基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探索

摘要：在數(shù)字時(shí)代，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一種跨越文化、娛樂(lè)和創(chuàng)意的重要表現(xiàn)形式，正以前所未有的速度和規(guī)模迅猛發(fā)展?；诋a(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式構(gòu)建是適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展需求、提升中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的重要途徑。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，可以打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送更多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的動(dòng)漫人才。文章提出中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，探討基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略，旨在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求，培養(yǎng)出一批既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)動(dòng)漫人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；中職；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；動(dòng)漫；人才培養(yǎng)；產(chǎn)業(yè)需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）25-0081-04

在數(shù)字時(shí)代背景下，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革與發(fā)展。動(dòng)漫作品不僅是一種娛樂(lè)形式，更是文化輸出、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎[1]。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和市場(chǎng)需求的不斷變化，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的動(dòng)漫人才的需求日益增加。因此，中職學(xué)校必須主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和行業(yè)變革趨勢(shì)，將產(chǎn)業(yè)需求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，建立完善的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式，以此更好地培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.教師專(zhuān)業(yè)能力存在短板

在中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式中，教師是關(guān)鍵因素[2]。教師是知識(shí)的傳播者，技能的指導(dǎo)者，更是學(xué)生職業(yè)生涯的引路人。然而，當(dāng)前部分教師在動(dòng)漫領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力存在明顯的短板，這主要體現(xiàn)在對(duì)動(dòng)漫制作技術(shù)和理念的掌握不夠深入，以及缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和手段，這種現(xiàn)狀直接影響中職動(dòng)漫人才的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)特性與教師專(zhuān)業(yè)能力不匹配。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)具有其獨(dú)特的性質(zhì)，其中動(dòng)漫制作技術(shù)和理念更新?lián)Q代的速度尤為突出。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，必須緊跟行業(yè)步伐，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。然而，部分教師在動(dòng)漫領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面存在明顯的不足，他們難以全面深入地理解和掌握動(dòng)漫制作的技術(shù)和理論，這無(wú)疑會(huì)增加中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)的難度。其次，教師教學(xué)方法與手段的滯后性。部分教師在教學(xué)方法和手段上相對(duì)滯后，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種滯后性不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)降低中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)的效果。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)不高

現(xiàn)代動(dòng)漫行業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求日益多元化，不僅需要他們具備專(zhuān)業(yè)技能，還要求他們擁有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)項(xiàng)目的完成[3]。然而，當(dāng)前部分學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在明顯不足，他們往往更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)的提升。部分中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、自主學(xué)習(xí)能力較差，在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上難以取得突破。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識(shí)的不足會(huì)限制他們?cè)趧?dòng)漫行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。更為嚴(yán)重的是，部分學(xué)生將動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)作娛樂(lè)活動(dòng)，如看電影或玩游戲，這種態(tài)度不僅會(huì)嚴(yán)重影響他們對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，也會(huì)在很大程度上干擾中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的正常開(kāi)展。

3.實(shí)踐教學(xué)不足

實(shí)踐教學(xué)在動(dòng)漫人才培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)舉足輕重的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前部分中職學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例較低，這一現(xiàn)狀無(wú)疑會(huì)削弱實(shí)踐教學(xué)的效果。首先，重視程度不夠。在教學(xué)安排上，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例往往較低，被邊緣化，而理論課程則占據(jù)主導(dǎo)地位。在教師評(píng)價(jià)體系中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核和重視也相對(duì)不足，這進(jìn)一步降低了教師開(kāi)展實(shí)踐課程的積極性。這種對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽視，不僅會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還會(huì)制約他們?cè)趧?dòng)漫行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。其次，缺乏教學(xué)資源。動(dòng)漫行業(yè)是實(shí)踐性和創(chuàng)造性極強(qiáng)的領(lǐng)域，要求中職學(xué)校提供充足的資源、專(zhuān)業(yè)的師資和先進(jìn)的設(shè)備來(lái)支持實(shí)踐教學(xué)。然而，受限于學(xué)校資金、政策、市場(chǎng)等多方面的因素，部分中職學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)資源的配備上顯得力不從心，他們往往難以為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和先進(jìn)的設(shè)備支持，這使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果大打折扣。這種缺乏資源的實(shí)踐教學(xué)，不僅會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，也會(huì)影響教師在實(shí)踐教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性。

4.人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代快速變革中，數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以其豐富的創(chuàng)意和高科技含量成為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)動(dòng)漫人才的渴望與日俱增[4]。然而，中職學(xué)校在動(dòng)漫人才培養(yǎng)方面卻面臨諸多挑戰(zhàn)，其中最為顯著的是人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)現(xiàn)象。首先，與產(chǎn)業(yè)界缺乏合作，教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)。中職院校與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)間缺乏有效的溝通與合作機(jī)制，導(dǎo)致教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求之間存在脫節(jié)。中職院校對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)的具體需求了解不足，使得培養(yǎng)出的動(dòng)漫人才難以滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求。其次，忽視創(chuàng)新能力和跨學(xué)科知識(shí)傳授。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要求人才不僅要掌握專(zhuān)業(yè)技能，還要具備跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而，現(xiàn)行的中職教育體系往往忽視對(duì)學(xué)生這些方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致中職院校培養(yǎng)的動(dòng)漫人才在創(chuàng)新思維和跨學(xué)科知識(shí)方面存在不足，難以滿(mǎn)足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)多元化人才的需求，這種人才培養(yǎng)模式的局限性會(huì)進(jìn)一步加劇人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象。

5.教學(xué)內(nèi)容更新滯后于行業(yè)發(fā)展

在中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容更新的滯后性已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題[5]。首先，課程設(shè)置未能緊跟行業(yè)技術(shù)革新。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，新興技術(shù)如數(shù)字動(dòng)畫(huà)、三維建模、虛擬現(xiàn)實(shí)以及動(dòng)畫(huà)后期處理等逐漸成為行業(yè)主流。然而，部分中職學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程仍然過(guò)于偏重傳統(tǒng)的手繪動(dòng)畫(huà)技術(shù)，對(duì)新興技術(shù)的關(guān)注和教學(xué)投入不足。這種課程設(shè)置的不匹配，導(dǎo)致學(xué)生在掌握和應(yīng)用行業(yè)最新技術(shù)方面存在短板，影響他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展。其次，教材更新緩慢，無(wú)法反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的技術(shù)迭代速度極快，新軟件和工具不斷涌現(xiàn)。然而，中職動(dòng)漫教材的編寫(xiě)和審定過(guò)程相對(duì)緩慢，無(wú)法及時(shí)反映行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。這導(dǎo)致學(xué)生使用的教材往往滯后于行業(yè)實(shí)際，無(wú)法為他們提供最新、最實(shí)用的知識(shí)和技能。教材的滯后性不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)制約動(dòng)漫人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得學(xué)生在面對(duì)行業(yè)需求時(shí)顯得力不從心。

6.技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化不理想

（1）中職學(xué)校的技術(shù)研發(fā)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求之間存在較大鴻溝[6]。中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的技術(shù)研發(fā)往往未能與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求緊密相連。盡管部分學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了動(dòng)漫制作的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但這些知識(shí)和技能往往缺乏與實(shí)際動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)真實(shí)的工作環(huán)境和項(xiàng)目要求。此外，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)界與中職學(xué)校在動(dòng)漫技術(shù)的研發(fā)方向、市場(chǎng)需求以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在認(rèn)知差異。這種認(rèn)知差異導(dǎo)致中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的研究成果難以與企業(yè)的技術(shù)需求對(duì)接，從而無(wú)法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品和服務(wù)。

（2）市場(chǎng)導(dǎo)向不足導(dǎo)致研發(fā)成果難以轉(zhuǎn)化[7]。中職學(xué)校在技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中往往面臨市場(chǎng)導(dǎo)向不足的問(wèn)題，他們?cè)诖_定研究方向時(shí)可能更多地受到學(xué)術(shù)趨勢(shì)和理論探索的驅(qū)動(dòng)，而不是市場(chǎng)需求，這導(dǎo)致研究主題與市場(chǎng)的脫節(jié)，盡管研究成果在學(xué)術(shù)上具有創(chuàng)新性，但在市場(chǎng)上卻難以找到合適的應(yīng)用場(chǎng)景和消費(fèi)者。例如，某中職學(xué)校開(kāi)展的3D動(dòng)漫制作研究項(xiàng)目，未充分考慮市場(chǎng)需求，最終導(dǎo)致研發(fā)成果無(wú)法得到市場(chǎng)的認(rèn)同。

二、基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

1.以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向，推動(dòng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展科學(xué)銜接

以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向的教育模式，對(duì)于縮小中職學(xué)校動(dòng)漫人才培養(yǎng)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的差距具有重要意義，這種教育模式不僅有助于學(xué)校更精準(zhǔn)地定位動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，進(jìn)而增強(qiáng)他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。（1）優(yōu)化課程體系，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，這要求中職學(xué)校的課程體系必須與時(shí)俱進(jìn)，與產(chǎn)業(yè)需求緊密相連。優(yōu)化課程體系，確保課程內(nèi)容能夠反映動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的最新趨勢(shì)和技術(shù)要求，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展科學(xué)銜接的關(guān)鍵。課程體系應(yīng)具備前瞻性和靈活性，及時(shí)納入新興的技術(shù)和理念，以便學(xué)生能夠掌握最新的行業(yè)知識(shí)和技能。為此，中職學(xué)校可以與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)和專(zhuān)家進(jìn)行深入合作，共同制定和調(diào)整課程內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能與市場(chǎng)需求高度契合，從而培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需求的動(dòng)漫人才。（2）深化校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地。校企合作是推動(dòng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展科學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)深化校企合作，中職學(xué)校與企業(yè)可以共同建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種合作模式有助于學(xué)生在校期間就能接觸到行業(yè)的最新技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地可以作為學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁，為他們提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)人才的順利過(guò)渡。共建uj3vEoY4KTv7YaXkfXJwdg==實(shí)訓(xùn)基地不僅有助于學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，還能為企業(yè)輸送具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。（3）注重綜合素養(yǎng)提升，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。在動(dòng)漫人才培養(yǎng)過(guò)程中，綜合素養(yǎng)的提升同樣重要。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)注重學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)置中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如動(dòng)漫制作實(shí)踐課程、行業(yè)實(shí)習(xí)課程等，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。同時(shí)，中職學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)動(dòng)漫設(shè)計(jì)和制作比賽，以此鍛煉他們的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)更多具備實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)動(dòng)漫人才，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐。

2.以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為抓手，強(qiáng)化動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

完善動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，是中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式中重要一環(huán)，這一模式深深植根于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理念。其核心目的在于為學(xué)生打造一種更加真實(shí)、更具實(shí)用性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在實(shí)踐中深耕專(zhuān)業(yè)技能，為未來(lái)順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）深化校企合作，共建實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)積極與動(dòng)漫企業(yè)展開(kāi)深度合作，共同建立實(shí)踐基地。通過(guò)校企合作，學(xué)校可以引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和資源，為學(xué)生提供更加貼近實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在實(shí)踐基地中能夠接觸到真實(shí)的動(dòng)漫制作任務(wù)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)要求，從而在實(shí)習(xí)過(guò)程中更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（2）實(shí)施訂單式實(shí)踐教學(xué)模式。在實(shí)踐基地中，學(xué)校可以借鑒企業(yè)的實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目，將其解構(gòu)為不同的動(dòng)漫制作工序，并以訂單的形式下達(dá)到學(xué)生工作小組中，這種訂單式實(shí)踐教學(xué)模式能夠使學(xué)生更加明確實(shí)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在完成訂單任務(wù)過(guò)程中，能夠得到企業(yè)員工的指導(dǎo)和反饋，及時(shí)提升自己的實(shí)踐技能，確保動(dòng)漫制作工序的方向和成果水平。

3.以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為契機(jī)，促進(jìn)研發(fā)成果的順利轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為中職學(xué)校提供一個(gè)寶貴的契機(jī)，以促進(jìn)研發(fā)成果的順利轉(zhuǎn)化。（1）深入市場(chǎng)調(diào)研，確保研發(fā)與市場(chǎng)需求相契合。中職學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)在進(jìn)行技術(shù)研發(fā)時(shí)，應(yīng)深入市場(chǎng)調(diào)研，了解動(dòng)漫產(chǎn)品和服務(wù)的市場(chǎng)需求情況。通過(guò)組織教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作人員等開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，收集并分析市場(chǎng)數(shù)據(jù)，確保研發(fā)方向與市場(chǎng)實(shí)際需求相符合。這樣，研發(fā)成果將更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求。（2）引入企業(yè)資源，提升技術(shù)研發(fā)的市場(chǎng)適應(yīng)性。為了促進(jìn)研發(fā)成果的順利轉(zhuǎn)化，中職學(xué)校應(yīng)積極引入企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和資源。通過(guò)與企業(yè)合作，共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，將企業(yè)的市場(chǎng)洞察力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入研發(fā)過(guò)程中。（3）建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同推進(jìn)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化。中職學(xué)校應(yīng)與動(dòng)漫企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同構(gòu)建有效的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制。通過(guò)成立產(chǎn)學(xué)聯(lián)合研究中心或?qū)嶒?yàn)室，將學(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合，共同推進(jìn)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目。同時(shí)，建立雙向的信息溝通渠道，及時(shí)了解雙方的需求和動(dòng)態(tài)，促進(jìn)合作項(xiàng)目的順利推進(jìn)。

4.以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為目標(biāo)，構(gòu)建三教改革成果保障體系

為了更好地提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下的中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)效果，以教材、教師、教法為基礎(chǔ)，構(gòu)建中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)保障體系勢(shì)在必行。（1）加強(qiáng)教材編寫(xiě)和選擇管理，推動(dòng)教材的更新與創(chuàng)新。中職學(xué)校應(yīng)著重加強(qiáng)教材編寫(xiě)和選擇的管理，積極推動(dòng)教材的更新。為此，需要鼓勵(lì)教師積極參與教材的編寫(xiě)和更新工作，倡導(dǎo)開(kāi)放式、多元化的教材編寫(xiě)模式，并廣泛吸納行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，以確保教材內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展保持同步。（2）改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐性教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐性教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)引入案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，中職學(xué)?？膳c企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地，提供真實(shí)的工作場(chǎng)景和項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入?yún)⑴c行業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。（3）提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐的深度融合。教師是中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要實(shí)施者，因此中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目標(biāo)指引下，中職學(xué)校要建立和完善行業(yè)導(dǎo)師制度，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校授課或指導(dǎo)實(shí)踐。這樣，既可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐的深度融合，也可以提升中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求的契合度，最終提升動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)向三維動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)的飛躍式發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的多樣化與復(fù)雜化轉(zhuǎn)型，這一轉(zhuǎn)型不僅能夠拓寬動(dòng)漫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作邊界，也對(duì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)的人才結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。為了更好地滿(mǎn)足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，提高中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，中職學(xué)校要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向，推動(dòng)動(dòng)漫人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展科學(xué)銜接，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為抓手，強(qiáng)化動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為契機(jī)，促進(jìn)研發(fā)成果的順利轉(zhuǎn)化，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為目標(biāo)，構(gòu)建三教改革成果保障體系，以此提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

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Exploration on the Construction of Secondary Vocational Animation Talent Training Mode Based on the Combination of Industry， Academia and Research

Li Jieyu

（Fujian Province Jinjiang Overseas Chinese Vocational School， Jinjiang 362200， China ）

Abstract： In the digital age， the animation industry， as an important form of expression that transcends culture， entertainment， and creativity， is rapidly developing at an unprecedented speed and scale. The construction of a vocational animation talent training model based on the combination of industry， academia and research is an important way to adapt to the rapid development needs of the animation industry and improve the quality and efficiency of vocational animation talent training. Through the deep integration of industry， academia， and research， we can break the constraints of traditional education models， innovate talent cultivation models， and provide more high-quality and specialized animation talents for the animation industry. The article points out the problems in the training mode of vocational animation talents， explores the construction strategy of vocational animation talent training mode based on the combination of industry， academia and research， aims to innovate the talent training mode to meet the needs of the rapid development of the animation industry， and cultivate a group of high-quality animation talents with solid theoretical foundation and rich practical experience.

Key words： digital age； secondary vocational school； combination of industry， academia and research； comic； talent cultivation；industrialdemand；build strategy