高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作問題與對(duì)策芻論

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。文章從高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究的意義出發(fā)，對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作問題成因進(jìn)行分析，并提出課程與市場(chǎng)需求對(duì)接、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重視程度、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能、促進(jìn)政策支持和社會(huì)服務(wù)等改進(jìn)策略，以期為高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）25-0017-04

基金項(xiàng)目：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院2024年度校級(jí)課題“高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作問題研究———以鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院為例”（編號(hào)：ZCY202406）

在經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，其學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作直接關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此，深入研究高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，對(duì)優(yōu)化高職教育人才培養(yǎng)模式、提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。本文基于高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要意義、問題與成因，對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作改進(jìn)策略進(jìn)行探討，以期為提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

一、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要意義

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的研究具有極其重要的意義。這不僅僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人前途和職業(yè)發(fā)展，更涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮、國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略以及高職院校自身教育質(zhì)量的提升。

1.助力學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展

通過深入研究就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)、行業(yè)需求以及人才供需狀況，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供更加精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。這有助于學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，提前了解行業(yè)需求和就業(yè)市場(chǎng)狀況，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。同時(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供必要的支持和幫助[1]。

2.促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)

高職院校通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，能為社會(huì)提供源源不斷的人才支持。這些人才在各自的崗位上發(fā)揮著重要作用，能推動(dòng)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。此外，高職院校通過加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系和合作，能促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合。這有助于推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，提高產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力。高職院校還可以通過搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為企業(yè)提供更多的人才支持和資源對(duì)接，推動(dòng)校企互利共贏。

3.推動(dòng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)

高職院校通過培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)人才，能為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。這些人才在國(guó)家的各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，能夠推動(dòng)國(guó)家的科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。此外，高職院校還可以通過加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究和實(shí)踐，探索符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略要求的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

4.提升高職院校教育質(zhì)量與品牌影響力

高職院校通過對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的深入分析和研究，可以更加準(zhǔn)確地把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和用人需求，從而調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容[3]。這有助于提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，高職院校還可以通過加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)和實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。這有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，通過加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的宣傳和推廣，高職院校還可以提高自身的品牌影響力和社會(huì)認(rèn)可度，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考和就讀。

5.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與貢獻(xiàn)度

高職院校作為社會(huì)的重要組成部分，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究還有助于增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感和貢獻(xiàn)度。通過加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究和實(shí)踐，高職院校可以更好地了解社會(huì)需求和發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)提供更多的人才支持和智力支持。同時(shí)，高職院校還可以通過開展社會(huì)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。這有助于增強(qiáng)高職院校的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高高職院校的社會(huì)形象和聲譽(yù)。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的問題與成因

1.課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)

當(dāng)前，部分高職院校課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，存在與行業(yè)需求步調(diào)不一致的現(xiàn)象，這是因?yàn)樾屡d產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展所帶來的知識(shí)更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育體系自我革新的速度。在企業(yè)尋求具備最新行業(yè)知識(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、能即刻投入工作的人才時(shí)，高職院校卻還在使用過時(shí)的教材和方法教授學(xué)生，導(dǎo)致畢業(yè)生的實(shí)際能力與企業(yè)的要求之間產(chǎn)生差異。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的孵化器，其內(nèi)部培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)對(duì)行業(yè)要求的滯后無(wú)疑會(huì)在畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路上設(shè)下隱形絆腳石[4]。由于缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)波動(dòng)及新興領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的敏感洞察，高職院校所提供的教育內(nèi)容未能緊密跟隨市場(chǎng)真實(shí)脈動(dòng)，在實(shí)際工作場(chǎng)景下便顯得格格不入。未被及時(shí)納入教學(xué)大綱的新型技能，如數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用等，成為學(xué)生步入就職門檻時(shí)的隱形障礙。

2.對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重視程度不夠

高職院校作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，在育人過程中對(duì)學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指引至關(guān)重要。但是，一些院校未能完全認(rèn)識(shí)到將學(xué)生引向職場(chǎng)的教育的重要性，對(duì)連接教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)要求的橋梁建設(shè)尚顯薄弱，對(duì)如何在教育實(shí)踐中使學(xué)生的知識(shí)與技能更好地服務(wù)于職業(yè)發(fā)展的具體需求仍未深入探究。部分高職院校在教育資源的配置與利用中，未能足夠突出面向職業(yè)生涯導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建和職業(yè)技能的實(shí)戰(zhàn)演練。其原因，多是教育實(shí)施者在推進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作時(shí)，與產(chǎn)業(yè)界溝通不深入，對(duì)市場(chǎng)需求的把握不夠精準(zhǔn)。這使得教育內(nèi)容與企業(yè)需求之間出現(xiàn)落差，進(jìn)而影響了學(xué)生知識(shí)與技能的實(shí)用性和前瞻性。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)技能與企業(yè)用人需求不匹配

在高職教育領(lǐng)域，學(xué)生綜合素質(zhì)的欠缺已成為制約他們就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。然而，這種欠缺并非生發(fā)于個(gè)體自身，而是教育過程中應(yīng)對(duì)復(fù)雜工作情境的能力培養(yǎng)不足的結(jié)果，具體體現(xiàn)在學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決、溝通能力以及自我管理等方面的能力尚未達(dá)到職場(chǎng)的實(shí)際要求。職業(yè)技能上的不足通常與實(shí)際工作場(chǎng)景脫節(jié)有直接關(guān)聯(lián)。許多行業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐技能和新興技術(shù)要求高職生具備創(chuàng)新和快速學(xué)習(xí)的能力，然而部分高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)還停留在理論知識(shí)和基本操作層面，課堂與實(shí)際工作場(chǎng)景之間缺乏深度融合，導(dǎo)致學(xué)生的技能無(wú)法與行業(yè)發(fā)展的步伐同頻共振。隨著經(jīng)濟(jì)全球化及科技進(jìn)步，企業(yè)在招募新成員時(shí)呈現(xiàn)出對(duì)多元能力與創(chuàng)新思維的追求。用人需求的改變不僅體現(xiàn)在技術(shù)技能上，也反映在求職者的綜合素質(zhì)上，跨文化溝通、項(xiàng)目管理及領(lǐng)導(dǎo)力等能力逐漸成為企業(yè)在選拔人才時(shí)必須權(quán)衡的關(guān)鍵要素，解決實(shí)際問題的能力和自主獲取新知識(shí)的能力成為選拔人才的重要考量[5]。

4.政策支持、社會(huì)服務(wù)不足

一方面，政策層面缺乏對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的明確引領(lǐng)及細(xì)致打磨，僅僅在政策宣傳和大方向指引上下功夫，卻較少觸及實(shí)際操作層面如創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金扶持等維度，使得學(xué)生在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可持續(xù)商業(yè)模式的過程中頻頻掣肘。另一方面，資源配置不足以及相關(guān)信息的不暢通，進(jìn)一步放大了政策效力的滯后性。同時(shí)，針對(duì)高職院校學(xué)生的社會(huì)服務(wù)體系構(gòu)建也未能完善，如區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位與院校之間互動(dòng)合作、信息共享不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)行業(yè)需求演變與最新職場(chǎng)趨勢(shì)的了解不足。此外，社會(huì)服務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向選擇、提供職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢等方面也顯缺位，更不用說在幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、營(yíng)造積極的就業(yè)氛圍上發(fā)揮作用。這既削弱了學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的信心，又限制了學(xué)生拓展職業(yè)道路的可能性。

三、高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作改進(jìn)策略

1.課程與市場(chǎng)需求對(duì)接

首先，高職院校應(yīng)構(gòu)建與市場(chǎng)需求對(duì)接的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，以課程改革與創(chuàng)新為核心，追蹤前沿趨勢(shì)，融合行業(yè)實(shí)際，逐步剔除過時(shí)內(nèi)容，打造具備時(shí)代感的課程體系，引入新興領(lǐng)域知識(shí)與技能訓(xùn)練。其次，高職院校應(yīng)深化產(chǎn)教融合，建立行業(yè)專家指導(dǎo)小組，定期開展課程評(píng)估與需求分析，校正偏離市場(chǎng)軌跡的課程設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容同步行業(yè)創(chuàng)新的節(jié)奏。最后，高職院校應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建學(xué)院與企業(yè)雙向洞察借鑒的平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉技藝，提高學(xué)生的問題解決能力。例如，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院在激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力的過程中，最為高效的途徑是設(shè)立針對(duì)性的課程以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越。課程設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)框架，融合跨學(xué)科的知識(shí)體系，如在教學(xué)稅法的同時(shí)加入法律演繹與哲學(xué)思辨的元素，拓寬學(xué)生的視野，并激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的好奇心。在專業(yè)技能提升上，除了傳統(tǒng)的賬務(wù)處理、稅務(wù)申報(bào)之類的專業(yè)訓(xùn)練外，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)字化管理技巧等現(xiàn)代財(cái)經(jīng)行業(yè)所迫切需求的技能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科技手段提煉信息，生成結(jié)論，以促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的對(duì)接，幫助他們做好進(jìn)入快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代職場(chǎng)的準(zhǔn)備。

2.提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重視程度

高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展，也是衡量教育成效的重要指標(biāo)之一。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的系統(tǒng)性和前瞻性，構(gòu)建覆蓋學(xué)生整個(gè)教育周期的職業(yè)發(fā)展支持體系。首先，高職院校要設(shè)立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，不僅傳授求職技巧或發(fā)布職位信息，還搭建校企合作平臺(tái)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)家進(jìn)校園，開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座、創(chuàng)業(yè)案例分析等活動(dòng)。學(xué)生通過這些活動(dòng)，既可以接觸到最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，也能獲得創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)戰(zhàn)建議，為未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，高職院校應(yīng)將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生的日常課程中，并且打破固有的課堂模式，采取項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與學(xué)術(shù)研討相結(jié)合的方式，保證教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)市場(chǎng)的緊密對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)敏感度和適應(yīng)能力，使學(xué)生在理解行業(yè)需求的同時(shí)，能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。同時(shí)，高職院校還應(yīng)定期收集反饋，根據(jù)市場(chǎng)變化和用人單位的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性，以此形成密切結(jié)合的教學(xué)與就業(yè)雙向循環(huán)機(jī)制，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙重目標(biāo)。

3.提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能

當(dāng)前，各行各業(yè)都對(duì)從業(yè)者提出了更高的綜合素質(zhì)要求，除基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)外，更重視分析解決問題的能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及快速適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境的能力[6]。針對(duì)這種需求，高職院校應(yīng)構(gòu)建一套綜合性訓(xùn)練計(jì)劃，系統(tǒng)地培育學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)造力，同時(shí)強(qiáng)化人際交往和團(tuán)隊(duì)合作技能。例如，高職院?？砷_展模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的商業(yè)環(huán)境中身臨其境地學(xué)習(xí)如何分析財(cái)務(wù)報(bào)告、策劃稅務(wù)籌劃、管理項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)等。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中學(xué)以致用，并學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。此外，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)人才需求，聚焦企業(yè)真實(shí)用人標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)有的課堂理論教學(xué)中融入案例分析和實(shí)務(wù)操作，從而培養(yǎng)能迅速融入職場(chǎng)環(huán)境的學(xué)生。高職院?？舍槍?duì)企業(yè)具體部門開發(fā)專門的技能訓(xùn)練課程，如針對(duì)財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)規(guī)劃等具體崗位需求，專設(shè)模塊化學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，確保學(xué)生所學(xué)技能與職場(chǎng)需求高度契合。同時(shí)，推行“崗位實(shí)習(xí)+課堂學(xué)習(xí)”的雙軌制教學(xué)模式，為學(xué)生打造“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的循環(huán)迭代學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生在觸摸市場(chǎng)脈搏的同時(shí)，形成對(duì)專業(yè)理論的深刻理解。另外，高職院校應(yīng)樹立“市場(chǎng)即課堂”的教育觀念，通過建立全面的校企合作機(jī)制，提供多樣化的實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生直面來自企業(yè)的現(xiàn)實(shí)案例挑戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)際問題培養(yǎng)決策能力。高職院校應(yīng)強(qiáng)化課題研討、商業(yè)模擬和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，依托企業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃，營(yíng)造互通有無(wú)的師生社群，使學(xué)生能夠傾聽行業(yè)精英的意見，培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新能力。通過如此細(xì)致入微的個(gè)性化指導(dǎo)，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生，不僅學(xué)業(yè)成績(jī)突出，更具備扎實(shí)的專業(yè)技能和嶄新的創(chuàng)業(yè)觀念，能滿足未來企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求。

4.促進(jìn)政策支持和社會(huì)服務(wù)

為強(qiáng)化政策層面的支持力度與社會(huì)化服務(wù)功能，高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要從完善政策激勵(lì)與優(yōu)化服務(wù)生態(tài)兩方面入手。在政策激勵(lì)方面，高職院校應(yīng)更全面地對(duì)接國(guó)家與地方的職業(yè)教育支援政策，搭建校企合作的平臺(tái)，以此作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的跳板。高職院校應(yīng)通過政府的財(cái)政扶助與稅收減免，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，同時(shí)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，給予學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活力。高職院?？陕?lián)合區(qū)域企業(yè)設(shè)立行業(yè)指導(dǎo)基金，給予那些創(chuàng)業(yè)初期表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，架設(shè)起高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)與政府、市場(chǎng)的紐帶，形成遞進(jìn)式扶持。在優(yōu)化服務(wù)生態(tài)方面，高職院校應(yīng)傾注更多的精力，提升校外實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)信息的通道，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)資訊的組織呈現(xiàn)與迭代更新，確保所提供信息的及時(shí)性與相關(guān)性。高職院校應(yīng)在現(xiàn)有學(xué)生事務(wù)服務(wù)體系基礎(chǔ)上，打造立體的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系，包括對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)分析、個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)以及面授綜合能力提升等。此外，高職院校應(yīng)設(shè)立心理輔導(dǎo)站點(diǎn)，為緩解學(xué)生的就業(yè)心理壓力提供渠道，確保學(xué)生在面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與壓力時(shí)不失堅(jiān)實(shí)的心理支柱。高職院校還應(yīng)密切監(jiān)測(cè)合作企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與人才需求，使學(xué)生的專業(yè)技能與市場(chǎng)需求同步，減少學(xué)生離校與走向職場(chǎng)的落差，為學(xué)生的順利就業(yè)搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要各方面的共同努力。高職院校要聚焦就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重點(diǎn)，通過課程設(shè)置、內(nèi)容與市場(chǎng)需求對(duì)接，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作重視程度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能、滿足企業(yè)用人需求，促進(jìn)政策支持和社會(huì)服務(wù)等措施，高效推進(jìn)、精準(zhǔn)落實(shí)大學(xué)生人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，有效提高高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

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Preliminary Discussion on the Issues and Countermeasures of Employment and Entrepreneurship for Vocational College Students

Qin Chuan

（Zhengzhou Finance and Taxation Vocational College， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： Against the backdrop of sustained economic development and industrial structure transformation and upgrading in China， higher vocational education plays an increasingly important role in cultivating high-quality skilled talents. Starting from the significance of researching employment and entrepreneurship work in vocational colleges， this article analyzes the causes of problems in employment and entrepreneurship work for vocational college students， and proposes improvement strategies such as aligning courses with market demand， increasing the importance of employment and entrepreneurship work， enhancing students’ comprehensive quality and vocational skills， promoting policy support and social services， in order to provide reference for employment and entrepreneurship work for vocational college students.

Key words： vocationalcolleges；collegestudent； obtain employment； entrepreneurship； personneltraining