巧用希沃白板，助力中考復習

【摘要】希沃白板具有強大的展示、觸摸、繪畫、轉化、傳輸?shù)裙δ?，能夠為教師、學生開展中考復習提供諸多便利，擴充課堂的深度與廣度，提升復習整體效果.本文以九年級數(shù)學中考復習為例，總結中考數(shù)學復習中希沃白板的應用策略，旨在為師生創(chuàng)造更加開放自主的復習空間，提高復習效率.

【關鍵詞】初中數(shù)學；中考復習；希沃白板

中考數(shù)學復習是學生初中階段數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，在新課程標準背景下，教師應改變傳統(tǒng)復習中存在的問題，引導學生開展精準化、高效化的復習活動，促使學生以更好的狀態(tài)應對中考數(shù)學的挑戰(zhàn)，落實核心素養(yǎng)教育目標.希沃白板具有豐富的教學功能，在改善學生學習體驗方面有明顯的優(yōu)勢.因此教師應充分挖掘希沃白板在促進學生中考復習上的作用，為學生備戰(zhàn)中考提供有益幫助.

1 創(chuàng)設探究情境，增強復習興趣

新時期，教師應建立以學生為主的教學觀念，釋放學生自主學習能力.利用希沃白板創(chuàng)設教學情境，可以有效地提升學生的學習體驗，使課堂氛圍更加輕松愉悅，提高學生學習興趣，進而釋放學生主觀能動性，促使學生主動參與到復習活動中來，提升整體復習效果.

例如 在“用配方法解一元二次方程”的復習過程中，教師可以借助希沃白板的圖片展示功能來創(chuàng)設情境，引起學生復習的興趣.首先，教師向學生展示畫面：一個學生在做完題之后將自己的答案提交給教師，教師的反饋顯示學生做題全部錯誤了，要求學生自己去批改，但是這個學生卻怎么也想不出來自己錯在哪里了，于是教師對他進行了指點，這個學生才知道，自己在解一元二次方程的過程中出現(xiàn)了錯誤處理系數(shù)、錯誤地計算平方項等問題.之后，教師再向學生提出問題：同學們，你們知道這個同學錯在哪里了嗎？如果你是這個教師，你會如何進一步幫助這個學生了解自己的錯誤？如此，可以讓學生以批判的視角去分析問題，回顧過去學習過的知識，進行思考.接下來，教師還可以將學生分成幾個小組，引導學生合作來進行討論，讓學生嘗試化身成為教師，給情境中的同學講題，促使學生在情境體驗中快速回憶起相關的知識，為學生的有效復習奠定下良好的基礎.

在借助希沃白板來創(chuàng)設情境的過程中，教師應關注師生之間的互動以及情境的啟發(fā)性，進而更好地激活學生的學習興趣，促使學生主動參與到復習活動中來，提升學生的復習效果［1］.

2 巧用白板功能，實現(xiàn)高效課堂

在以往的中考數(shù)學復習中，存在復習效率較低的問題，學生大多只能夠以死記硬背、大量做題的方式來參與復習，給學生高效率學習帶來極大的負面影響，也影響了學生數(shù)學思維等素養(yǎng)的發(fā)展.希沃白板具有豐富的授課功能，包括備課、云課件、拍照上傳、圖像制作與展示等等，教師可以利用這些功能，為學生高效率復習提供充足的便利，實現(xiàn)高效課堂構建，提升中考復習質量［2］.

例如 在“二次函數(shù)的圖象與性質”復習過程中，教師可以借助希沃白板的各種功能，引導學生實現(xiàn)快速復習.

首先，教師向學生提出問題：二次函數(shù)的表達式有哪幾種類型？并且在屏幕上向學生展示常見的幾種類型的二次函數(shù)：y=ax2、y=ax2+c，y=a（x+h）2，y=a（x+h）2+k，y=ax2+bx+c，讓學生在對比中明確特點，掌握各種不同類型二次函數(shù)圖象的特點和性質.引導學生回憶不同二次函數(shù)的圖象特點，實現(xiàn)深刻認識二次函數(shù)的圖象的復習目標，能夠為學生開展復習奠定良好基礎.

接著，教師對學生進行提問：不同類型的表達式對應的函數(shù)圖象有什么相同與不同之處？針對這個問題，教師可以給學生一定的時間來進行交流討論，鼓勵學生去回憶.之后，教師再隨機邀請學生來介紹自己的反思結果.在這個過程中，教師可以使用希沃白板來配合學生，根據(jù)學生描述的方法來制作函數(shù)圖象，讓學生可以在希沃白板的幫助下，直觀地看到二次函數(shù)圖象的變化，方便學生發(fā)現(xiàn)不同形式二次函數(shù)的圖象的區(qū)別與聯(lián)系.

之后，教師借助希沃白板的繪圖功能，引導學生展開對二次函數(shù)圖象性質的分析，包括頂點、對稱軸、與x軸、y軸的交點等等，從而讓學生可以在直觀圖象的幫助下快速實現(xiàn)對知識的回憶.在這個過程中，教師可以根據(jù)學生的描述，靈活操作圖象，幫助學生驗證自己的想法，建立正確的認識.

最后，教師再向學生展示一些例題，鼓勵學生通過畫圖的方式去解決與二次函數(shù)有關的問題.在學生完成例題之后，教師再使用希沃白板的畫圖功能，引導學生快速解決問題.

如此，借助希沃白板，不僅能避免作圖不標準、計算出現(xiàn)錯誤等問題，還能夠減少師生在繪圖、計算等方面耗費的時間，讓學生的注意力可以更好地集中在對關鍵信息的復習上，進而提升學生復習效率，擴充課堂容量，實現(xiàn)高效課堂［3］.

3 發(fā)揮技術優(yōu)勢，引導專題探索

在中考數(shù)學復習中，專題探索是十分重要的一種形式.在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教師應注重在專題探索中挖掘學生的學習潛能，促使學生在專題探索中更好地了解知識的使用方法，進而提升中考數(shù)學復習整體效果.借助希沃白板功能的應用，有助于為學生專題探索提供幫助，助力學生高效復習.

例如 在“不等式與不等式組”專題復習過程中，教師可以借助希沃白板的畫板功能來促進學生的復習.在復習的過程中，需要學生形成分類討論的意識，并引導學生思考，如何借助數(shù)軸來尋找解集.在復習過程中，教師可以借助畫板的功能，讓學生可以在動態(tài)觀察中了解不等式解在數(shù)軸上的位置以及最后確定解集的過程，將原本枯燥乏味的平移法轉化成為生動的游戲，進而提升學生復習效率，降低學生對知識理解的難度，促使學生高效率地完成專題復習.

此外，教師還可以充分借助希沃白板的功能來改善學生專題復習方式，提升專題復習自由度.例如，在專題復習中，由于學生之間存在差異性，導致部分學生容易出現(xiàn)跟不上其他同學復習速度的問題，對此，教師可以借助希沃白板的功能對學生進行分層指導［4］.對于基礎比較薄弱的學生，教師可以借助希沃白板為學生提供用于自主復習的微課、學習資料等資源，幫助學生開展有針對性的基礎鞏固.對于學習能力較好的學生，則可以為學生提供習題方面的指導，進而提高學生復習效果.

4 借助圖示工具，促進知識整合

隨著教育改革的深入進行，中考數(shù)學試題的綜合性、情境性也得到了增強.因此在中考數(shù)學復習過程中，教師也應重視學生對知識的整體構建，促使學生建立更加完善的數(shù)學知識框架，提升學生復習效率，讓學生能夠更加靈活地使用所學知識去解決實際問題［5］.在希沃白板中，有多種圖示工具，包括思維導圖、表格、圖象等，對于學生整合知識具有重要作用，需要引起教師的重視.

例如 在“四邊形”這一專題的復習過程中，我們可以利用希沃白板的思維導圖功能引導學生實現(xiàn)對單元知識的歸納總結，促使學生建立完整的認識.

首先，在專題復習起始課上，教師可以先提問引導學生思考：在“四邊形”這一專題中，我們已經(jīng)學到了哪些特殊的四邊形？通過這一問題的提出，促使學生從整體上來回顧之前所學的內容，為學生之后參與專題復習奠定良好的基礎.

之后，當學生說出平行四邊形、矩形、菱形等名稱時，教師點擊提前設置好的思維導圖的+號，引導學生說出各圖形的特征，點圖形旁的+號出示各自的特征，制作出簡單的思維導圖，使知識點更完整、條理更清晰，幫助學生形成基本的認知框架.

在進行知識點復習或單元復習的過程中，教師可以繼續(xù)使用思維導圖工具，引導學生借助制作思維導圖的方式，使知識點更簡單化、更完整、條理更清晰，也可以對單元知識進行不斷的拓展，進而促使學生豐富自身的認知.

在單元復習完成之后，教師可以給學生布置學習任務，鼓勵學生自主制作思維導圖、表格等工具，對單元內容進行完整的梳理，并且利用希沃白板的投屏功能，引導學生對不同的圖示進行對比分析，促使學生在思維碰撞中建立起更加完整的認知框架.

總之，教師應充分發(fā)揮出希沃白板在匯總信息上的作用，借助圖示工具來幫助學生對知識進行歸納總結［6］，促使學生將零散的信息整合在一起，形成系統(tǒng)的認知，促進學生的深度學習.

5 運用教學記錄，形成科學反饋

在中考數(shù)學復習過程中，反饋與評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在復習過程中存在的不足，探索更有針對性的復習策略，進而提升復習整體效益.在教學中使用希沃白板能夠自動生成教學記錄，幫助教師對課堂教學成果進行分析和總結，促使教師開展客觀性反饋與總結，進而發(fā)現(xiàn)復習過程中的兩點以及不足，為教師對學生進行有效指導提供科學的依據(jù).

例如 在“三角函數(shù)的應用”復習過程中，教師可以借助希沃白板的記錄功能，對學生課堂復習情況進行分析，形成科學反饋.教師可以從以下角度來做出反饋：

一是了解學生在課堂上的專注程度，包括學生回答問題的情況、學生之間交流討論的情況、學生質疑的表現(xiàn)等等.

二是學生對復習內容的掌握情況.教師可以對學生回答問題、課堂訓練的結果進行記錄以及分析，實現(xiàn)針對性反饋，幫助學生進行查漏補缺，提升學生解決問題的能力.

三是學生其他方面的表現(xiàn).具體包括學生是否能夠從整體上回顧三角函數(shù)的相關內容、學生對知識復習內容的理解，等等.

如此，借助希沃白板的合理使用，能夠幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學生在復習過程中存在的問題，根據(jù)學生的實際情況來調整復習教學計劃，促進復習整體質量的提升［7］.除了對某堂課的情況進行分析之外，教師還可以借助希沃白板強大的信息儲存功能，對學生進行長期的觀察以及記錄，進而更好地了解學情，對學生進行科學的指引.在反饋過程中，教師也應關注學生之間的差異性，客觀看待學生的不足，對學生進行適當?shù)闹笇?

6 結語

希沃白板在中考復習中的應用能夠有效改善傳統(tǒng)復習中存在的低效、單調問題，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng).在中考數(shù)學復習過程中，教師應加強對希沃白板的應用，借助創(chuàng)設探究情境、巧用白板的各項功能，提升學生復習效果.教師應正確理解希沃白板的應用價值以及局限性，促進自身思想觀念的轉變，基于學生實際需求，靈活運用希沃白板功能，促進中考數(shù)學復習方式優(yōu)化，讓學生在科學的指引下牢牢掌握知識與解題技能，同時提升學生數(shù)學學習能力，優(yōu)化復習成果.

參考文獻：

［1］周華.信息化技術在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中的應用策略［J］.新課程研究，2023（21）：117-119.

［2］烏云格日樂.利用信息技術創(chuàng)設初中數(shù)學教學情境的問題與實踐研究［D］.通遼：內蒙古民族大學，2023.

［3］鄒麗琴.巧用希沃白板助力初中數(shù)學教學——以等腰三角形的性質探究為例［J］.第二課堂（D），2023（03）：36.

［4］烏云格日樂.利用信息技術創(chuàng)設初中數(shù)學教學情境的問題與實踐研究［D］.通遼：內蒙古民族大學，2023.

［5］歷菊青.希沃電子白板在初中數(shù)學教學中的應用研究［J］.學周刊，2023（10）：46-48.

［6］張燕燕.希沃白板在初中數(shù)學教學中的應用［A］//新課改背景下課程理論與實踐探究論文集（十）［C］.新課程研究雜志社，新課程研究雜志社，2023：2.

［7］郭檢香.巧妙運用希沃構建初中數(shù)學智慧課堂的路徑探究［J］.考試周刊，2021（63）：44-47.