核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構建策略探究

廖學軍

摘 要：初中階段的數(shù)學教學過程中，教師應著重對學生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，根據(jù)實際的教學內容針對學生的特點及學習方式對教學方法進行改進，營造高效教學模式。本文以上述問題為基礎對初中數(shù)學教學過程中高效課堂的構建進行總結。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);高效課堂;構建策略

一、數(shù)學核心素養(yǎng)內涵

初中階段各個學科的核心素養(yǎng)要求不盡相同，但其最終目的都是幫助學生提升自主學習能力及解題能力。數(shù)學的核心素養(yǎng)主旨便是幫助學生掌握基礎知識的同時能夠通過靈活的數(shù)學思維對問題進行解析，并對自身知識進行靈活運用快速準確地解決問題。這樣的教學觀念與傳統(tǒng)單純靠成績評判學生能力的方式其本質上大相徑庭，這樣通過對學生綜合能力進行評價的方式，能夠有效提升學生的思維能力并對學生的自主學習能力進行強化。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂的構建策略

（一）運用多元化教學方式， 提升教學效率

在初中階段的數(shù)學教學過程中落實核心素養(yǎng)觀念并進行有效培養(yǎng)的主要方式便是通過多樣化的教學方法構建高效教學課堂。教師應用多元化的教學方式進行教學時，應根據(jù)學生的具體情況及教學內容進行適當?shù)霓D變，在保證教學有效性的同時保證學生的學習效率。在日常教學過程中靈活運用教學器械也是極為重要的一點。例如，在教學過程中對超級畫板的運用便能幫助學生減少繪圖的時間，提升效率的同時有效提升學生的解題速度。在初中數(shù)學的教學過程中靈活運用現(xiàn)代化工具，以智能、簡便的方式提升教學資源，并能幫助學生鞏固所學的信息技術，引導學生進行繪畫的過程中教師能夠逐漸理清教學思路也能激發(fā)學生的動手操作欲望。

（二）轉變教學觀念，重視思維培養(yǎng)

對傳統(tǒng)教學觀念的轉變能夠有效構建高效教學課堂。在傳統(tǒng)的教學思維中學生處在一個被動接受教師講解的位置上，對學生的思維發(fā)展十分不利，與核心素養(yǎng)的理念更是背道而馳。新時代教師應將學習過程及主動權交給學生，使學生在交流和思考的過程中分析問題并進行解決，因此適當轉變教學觀念能夠有效提升學生的思維能力。初中階段的學生在后續(xù)大考的壓力之下對成績的追求熱情十分高漲，正因如此，學生的思維方式較為單調難以從多角度對問題進行思考。教師在教學過程中針對這種情況應對學生及時進行引導，幫助學生通過一題多解的方式引導其思維的延展性能夠從多方位置思考問題。例如，筆者在對“相交線與平行線”這一章的知識進行教學時，便通過引導學生對較為容易理解的知識進行交流探討自主學習，并在課前給出問題如：“兩條直線不是平行一定是相交嗎？平行線具有什么特點？”引導學生對教材中的知識點進行思考，以較為容易出錯的“兩條直線不是平行一定相交嗎？”為學生的核心問題，在引導學生進行自主學習的同時幫助學生提升邏輯思維能力。

（三）創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學習興趣

高效課堂建立的前提是教師須在日常教學中了解學生的個人特點及教材的實際內容，根據(jù)學生的興趣對教學方案進行充分的改良。傳統(tǒng)的教學方式使學生對數(shù)學的學習存在著諸多疑惑，教學過程也較為枯燥，在核心素養(yǎng)的要求下初中階段的教師對教學方式必須進行多樣化的改革，通過運用多種教學手段提升學生的興趣及自主學習積極性。

例如，情境教學法便是十分常見的方式，情境教學法以代入問題情境的方式幫助學生以切身體會進行理解，但應注意情境教學法的應用應以實際教學內容結合學生生活中熟悉的場景為基礎，不可以架空的方式進行構建。教師在教學過程中應對學生的興趣及心理變化予以觀察，通過及時地調整激發(fā)學生的學習興趣，提升數(shù)學教學過程中的效果。例如，筆者對“位置與坐標”這一小節(jié)進行講解時，便通過尋寶游戲的方式引導學生進行坐標的認知及應用，筆者在教學過程中通過利用多媒體的方式進行初步講解后，讓學生根據(jù)給定的坐標進行尋寶游戲，在其中隱藏了通過位置連接可獲得圖形彩蛋的方式引起學生的學習興趣，并在較為輕松的教學氛圍中完成教學任務，在凸顯了學生學習主導地位的同時培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力及觀察能力。

（四）問題生活化，調動學生的自主學習能力

在初中數(shù)學的教材中，枯燥的理論性知識及生硬的公式等較多，學生在學習時較為困難。因此，教師在實際的教學過程中應對教學設備進行充分利用，將枯燥的知識點通過較為靈活生動的方式具體地展現(xiàn)給學生。

例如，筆者對“圖形的平移與旋轉”這一章節(jié)知識進行教學時便通過借助現(xiàn)代化設備以直觀立體的方式將知識的內容進行展現(xiàn)，如圖形的平移、旋轉、對稱等并引導學生對生活中出現(xiàn)的圖形借助設備進行自主設計。通過這樣的方式在幫助學生對概念有更加清晰的認知的同時提升教學趣味性，原本較為晦澀的知識在通過多媒體的方式進行教學時能夠有效提升學生的邏輯思維能力及解題能力，使學生在看見相應問題及知識點的同時能夠馬上對教學內容進行回憶并根據(jù)知識點解決問題。

三、結語;;

核心素養(yǎng)視角下對初中階段的數(shù)學教學過程進行高效課堂的轉變，應是以學生的核心素養(yǎng)為前提，以教師的教學方式及教學觀念為實行方式，提升對學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重視及教學方式的靈活性，深入貫徹落實“以生為本”的教學理念，以為學生打下堅實基礎，提升自主學習能力，強化核心素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代人才為目的進行高效課堂的構建。

參考文獻

[1]王新秀.試論基于核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學高效課堂構建策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（18）.40.