科技社團(tuán)促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)途徑

收稿日期：2023-12-06

基金項(xiàng)目：全國林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)改革項(xiàng)目“中國林學(xué)會(huì)促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)途徑研究”（LYJZW-YJ202202）

第一作者：陳幸良（1964- ），男，博士，研究員，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樯仲Y源與環(huán)境、森林生態(tài)經(jīng)濟(jì)、林下經(jīng)濟(jì)等。E-mail：chen62889299@126.com

摘要：科技社團(tuán)是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是建設(shè)科技強(qiáng)國的重要力量，在推動(dòng)科技進(jìn)步、培育高素質(zhì)人才、促進(jìn)完善社會(huì)治理體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。專業(yè)學(xué)位研究生教育是教育改革的重點(diǎn)方向，是培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)特定職業(yè)高層次人才的有效舉措。科技社團(tuán)在促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)條件。文中以中國林學(xué)會(huì)為例，分析了科技社團(tuán)促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的途徑：首先，針對(duì)當(dāng)前我國林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育過程中存在的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、培養(yǎng)層次不完善、校外導(dǎo)師作用不明顯和實(shí)踐基地建設(shè)不完備等問題，基于中國林學(xué)會(huì)的優(yōu)勢(shì)條件，提出了打造“學(xué)校+導(dǎo)師+學(xué)會(huì)”聯(lián)合體，共同促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的構(gòu)想；其次，從整合專家資源、優(yōu)化校外導(dǎo)師庫，開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、搭建交流平臺(tái)，建立實(shí)踐基地、提升專業(yè)素養(yǎng)，組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)、增強(qiáng)專業(yè)能力等方面提出中國林學(xué)會(huì)促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：林業(yè)專業(yè)；學(xué)位研究生；融合培養(yǎng)；研究生教育；“學(xué)校+導(dǎo)師+學(xué)會(huì)”；中國林學(xué)會(huì)

中圖分類號(hào)：G643.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-9546（2024）01-0054-07

DOI： 10.12344/lczcyj.2023.12.06.0008

陳幸良，李莉，吳海龍，等.科技社團(tuán)促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)途徑：以中國林學(xué)會(huì)為例［J］.林草政策研究，2024，4（1）：54-60.

Pathways of Science and Technology Societies to Promote the Cultivation of

Master with Professional Studies： A Case Study of Chinese Society of Forestry

Chen Xingliang1，2 Li Li2 Wu Hailong1 Dou Yaquan3

（1.Chinese Academy of Forestry， Beijing 100091， China;

2.Chinese Society of Forestry， Beijing 100091， China;

3.Institute of Forestry Policy and Information， Chinese Academy of Forestry， Beijing 100091， China）

Abstract： Science and technology societies are an important part of the national innovation system， and also an important force in the building of science and technology power. They are playing an increasingly important role in promoting scientific and technological progress， cultivating high-quality talents， and promoting the improvement of the social governance. The mater of professional studies is the key direction of education reform and an effective measure to cultivate high-level talents of specific professions in all walks of life. Science and technology societies have unique advantages in promoting the cultivation of masters of professional studies. Taking the Chinese Society of Forestry as an example， this paper analyzes the pathways to promoting the cultivation of the masters of professional studies on forestry. First of all， in view of the problems existing in the current forestry graduate education， such as unclear objectives， unclear cultivation levels， failure to bring full play of the role of off-campus supervisors and shortage of cultivation bases， the paper puts forward the idea of building a consortium of “School + Supervisor + Society” to jointly promote the cultivation of forestry master of professional studies based on the advantages of Chinese Forestry Society. Secondly， the specific pathways that the Chinese Society of Forestry can adopt to promote the cultivation are proposed， i.e.， integrating expert resources， optimizing the bank of external supervisors， carrying out academic activities， building exchange platforms， establishing internship bases， improving professional quality， building service teams and enhancing professional capacities.

Keywords： master of professional studies on forestry; fusion cultivation; postgraduate education; “School + Supervisor + Society”; Chinese Society of Forestry （CSF）

2023年11月24日，教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，明確提出要堅(jiān)持學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育2種類型同等地位，規(guī)劃到“十四五”末將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右，大幅增加博士專業(yè)學(xué)位研究生招生數(shù)量。2020年9月25日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部聯(lián)合發(fā)布了《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》（簡稱《方案》），明確要大幅增招博士專業(yè)學(xué)位研究生，并且要針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才。我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育還處在探索階段，存在著公眾對(duì)專業(yè)學(xué)位認(rèn)識(shí)度不足、碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新性不夠、博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模不大、培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求不匹配等問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，人才市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位人才的需求越來越大，需要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教育，提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。自2010年專業(yè)學(xué)位研究生招生以來，林業(yè)專業(yè)研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大、教育質(zhì)量持續(xù)提升、社會(huì)影響力穩(wěn)步增強(qiáng)，培養(yǎng)了一批理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次應(yīng)用型人才［1］。但當(dāng)前我國林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)仍存在著培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生同質(zhì)化、課程設(shè)置與行業(yè)或企業(yè)需求不匹配、實(shí)踐基地建設(shè)流于形式化等問題vg0TGuEqmNklxYq+MJJOCQ==。隨著林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及生態(tài)文明建設(shè)對(duì)林業(yè)需求的變化，林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)一批適應(yīng)新形勢(shì)林業(yè)發(fā)展需求的高層次應(yīng)用型人才是當(dāng)前林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育的重點(diǎn)工作。

科技社團(tuán)是由不同工作性質(zhì)、不同教育背景的同一學(xué)科、同一專業(yè)或行業(yè)的科技工作者基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求自愿形成的制度化社會(huì)化組織［2］，對(duì)促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。中國林學(xué)會(huì)作為我國第一個(gè)全國性的林業(yè)科技社團(tuán)（以下簡稱學(xué)會(huì)），成立于1917年2月，先后經(jīng)歷了中國森林會(huì)、中華林學(xué)會(huì)和中國林學(xué)會(huì)等時(shí)期，迄今已有106年的歷史，是我國林業(yè)界歷史最悠久、學(xué)科最齊全、專家最廣泛、組織體系最完備、在國內(nèi)外享有很高聲望和影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體［3］。截至2023年，學(xué)會(huì)下設(shè)10個(gè)工作委員會(huì)、51個(gè)二級(jí)分會(huì)（專業(yè)委員會(huì)），基本涵蓋了林業(yè)相關(guān)的所有學(xué)科。學(xué)會(huì)可以提供專家人才、實(shí)踐基地、科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種資源，發(fā)揮學(xué)會(huì)專家優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)等，通過完善課程設(shè)置、優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍、組織學(xué)術(shù)活動(dòng)和建設(shè)實(shí)踐基地等方式全程參與林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程，推動(dòng)林業(yè)應(yīng)用型、實(shí)踐型高層次人才培養(yǎng)?；诖耍疚膶⒅攸c(diǎn)分析林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題，以中國林學(xué)會(huì)為例，闡述了科技社團(tuán)促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，并提出中國林學(xué)會(huì)促進(jìn)專業(yè)學(xué)位的創(chuàng)新路徑，以期為林業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展提供支撐，從而有效推動(dòng)建構(gòu)中國“三農(nóng)”學(xué)派與農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科自主知識(shí)體系。

1 林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過了林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，并于2011年9月開始招生。截至2023年底，全國共有42個(gè)培養(yǎng)單位［4］。林業(yè)專業(yè)碩士教育起步至今，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、社會(huì)影響力持續(xù)提升，培養(yǎng)了一批能夠運(yùn)用理論知識(shí)解決林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)實(shí)際問題的應(yīng)用型高層次專門人才，推動(dòng)了林業(yè)行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了生態(tài)文明建設(shè)。同時(shí)，培養(yǎng)單位在研究生融合培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的探索。以北京林業(yè)大學(xué)創(chuàng)新課程體系為例，其校外教師采取專題講座的方式授課，提高課程的專業(yè)化和多元化；定期邀請(qǐng)校外經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員進(jìn)行實(shí)踐授課，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)林業(yè)專業(yè)碩士研究生的課程教育質(zhì)量［5］。西南林業(yè)大學(xué)不斷優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍，堅(jiān)持“雙導(dǎo)師”制，不局限于學(xué)歷和職稱，聘請(qǐng)長期工作在林業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員為校外導(dǎo)師。目前，全校林業(yè)專業(yè)碩士導(dǎo)師83人，其中校外導(dǎo)師41人，約占50%［6］。校外導(dǎo)師不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的專業(yè)實(shí)習(xí)，還參與課程教學(xué)工作，最大程度地發(fā)揮校外導(dǎo)師在專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的作用。東北林業(yè)大學(xué)注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)，采取典型案例分析、實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)研究等方法，重點(diǎn)培養(yǎng)研究生運(yùn)用課程理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；學(xué)校要求林業(yè)專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)總時(shí)長不少于6個(gè)月，且學(xué)位論文選題全部來源于林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐［7］。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)積極完善聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，以藥鄉(xiāng)林場(chǎng)聯(lián)合基地為例，優(yōu)化基地師資隊(duì)伍建設(shè)，將聯(lián)合培養(yǎng)基地與國家科研平臺(tái)深度融合，促進(jìn)深層次的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了“?！亍倍嗄繕?biāo)共贏［8］。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)林業(yè)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求，適時(shí)調(diào)整林業(yè)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，從根本上解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不匹配的問題［9］。

21世紀(jì)以來，全球氣候變化、生物多樣性保護(hù)、森林質(zhì)量提升、綠色可持續(xù)發(fā)展等成為國際社會(huì)日益關(guān)注的重大問題。第十五屆世界林業(yè)大會(huì)通過了《首爾森林宣言》，強(qiáng)調(diào)加快林業(yè)發(fā)展，打造綠色、健康和有韌性的未來?！丁笆奈濉绷謽I(yè)草原保護(hù)和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2021）明確指出，我國進(jìn)入林業(yè)草原國家公園“三位一體”融合發(fā)展新階段，要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)、規(guī)劃教材、人才培養(yǎng)等方面的引領(lǐng)，推動(dòng)林草院校突出特色，主動(dòng)對(duì)接林草新智能新定位，服務(wù)行業(yè)人才需求，培養(yǎng)大規(guī)模高質(zhì)量多層次優(yōu)秀人才。但作為培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問題的專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型高層次林業(yè)人才的重要模式，我國林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)過程中仍存在諸多問題。具體表現(xiàn)為：1）人才培養(yǎng)層次不完善。與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的碩士、博士層次不同，當(dāng)前林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生只有碩士層次，缺乏培養(yǎng)以林業(yè)行業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才為目標(biāo)的博士研究生，難以滿足林業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需求，同時(shí)也制約著林業(yè)高端技術(shù)的研發(fā)創(chuàng)新和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。2）培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足。學(xué)術(shù)型研究是以培養(yǎng)能從事科學(xué)研究工作或承擔(dān)專門技術(shù)工作的人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論性和研究性；而專業(yè)型研究生重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和意識(shí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性［10］。但高校和導(dǎo)師并沒有將學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生嚴(yán)格區(qū)別開來，存在同質(zhì)化的問題。同時(shí)，研究生自身對(duì)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)識(shí)存在誤解，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)專業(yè)型學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位的區(qū)別，錯(cuò)誤地認(rèn)為專業(yè)型學(xué)位的含金量不如學(xué)術(shù)型學(xué)位。3）校外導(dǎo)師作用不明顯。近些年大多數(shù)碩士培養(yǎng)單位采用“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式［11］，即由負(fù)責(zé)理論知識(shí)傳授、培養(yǎng)方案制定、論文撰寫指導(dǎo)等校內(nèi)導(dǎo)師和負(fù)責(zé)論文選題、專業(yè)實(shí)踐等校外導(dǎo)師組成林業(yè)專業(yè)碩士的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。但碩士培養(yǎng)單位在林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中完全依賴校內(nèi)導(dǎo)師，并沒有與校外導(dǎo)師形成良好的合作關(guān)系，未能充分發(fā)揮校外導(dǎo)師在提升研究生專業(yè)實(shí)踐方面的作用。由于校外導(dǎo)師多是兼職工作，碩士培養(yǎng)單位缺乏對(duì)校外導(dǎo)師發(fā)揮作用的機(jī)制，一些培養(yǎng)單位的校外導(dǎo)師設(shè)置流于形式化。4）實(shí)踐基地建設(shè)不完備。聯(lián)合培養(yǎng)基地是提高林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)能力的重要實(shí)踐平臺(tái)，也是專業(yè)研究生培養(yǎng)過程必不可少的環(huán)節(jié)之一［12］。一直以來，研究生培養(yǎng)單位只注重培養(yǎng)結(jié)果，而忽略實(shí)踐基地的建設(shè)和管理，更缺乏對(duì)專業(yè)實(shí)踐基地運(yùn)行的考核監(jiān)督，這就導(dǎo)致部分實(shí)踐基地基礎(chǔ)設(shè)施老舊、交通條件不便、科研器械落后等問題，無法滿足研究生專業(yè)實(shí)踐需求。

2 科技社團(tuán)促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

科技社團(tuán)作為社會(huì)組織的重要組成部分，可以廣泛聯(lián)結(jié)高校、科研院所、企業(yè)、技術(shù)服務(wù)中介等，很好地吸納各類科技力量，建設(shè)各類新型協(xié)同創(chuàng)新組織［13］，在促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。一是校外龐大的導(dǎo)師隊(duì)伍。截至2021年底，兩級(jí)學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員總數(shù)為1 260.6萬人，團(tuán)體會(huì)員36.9萬人，其中全國學(xué)會(huì)中博士學(xué)位人數(shù)占比為26.51%，且以30～40歲的中青年為主［14］。這些學(xué)會(huì)會(huì)員匯聚了高等院校、科研院所、企業(yè)等具有深厚的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟悉行業(yè)市場(chǎng)和生產(chǎn)現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向的專業(yè)人才，可以滿足專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐需求。二是高端專業(yè)的行業(yè)平臺(tái)?？萍忌鐖F(tuán)可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的交流合作，通過科技社團(tuán)的各類項(xiàng)目和活動(dòng)，專業(yè)學(xué)位研究生可以結(jié)識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的專家，充分了解專業(yè)前沿和行業(yè)需求，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。三是類型多樣的實(shí)習(xí)基地。2022年，中國科協(xié)認(rèn)定首批194個(gè)“科創(chuàng)中國”創(chuàng)新基地，其中包括依托學(xué)會(huì)、企業(yè)專家認(rèn)定的132個(gè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作類創(chuàng)新基地，涵蓋醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)等學(xué)科，基地類型豐富、學(xué)科齊全，可以最大程度地滿足專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐需求。四是層次豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？萍忌鐖F(tuán)每年組織的各類學(xué)術(shù)會(huì)議參與人數(shù)眾多、影響廣泛，為提升專業(yè)學(xué)位研究生的理論知識(shí)水平提供重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2021年，全年各級(jí)科協(xié)和兩級(jí)學(xué)會(huì)共舉辦國內(nèi)外各類學(xué)術(shù)會(huì)議18 740場(chǎng)（次），參加人數(shù)4.0億人次，交流論文80.8萬篇［14］。

以中國林學(xué)會(huì)為例，該學(xué)會(huì)是中國歷史最悠久、組織最完備、學(xué)科最齊全、專家最廣泛的林業(yè)科技社團(tuán)，現(xiàn)有會(huì)員10萬余名，擁有兩院院士在內(nèi)的高層次領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人、中青年拔尖人才、經(jīng)營管理人員、企業(yè)家及鄉(xiāng)土專家隊(duì)伍，可以為林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供豐富的校外導(dǎo)師資源。中國林學(xué)會(huì)牽頭組建的中國林業(yè)智庫，發(fā)揮了領(lǐng)域內(nèi)專家人才智力的優(yōu)勢(shì)和咨詢服務(wù)的作用，為林業(yè)發(fā)展提供了智力支持；同時(shí)，通過圍繞大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供形式多樣的林業(yè)專業(yè)技術(shù)服務(wù)，強(qiáng)化專家與相關(guān)企業(yè)和地方的合作，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推進(jìn)了林業(yè)產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。中國林學(xué)會(huì)自成立以來，連續(xù)3次入選中國科協(xié)一流學(xué)會(huì)建設(shè)項(xiàng)目，在學(xué)術(shù)活動(dòng)、平臺(tái)建設(shè)、人才舉薦等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，能為林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，以及為提高研究生實(shí)踐能力提供重要載體。在學(xué)術(shù)平臺(tái)方面，現(xiàn)已成功組織了8屆中國林業(yè)學(xué)術(shù)大會(huì)、15屆中國林業(yè)青年學(xué)術(shù)年會(huì)、20屆全國森林培育學(xué)術(shù)研討會(huì)等綜合性、專業(yè)性高端學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。2018—2022年，舉辦各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、高層論壇和咨詢活動(dòng)200余次，參會(huì)人員達(dá)到30 000余人，交流學(xué)術(shù)論文10 000余篇。打造了一批如林下經(jīng)濟(jì)、森林生態(tài)、森林旅游、林產(chǎn)化工、珍貴樹種、木材科學(xué)與技術(shù)、銀杏、杉木、楊樹、松樹等知名專題學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，受到行業(yè)和專家高度認(rèn)可。通過搭建“森林科學(xué)論壇”“兩岸林業(yè)論壇”等交流平臺(tái)，提升了我國林業(yè)在國際上的地位和影響力［15］。在實(shí)踐平臺(tái)方面，中國林學(xué)會(huì)先后成立了山西臨縣紅棗院士工作站、河北任丘院士（專家）工作站、寧波服務(wù)站、浙江德清服務(wù)站、金華服務(wù)站、大興安嶺服務(wù)站、吉林服務(wù)站等，以及中國林下經(jīng)濟(jì)示范基地、林下經(jīng)濟(jì)精準(zhǔn)扶貧創(chuàng)新示范基地、“科創(chuàng)中國”重鹽堿地生態(tài)治理創(chuàng)新基地等，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在人才成長平臺(tái)方面，學(xué)會(huì)現(xiàn)已成功評(píng)選13屆梁?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、13屆梁希優(yōu)秀學(xué)子獎(jiǎng)等林業(yè)行業(yè)專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。自2005年以來，林草業(yè)獲得21個(gè)國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，其中有19個(gè)曾獲梁?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)會(huì)持續(xù)開展兩院院士候選人和中國青年科技獎(jiǎng)候選人推選活動(dòng)，其中27人入選中國科協(xié)青年人才托舉工程，為林草科技人才脫穎而出搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，極大地推動(dòng)了林草科技創(chuàng)新和人才成長［16］。

3 科技社團(tuán)促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的途徑

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的有效管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，以高校為主體的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在著培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)術(shù)型研究生同質(zhì)化、課程設(shè)置難以滿足就業(yè)需求、導(dǎo)師指導(dǎo)不足、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏等問題［17］。為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的要求，提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)一批能夠真正解決實(shí)際問題的高層次應(yīng)用型人才，亟須創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。學(xué)會(huì)是一種以科技工作者為主體的科技社團(tuán)組織，覆蓋面較廣，在專業(yè)學(xué)位教育的政產(chǎn)學(xué)研全方位合作中發(fā)揮著協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)功能。因此，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)能夠運(yùn)用相關(guān)理論和技術(shù)解決實(shí)際問題的專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的輔助、中介和載體功能，加強(qiáng)與學(xué)會(huì)之間的交流合作，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，提升專業(yè)學(xué)位研究生綜合素養(yǎng)，從而提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。

中國林學(xué)會(huì)作為我國規(guī)模最大的林業(yè)專業(yè)性學(xué)術(shù)團(tuán)體，具有良好的專家優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，可以為林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供重要的專家資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。因此，以林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生為培養(yǎng)對(duì)象，應(yīng)以高校、科研院所等為培養(yǎng)主體，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，發(fā)揮中國林學(xué)會(huì)的聚合、服務(wù)、中介等功能，打造分工明確、職責(zé)清晰、人才共育的“學(xué)校+導(dǎo)師+學(xué)會(huì)”聯(lián)合培養(yǎng)體系，共同促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生融合培養(yǎng)。其中，學(xué)校作為研究生的招生單位和培養(yǎng)單位，是林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主陣地，主要負(fù)責(zé)制定培養(yǎng)方案、完善課程體系、開展思想教育等研究生日常管理工作。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，分為校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文答辯等與專業(yè)學(xué)位相關(guān)的理論工作；校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師參與研究生學(xué)位論文選題、開題、答辯等工作。中國林學(xué)會(huì)具有學(xué)術(shù)交流主渠道、科普教育主力軍、科學(xué)決策智囊團(tuán)的作用，可以為研究生培養(yǎng)提供豐富的專家資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，主要負(fù)責(zé)優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍、完善實(shí)踐基地建設(shè)、提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等輔助工作，是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要載體。

3.1 有效整合專家資源，優(yōu)化校外導(dǎo)師庫

中國林學(xué)會(huì)團(tuán)體會(huì)員涵蓋了全國各涉林高校，匯集了林業(yè)各學(xué)科以及行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的科研專家、知名企業(yè)家、基層工作人員等人才資源，應(yīng)有效整合專家資源，建立完善的校外導(dǎo)師管理機(jī)制，優(yōu)化校外導(dǎo)師庫建設(shè)。校外專家與校內(nèi)導(dǎo)師相互配合，保證林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。校外導(dǎo)師可以聯(lián)合校內(nèi)導(dǎo)師，堅(jiān)持由簡到難、循序漸進(jìn)、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，共同參與研究生課程體系設(shè)置，共同參與生產(chǎn)實(shí)踐，滿足專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要。同時(shí)，中國林學(xué)會(huì)可以定期對(duì)校外導(dǎo)師進(jìn)行考核，動(dòng)態(tài)調(diào)整校外導(dǎo)師師資隊(duì)伍，不斷優(yōu)化校外導(dǎo)師庫。中國林學(xué)會(huì)還可以建立完善的激勵(lì)機(jī)制，提高校外導(dǎo)師積極性。例如，針對(duì)基層型林業(yè)專業(yè)人才，評(píng)選“鄉(xiāng)土專家”時(shí)向校外導(dǎo)師傾斜；針對(duì)企業(yè)型林業(yè)專業(yè)人才，評(píng)選“示范基地”時(shí)向校外導(dǎo)師傾斜；針對(duì)科研型林業(yè)專業(yè)人才，評(píng)選“梁?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”時(shí)向校外導(dǎo)師傾斜。

3.2 組織開展學(xué)術(shù)交流，提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

中國林學(xué)會(huì)可結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)課程體系和培養(yǎng)方向，以增強(qiáng)交流協(xié)作能力、培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)，組織開展學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)研討等多種類型的交流活動(dòng)，為專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新教育搭建交流平臺(tái)，營造良好的交流渠道和氛圍，幫助研究生提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，拓寬專業(yè)視野。如以中國林業(yè)學(xué)術(shù)大會(huì)、中國林業(yè)青年學(xué)術(shù)大會(huì)等學(xué)術(shù)會(huì)議為主體，以高層論壇、專題研討等各類活動(dòng)為補(bǔ)充，鼓勵(lì)研究生和校外導(dǎo)師積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，為林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供重要的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，也可以借助學(xué)會(huì)在地方或企業(yè)的產(chǎn)業(yè)科技園、創(chuàng)新園、示范基地等平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”2種模式，幫助林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生提升專業(yè)實(shí)踐能力。一方面，通過中國林學(xué)會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家走進(jìn)校園課堂，開展實(shí)踐式學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；另一方面，讓林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生走出課堂，進(jìn)入企業(yè)、基地開展訪學(xué)交流，親身體驗(yàn)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐工作，從而鍛煉自身解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3.3 發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力

中國林學(xué)會(huì)可以充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，加強(qiáng)與高校、科研院所和企業(yè)、地方之間的交流與合作，緩解產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)兩者之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)校地互動(dòng)、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在實(shí)踐平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位CHRRVHBtsuaGqqbh4fnHcQ==研究生教育與企業(yè)、地方發(fā)展的共贏，把多維度合作推向更高的層次。一方面，可以利用現(xiàn)有的科技示范園、示范基地等平臺(tái)，通過與地方政府、企業(yè)合作，建立專業(yè)實(shí)踐基地，提高林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際問題的能力。另一方面，結(jié)合學(xué)會(huì)在地方、企業(yè)等建立的高科技示范園、產(chǎn)業(yè)研究院、示范基地等，以學(xué)會(huì)為載體和中介，加強(qiáng)基地與高校的合作交流，探索專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的新途徑，培養(yǎng)面向市場(chǎng)的創(chuàng)新型、實(shí)用性人才。

3.4 組建科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)能力

中國林學(xué)會(huì)聯(lián)合高校、科研院所等開展科技服務(wù)活動(dòng)，專業(yè)學(xué)位研究生通過參加現(xiàn)場(chǎng)考察、座談、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng)，從技術(shù)應(yīng)用角度入手，全面了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及企業(yè)、地方等科技需求。學(xué)會(huì)為高校、地方和企業(yè)之間搭建溝通平臺(tái)，探索組建研究生科技服務(wù)團(tuán)。服務(wù)團(tuán)隊(duì)以相關(guān)專業(yè)博士及碩士研究生組成，在高校強(qiáng)大的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，能夠及時(shí)幫助他們解決產(chǎn)學(xué)研過程中遇到的一系列難題?？萍挤?wù)團(tuán)可根據(jù)調(diào)研結(jié)果，共同整理出技術(shù)需求報(bào)告，從立項(xiàng)論證、開題、中期攻堅(jiān)、結(jié)題、成果輸出等全程參與，真正培養(yǎng)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際問題的能力。

4 結(jié)束語

林業(yè)在應(yīng)對(duì)氣候變化、維護(hù)生物多樣性、保障國土生態(tài)安全等方面具有重要的作用，全球越來越重視林業(yè)發(fā)展。這為我國林業(yè)發(fā)展和生態(tài)建設(shè)提供良好機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。面對(duì)我國當(dāng)前林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率低、林業(yè)科技創(chuàng)新水平能力差、林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)一線教育工作滯后以及基層林業(yè)工作人員缺乏等問題，如何培養(yǎng)一批能夠從事現(xiàn)代林業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理等工作的服務(wù)于林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)需求的林業(yè)應(yīng)用型人才成為研究生教育的關(guān)鍵所在。林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育正是這種應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)最為重要和有效的途徑。中國林學(xué)會(huì)專家資源豐富、組織體系完備、學(xué)科范圍齊全、平臺(tái)建設(shè)完善，在促進(jìn)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生融合培養(yǎng)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。充分利用中國林學(xué)會(huì)的專家優(yōu)勢(shì)、組織和人才優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)等，加強(qiáng)與研究生培養(yǎng)單位的合作交流，對(duì)于提升林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量、推動(dòng)專業(yè)學(xué)位教育改革具有重要的意義。為有效提升林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生融合培養(yǎng)效果，充分發(fā)揮中國林學(xué)會(huì)在林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的作用，需要從以下幾個(gè)方面著手：一是賦予中國林學(xué)會(huì)林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師遴選職能，建立校外導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，通過項(xiàng)目傾斜、人才支持、資金獎(jiǎng)勵(lì)等方式，提高校外導(dǎo)師積極性，加強(qiáng)校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師交流合作，真正發(fā)揮校外導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。二是發(fā)揮中國林學(xué)會(huì)的專業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建立教學(xué)實(shí)踐基地，加強(qiáng)考核，并依據(jù)考核評(píng)價(jià)結(jié)果，堅(jiān)持優(yōu)勝劣汰原則，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐基地的管理，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。三是構(gòu)建林業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制，制定實(shí)施《中國林學(xué)會(huì)促進(jìn)林業(yè)專業(yè)研究生融合培養(yǎng)管理辦法》等規(guī)范制度，建立從招生到培養(yǎng)再到就業(yè)全過程人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。

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