉(xiāng)村醫(yī)養(yǎng)融合發(fā)展模式，邢臺愛晚紅楓集團綜合多樣化醫(yī)養(yǎng)模式，成為全國醫(yī)養(yǎng)結合典型案例。未來將打造扁鵲中醫(yī)藥康養(yǎng)基地、鵲山湖濕地中醫(yī)藥療養(yǎng)基地、邢襄古鎮(zhèn)中醫(yī)藥康養(yǎng)基地等產(chǎn)業(yè)融合基地。在康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，醫(yī)學高職院校可利用教學資源優(yōu)勢，開展養(yǎng)老護理人員分級培訓，并做好鄉(xiāng)村醫(yī)生教育培訓和養(yǎng)老護理師資、養(yǎng)老護理員的專業(yè)特色培訓；在養(yǎng)老領域可開展以醫(yī)養(yǎng)結合為抓手，構建立體化養(yǎng)老服務新模式。按照“醫(yī)、護、養(yǎng)、學、研”一體化建設目標，建設一批醫(yī)養(yǎng)結合機構，構建覆蓋城鄉(xiāng)的“居家養(yǎng)老+社區(qū)（村）照料+機構醫(yī)養(yǎng)+基地多元化養(yǎng)老”四重養(yǎng)老模式。通過引領、培育、扶持等手段，促進健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展。醫(yī)學高職院校及其畢業(yè)生在中醫(yī)藥種植、中醫(yī)藥康養(yǎng)建設中將發(fā)揮重要的作用。

5 結束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正在我國穩(wěn)步推進，我國農業(yè)農村人口仍然占據(jù)國民的重要比例。鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)將有力地促進我國兩個一百年的奮斗目標。醫(yī)學高職院校及其畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興工作中將發(fā)揮更大的作用。政府、學校、企事業(yè)單位和畢業(yè)生四者的良性作用發(fā)揮，形成循環(huán)發(fā)展，將帶動鄉(xiāng)村振興的建設，同時促進了醫(yī)學高職院校產(chǎn)學研融合發(fā)展和人才培養(yǎng)及就業(yè)。

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