基于多模態(tài)理論的高中英語(yǔ)詞匯課教學(xué)探究

詞匯教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其重要性不容忽視，既潛移默化地影響著學(xué)生交際能力的培養(yǎng)又對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著決定性作用。然而，當(dāng)前高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成效并不理想，學(xué)生缺乏記憶詞匯的積極性，主要原因在于教學(xué)模式的落后，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，部分教師仍舊采取單一模態(tài)教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及無法與多模態(tài)特征相適應(yīng)。因此，多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要。

一、多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用的意義

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版》在基本理念部分提出，“普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方試的變革，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道?！?/p>

1、增加課堂教學(xué)的趣味性。語(yǔ)言作為文化的載體，充分反映了與其相應(yīng)的文化，所以英語(yǔ)詞匯教學(xué)不僅與日常生活緊密聯(lián)系而且與社會(huì)政治文化緊密聯(lián)系，與詞匯相關(guān)的時(shí)事新聞、生動(dòng)故事、專訪視頻等在具體教學(xué)過程中的合理插入，無疑開闊了學(xué)生視野、豐富了教學(xué)內(nèi)容，并為每一個(gè)詞匯添上相應(yīng)的文化背景，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的理解與掌握。

2、激發(fā)學(xué)生的積極性。多模態(tài)式教學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)圖片和動(dòng)畫模態(tài)的組建、新聞?dòng)^察和時(shí)事談?wù)摰娜诤?、音樂形式和詞匯知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，也就是說不同模態(tài)的有效結(jié)合，這在一定程度上端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

3、強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶。通常，單詞記憶是學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中較為困難的地方，主要原因在于教師在講授的過程中缺乏現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的引入，只有例句講解，學(xué)生根本無法徹底了解單詞的使用狀態(tài)，只能死記硬背，雖然短時(shí)間內(nèi)記住了單詞，但實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是無從下手，只有與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。而且，多模態(tài)式教學(xué)應(yīng)用了多媒體技術(shù)，即在課堂教學(xué)過程中插入了圖像、視頻等，為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的充分展現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐探究

1、多模態(tài)動(dòng)畫視頻。 視頻教學(xué)相比圖片和文字更具有感染力，學(xué)生能留下深刻的課堂學(xué)習(xí)印象。多模態(tài)動(dòng)畫視頻所采用的內(nèi)容以英語(yǔ)生活短片或新聞紀(jì)錄片為主，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，具有生動(dòng)性和聚焦性等特點(diǎn)。在課堂中引入視頻教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用詞匯，學(xué)好英語(yǔ)。雖然是簡(jiǎn)短的對(duì)話視頻，但往往包含著實(shí)質(zhì)性的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的詞匯發(fā)音，還能根據(jù)音、形、義進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，理解詞匯的表面意義和深刻情感，帶動(dòng)思維的發(fā)展。

2、多模態(tài)PPT課件教學(xué) 。PPT是多模態(tài)教學(xué)中經(jīng)常使用的課堂工具，結(jié)合了新時(shí)代的科技元素，能拓展學(xué)生接受知識(shí)的空間和渠道，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。傳統(tǒng)的白板教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候就可以利用PPT，把課內(nèi)和課外的英語(yǔ)知識(shí)全部展示出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和思維能力。多模態(tài)PPT課件中包含多種教學(xué)元素，比如圖片、音樂、視頻等題材，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有很大的幫助。

3、營(yíng)造多模態(tài)理論的氛圍。良好的課堂氛圍是師生共同營(yíng)造的。教師要利用新時(shí)期的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音、形、義的理解和記憶，從本質(zhì)上提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。有的高中生存在叛逆心理，如果單純給學(xué)生講解教材知識(shí)，他們不樂于接受，課堂教學(xué)效率也不夠高。想要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多模態(tài)理論來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主研究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。營(yíng)造課堂氛圍的方式有很多，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、對(duì)話練習(xí)等多種形式參與課堂教學(xué)，積極配合教師的引導(dǎo)。

4、積極實(shí)踐多模態(tài)教學(xué)。首先，教學(xué)中要打造盡量真實(shí)的情境，讓學(xué)生想要去學(xué)習(xí)并且在用中學(xué)，比如開展超市購(gòu)、旅游、記者采訪、辯論、演講等活動(dòng)，學(xué)生只能用英語(yǔ)交流。比如開展英語(yǔ)單詞你比我猜、你畫我猜、英語(yǔ)單詞飛花令、單詞進(jìn)階（普通詞匯——同義高級(jí)詞匯）、英語(yǔ)故事接龍等，讓學(xué)生在多模態(tài)多感官中學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)中還可以進(jìn)行每周一歌或者每月一歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)間通過英語(yǔ)歌曲感受樂趣并在歌曲中學(xué)習(xí)詞匯和短語(yǔ)。其次，教師可以充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情的豐富性，起到示范激發(fā)作用。教師在授課中，可以充分利用自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情動(dòng)作來加強(qiáng)課程的趣味性。對(duì)于難度較大的活動(dòng)輸出，教師可以挑選學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可以忘記自己的身份，和學(xué)生一起沉浸式學(xué)習(xí)感受。

總之，結(jié)合了多模態(tài)理論的高中英語(yǔ)詞匯課堂，具有時(shí)代性、多元性、藝術(shù)性等教學(xué)特點(diǎn)，能把學(xué)生的主觀情感和學(xué)習(xí)情緒充分調(diào)動(dòng)起來，是教師值得采用的英語(yǔ)教學(xué)模式。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重多模態(tài)理論的元素，營(yíng)造多模態(tài)理論的氛圍，并擴(kuò)展多模態(tài)理論的實(shí)例，只有這樣才能為學(xué)生打牢英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。