談?wù)勅绾胃玫亟M織課堂教學(xué)活動

眾所周知，教學(xué)的成功與否，課堂教學(xué)過程是個尤為重要的過程，而如何來組織這短短的四十五分鐘，其中包含著深邃的道理。作為一名教師，我深深的感覺到：課堂教學(xué)的成功與否，是由諸多的因素決定的。

一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體

如何確定教師的主導(dǎo)地位呢？我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的師生觀念，重新認(rèn)識師生關(guān)系。師生關(guān)系首先是人與人之間的社會關(guān)系，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)互相尊重，樹立民主、平等、和諧的良好的人際關(guān)系。無論在課堂中，還是在其他場所，師生的社會關(guān)系與業(yè)務(wù)關(guān)系和諧統(tǒng)一，將有助于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于教師的主導(dǎo)地位在教學(xué)中有效地發(fā)揮。教師要想辦法來啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性，而不是布置完任務(wù)后，讓學(xué)生盲目的進(jìn)行討論。只有在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才能積極、主動的參與到教學(xué)中，否則，在課堂上教師盡管引導(dǎo)的很科學(xué)、很合理，也必然有一部分學(xué)生會置之不理、漠然處之，從而嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果，所以，建立良好師生關(guān)系是必需的，是發(fā)揮教師主導(dǎo)性的前提條件。

二、教學(xué)要面向全體同學(xué)同時也要兼顧兩頭

<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>>第四條明確指出，教師要“面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康”。因此，作為教師尤其是班主任，要關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待所有學(xué)生?，F(xiàn)階段我們高中學(xué)生的基本現(xiàn)狀是：班級人數(shù)較多，學(xué)生發(fā)展的層次、水平差距較大，尖子生少，不學(xué)習(xí)的學(xué)生為數(shù)不多，但影響較大。

就學(xué)生成績相對而言，在同一班級，中間層次的學(xué)生往往占了絕大多數(shù)，尖子學(xué)生和特別差的學(xué)生畢竟是少數(shù)。因此，有經(jīng)驗的教師，總是能夠把握全局，面向大多數(shù)學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時注重對尖子學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的課外輔導(dǎo)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，最終使學(xué)生各有所得、各有長進(jìn)。

就學(xué)生的思想、行為而言，同一個班里，發(fā)展過程常常處于不平衡狀態(tài)，好、中、差往往經(jīng)緯分明。優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用和后進(jìn)學(xué)生的負(fù)面影響同樣不可忽視！

三、把握課堂節(jié)奏與學(xué)生心里

在課堂教學(xué)中，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不注意課堂教學(xué)的節(jié)奏。要控制好課堂節(jié)奏，必須把握一節(jié)課的知識容量。教師除了明確教材的知識容量外，還應(yīng)考慮在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化什么知識，弱化什么知識，補(bǔ)充什么知識。該補(bǔ)多少，一節(jié)課的知識量既不能過大，也不能過小。一般地講， 一節(jié)課所給學(xué)生的知識容量以學(xué)生能夠接受、消化為限度。知識容量過小，學(xué)生吃不飽，節(jié)奏松弛，激發(fā)不了學(xué)生興趣，知識容量過大，學(xué)生消化不了影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生上課時精神緊張容易疲勞。

四、課堂組織與協(xié)調(diào)

師不僅要有淵博的知識，而且要有控制課堂的能力。即開展課堂活動的能力。我認(rèn)為，上好一堂課的前提是組織好教學(xué)，把握好教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)目的和要求，針對學(xué)生的心理特征和教材本身的特點，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和科學(xué)合理的步驟，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的思維和興趣，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，要求教師不僅要有知識功底，而且要有表演的才能。我認(rèn)為，一堂好課應(yīng)該是：開場引人入勝，中間精彩紛呈，結(jié)尾是意猶未盡、回味無窮。課堂教學(xué)的組織應(yīng)該顧及到許多因素。有時，備好的一節(jié)課很可能會因為諸多因素，比如教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的配合、課堂突發(fā)事件而需要臨時變化，這就要求教師有較高的素質(zhì)和快速的應(yīng)變能力。

我認(rèn)為，組織好課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個問題：

（一）、課堂教學(xué)的組織要有藝術(shù)性

一堂課就像是一出戲，里面有好多個角色，教師就是唱戲的，而學(xué)生就是觀眾，如果唱戲的唱的不好，自然觀眾就不喜歡。所以教師要讓自己的課堂變得像一個舞臺，每個學(xué)生都是唱戲的，都是一節(jié)課的主體，他們都要加入到其中，而不能置身世外。教師沒有學(xué)生的配合，就成了獨角戲。一個人演戲，肯定是演不下去的。在教學(xué)過程中，教師也一定要注意協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生回答不出時，應(yīng)盡量給以鼓舞，提示，而不能給以白眼，或是批評，責(zé)備，因為課堂不僅是知識信息的交流，而其也是師生感情的交流過程。

（二）、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式 積極進(jìn)行課改實驗

要一改過去的老師提問，學(xué)生做答的做法。因為學(xué)生被動聽講得到的知識往往不如他們主動去爭取獲得來的知識印象深刻，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。

（三）、板書設(shè)計要科學(xué)合理并且富有美感

學(xué)的板書圖示有助于強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的記憶。心理學(xué)實驗證明：識別一樣?xùn)|西，用語言描述需要2.8秒，用線條圖示只需1.5秒，看一遍比聽一遍能多接受1.66倍的信息。科學(xué)的板書結(jié)構(gòu)能有效地顯示教材的內(nèi)容范圍及結(jié)構(gòu)體系，當(dāng)然，板書也要能給人以美感，這樣，才能起到鎖定學(xué)生注意力的作用，對鞏固知識、加強(qiáng)記憶也有很大作用。